人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《9 短詩三首》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

1、9 短詩三首1. 認(rèn)識(shí)“漫、濤”2 個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8 個(gè)字，會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3 個(gè)詞語。2. 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味。背誦課文。3. 能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。體會(huì)詩歌的韻味和詩人表達(dá)的情感。相關(guān)課件。2課時(shí)Ø 課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語。2. 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味。Ø 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 師：今天在來學(xué)校的途中，我看到了這樣的景致： 課件展示朝陽含笑柳枝輕搖群花爭芳蜂蝶耕耘聽，它們?cè)诨ピV衷腸這種以小詩的方式表達(dá)，你覺得如何？這和我們平時(shí)所學(xué)的

2、文章有何不同？（生交流）2. 簡介作者。課件展示冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人、現(xiàn)代著名作家、翻 譯家、兒童文學(xué)作家、散文家和社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自王昌齡的詩句“一片冰心在玉壺”。代表作品有散文集寄小讀者小桔燈，詩集繁星春水等。3. 詩集介紹。課件展示繁星是冰心的第一部詩集，詩集收錄了詩人自 1919 年冬至 1921 年秋所寫的 164 首小詩，最初發(fā)表于北京的晨報(bào)。繁星是冰心在印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是

3、對(duì)人生的思考和感悟。好的詩歌總會(huì)閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就如繁星一般晶瑩璀璨，今天，讓我們摘取其中的三顆，共同欣賞，去體會(huì)母愛、童真、自然的美好。二、初讀課文，解決字詞1. 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、正確停頓，關(guān)注分行。2. 學(xué)生練讀，不明白的字詞用筆在文中圈畫出來，然后用合適的方法來識(shí)記生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。課件展示繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲到（1） 讀準(zhǔn)字音。自由讀，指名讀。師生共同指正讀音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)音“膝”。（2） 指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁、藤、膝”?！胺薄毕虏渴恰棒椤?，不要寫成“系”。“藤”和“膝”的右下部都是“氺”，不要寫成

4、“水”。（3） 理解詞語。課件展示漫滅：磨滅，模糊難辨。思潮：接二連三的思想活動(dòng)。清響：清脆的響聲。設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解詞語，從字的音、形、意入手，提高自學(xué)能力。三、反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏（一）朗讀繁星（七一）1. 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：無韻詩句式相同，節(jié)奏相仿。2. 朗讀指導(dǎo)：邊朗讀詩歌邊想象畫面，關(guān)注破折號(hào)和三組結(jié)構(gòu)相同的短語，體會(huì)破折號(hào)暗含的綿長思緒以及三組短語所傳達(dá)的情感。（二）朗讀繁星（一三一）1. 發(fā)現(xiàn)韻腳：詩的第二、三、五行最后一個(gè)字分別為“光”“香”“響”，押韻。2. 朗讀指導(dǎo)。（1） “啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個(gè)字韻母的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷?，與“a” 相拼，例如“大海啊”中讀“

5、ya”，“母親啊”中讀“na”。（2） 感受短詩從深情呼喚到連續(xù)反問的語氣變化，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的作者的情感。（三）朗讀繁星（一五九）1. 發(fā)現(xiàn)韻腳：發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同字成韻。2. 朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)分句的朗讀，要讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。過渡：在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè) 1：分行排列。預(yù)設(shè) 2：不刻意追求詩句的韻腳、字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一。預(yù)設(shè) 3：悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。預(yù)設(shè) 4：語言清新優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富。設(shè)計(jì)意圖從現(xiàn)代詩的形式與內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，通過反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩一般不拘格式和韻律，相對(duì)自由的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的

6、韻味和節(jié)奏。四、學(xué)習(xí)繁星（七一）1. 出示繁星（七一）。學(xué)生自由朗讀，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀和對(duì)母愛的贊頌。課件展示 這些事是永不漫滅的回憶： 月明的園中，藤蘿的葉下， 母親的膝上。預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀和對(duì)母愛的贊頌。2. 詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？預(yù)設(shè)：“這些事”是指作者兒時(shí)與母親之間難忘的回憶。“永不漫滅的回憶”是指“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。3. 想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”描繪的情景，想想作者和母親在做什么。預(yù)設(shè)：夏天的夜晚，月光皎潔如水，照亮了溫馨的小院。藤蘿枝葉茂密，垂掛在院子里的花架上

7、。一個(gè)孩子正趴在母親的膝上，聽著母親講述著那動(dòng)人的神話傳說。4. 生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象情景，進(jìn)行匯報(bào)。（板書：月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）5. 兒時(shí)的你與母親相處時(shí)有哪些溫馨的場(chǎng)面？與大家分享一下。預(yù)設(shè)：和媽媽玩捉迷藏游戲，聽媽媽講故事，在媽媽的懷里睡覺6. 情景朗誦：讓我們帶著這種溫情，邊想象詩中的畫面，邊有感情地朗讀詩歌。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的一些特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首詩歌的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。Ø 板書設(shè)計(jì)9短詩三首繁星（七一）月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上Ø 課時(shí)目標(biāo)1. 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味。2. 能

8、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。Ø 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩。2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了繁星（七一）蘊(yùn)含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進(jìn)詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)是為了與上節(jié)課做好銜接，同時(shí)激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。七、品讀詩歌，體會(huì)感情（一）學(xué)習(xí)繁星（一三一）1.指名讀詩歌，說說你從中體會(huì)到詩人怎樣的情感。預(yù)設(shè)：我體會(huì)到了作者對(duì)大海的贊美與摯愛之情。2.討論交流：詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么作用？預(yù)設(shè)：詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個(gè)反問句表達(dá)自己對(duì)大海的情感

9、， 就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。3. 補(bǔ)充資料，體會(huì)大海給作者寫作帶來的靈感與思考。課件展示（1） “我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫。” 冰心自傳（2） “每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！蓖聫闹形覀兛梢钥闯?，大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對(duì)海充滿眷戀、感激4.（播放海浪聲音頻）引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌。（二）學(xué)習(xí)繁星（一五九）1.自由讀詩歌，你從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：體會(huì)到作者對(duì)母親的依戀和對(duì)母愛的贊頌。2.“天上的風(fēng)雨”指的是什么？預(yù)設(shè)：指的是自然界的風(fēng)雨。3.此時(shí)的鳥兒是怎么做的？為什

10、么鳥兒會(huì)有這樣的反應(yīng)？預(yù)設(shè)：鳥兒躲到巢里。因?yàn)轼B巢可以躲避風(fēng)雨，讓鳥兒感到安全與溫暖。4.“心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際舉例說一說。預(yù)設(shè)：指的是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難。比如考試失利等。 5.當(dāng)困難來臨時(shí)，“我”第一個(gè)想到了母親，從哪個(gè)字可以看出？（只）6. 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說說當(dāng)時(shí)的心情。7. 結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，進(jìn)一步體會(huì)情感。課件展示（1）1900 年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊（2）1911 年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親?。?）1921 年，歷經(jīng)人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集繁星，她把對(duì)母親的愛融進(jìn)這部詩集中，母親啊“風(fēng)雨”是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。（板書：心情：對(duì)母親的依戀）三、情動(dòng)辭發(fā)，仿寫繁星1. 詩歌短小精悍，語言自然樸實(shí)，我們也像作者那樣把自己的情感體驗(yàn)寫下