【最新】八年級語文上冊 第三單元課文鏈接真題練（五）課件

1、第第 3 單單 元元練習(xí)范圍：練習(xí)范圍：三峽三峽短文二篇短文二篇1名句默寫。名句默寫。(1)(2017綿陽綿陽)在在答謝中書書答謝中書書中，陶弘景以中，陶弘景以“_，_”兩句描寫了夕陽西下時(shí)潛游的魚兒爭先恐后兩句描寫了夕陽西下時(shí)潛游的魚兒爭先恐后跳出水面的情景。跳出水面的情景。(2)(2017黔東南州黔東南州)三峽三峽結(jié)尾引用漁者歌謠結(jié)尾引用漁者歌謠“_，_”來表現(xiàn)猿鳴之來表現(xiàn)猿鳴之哀，渲染三峽秋天悲涼肅殺的氣氛。哀，渲染三峽秋天悲涼肅殺的氣氛。夕日欲頹夕日欲頹沉鱗競躍沉鱗競躍巴東三峽巫峽長巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳猿鳴三聲淚沾裳2(2017山西山西)下列句子賞析有誤的一項(xiàng)是下列句子賞析有誤

2、的一項(xiàng)是()BA “野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”刻畫了瑯琊山春夏兩季刻畫了瑯琊山春夏兩季景物的特征，對仗工整，語言精練。景物的特征，對仗工整，語言精練。B“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”描寫了傍描寫了傍晚和早晨時(shí)景物的靜態(tài)，傳達(dá)出生命的氣息。晚和早晨時(shí)景物的靜態(tài)，傳達(dá)出生命的氣息。C“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”用凝用凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙世界。美妙世界。D“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍

3、標(biāo)過五溪楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”寫景兼點(diǎn)時(shí)令，選寫景兼點(diǎn)時(shí)令，選取隨風(fēng)飄散的楊花和啼聲如取隨風(fēng)飄散的楊花和啼聲如“不如歸去不如歸去”的子規(guī)，含有漂的子規(guī)，含有漂泊之感、離別之恨。泊之感、離別之恨。點(diǎn)撥點(diǎn)撥B項(xiàng)項(xiàng)“描寫了傍晚和早晨時(shí)景物的靜態(tài)描寫了傍晚和早晨時(shí)景物的靜態(tài)”錯(cuò)，這句錯(cuò)，這句話描寫了早晨和傍晚的景色，聲音、動(dòng)作一應(yīng)俱全，話描寫了早晨和傍晚的景色，聲音、動(dòng)作一應(yīng)俱全，滿目畫卷有聲有色，使整個(gè)景物都活躍起來。因此滿目畫卷有聲有色，使整個(gè)景物都活躍起來。因此描寫的景物是動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)。描寫的景物是動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)。3(2016重慶重慶A)答謝中書書答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入

4、云，清流見底。兩岸石壁，山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。未復(fù)有能與其奇者。(1)解釋下面加點(diǎn)的詞語。解釋下面加點(diǎn)的詞語。答謝中書書答謝中書書 _曉霧將歇曉霧將歇 _實(shí)是欲界之仙都實(shí)是欲界之仙都 _未復(fù)有能與其奇者未復(fù)有能與其奇者 _ 信。信。消散。消散。人間。人間。參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。(2)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。將下列句子譯

5、成現(xiàn)代漢語。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。(3)下面對文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是下面對文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是()CA“山川之美，古來共談山川之美，古來共談”，文章以感慨起筆，囊括了山水，縱，文章以感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。覽了古今。B“高峰入云，清流見底高峰入云，清流見底”極力描寫山之高，水之清，突出了山極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。水映襯之美。C“猿鳥亂鳴猿鳥

6、亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫聲傳入耳際，讓人感到繁多突出了猿、鳥的鳴叫聲傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。雜亂。D“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出色彩紛描繪出色彩紛呈、絢麗動(dòng)人的景象。呈、絢麗動(dòng)人的景象。點(diǎn)撥點(diǎn)撥C項(xiàng)中項(xiàng)中“亂亂”在文中是指猿、鳥的鳴叫聲在文中是指猿、鳥的鳴叫聲“此起彼此起彼伏伏”，而不是帶有貶義的，而不是帶有貶義的“繁多雜亂繁多雜亂”的意思。的意思。(4)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音共賞表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的得意之感。美景

7、的得意之感。4(2017曲靖曲靖)記承天寺夜游記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。解釋下列句中加點(diǎn)的詞。念無與為樂者念無與為樂者 _但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳 _ 考慮，想到?？紤]，

8、想到。只是。只是。(2)下列加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是( () )A欣然起行欣然起行然則何時(shí)而樂耶然則何時(shí)而樂耶B念無與為樂者念無與為樂者蓮，花之君子者也蓮，花之君子者也C遂至承天寺尋張懷民遂至承天寺尋張懷民遂與外人間隔遂與外人間隔D相與步于中庭相與步于中庭皆以美于徐公皆以美于徐公C點(diǎn)撥點(diǎn)撥A項(xiàng)，項(xiàng)，的樣子的樣子/這樣；這樣；B項(xiàng)，項(xiàng)，的人的人/判斷句的標(biāo)志；判斷句的標(biāo)志；C項(xiàng)，都是項(xiàng)，都是“于是，就于是，就”；D項(xiàng)，在項(xiàng)，在/比。比。 (3)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水

9、中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月光照在院中，如積水一般澄澈，月光照在院中，如積水一般澄澈，“水中水中”的藻、的藻、荇相互交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹的影子。荇相互交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹的影子。(4)下列對文意理解有誤的一項(xiàng)是下列對文意理解有誤的一項(xiàng)是()A文中文中“起起”“”“至至”“”“尋尋”“”“步步”等詞，精約簡潔，把作者等詞，精約簡潔，把作者夜游的過程交代得清楚明了。夜游的過程交代得清楚明了。B文章雖寫文章雖寫“夜游夜游”，卻緊扣，卻緊扣“閑閑”字著筆，融記敘、描寫、字著筆，融記敘、描寫、議論、抒情于一體，表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。議論、抒情于一體，表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。C“閑人閑人”既指具有閑情雅致的人，又包含了作者郁郁不得既指具有閑情雅致的人，又包含了作者郁郁不得志的悲涼之情。志的悲涼之情。D作者以高度凝練的筆墨寫出了院中積水清澈、疏影搖曳、作者以高度凝練的筆墨寫出了院中積水清澈、疏影搖曳、似真似幻的月下美景。似真似幻的月下美景。D點(diǎn)撥點(diǎn)撥文章寫的是月光的澄澈透明，而非積水的清澈。文章寫的是月光的澄澈透明，而非積水的清澈。(5)結(jié)合文意，請簡要分析作者夜游的結(jié)合文意，請簡要分析作者夜游的“樂樂”表現(xiàn)在哪表現(xiàn)在哪些方面。些方面。示例：示例：作者雖遭貶謫，內(nèi)心悲涼，但面對如此月作者雖遭貶謫，內(nèi)心悲涼，但面對如