一年級語文下冊教案

1、5. 小公雞和小鴨子教學目標1理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2認讀12個生字，學會6個生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點1讀懂句子，理解詞語。2識字，寫字。3理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。教具準備圖片，生字卡片，詞語卡片。課前準備1(1)課文朗讀動漫。 (2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學課件。(教師)2了解小雞、小鴨。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。) 喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞

2、小鴨子2結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書"和"，揭示課題。4齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文1自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(2

3、)用自己喜歡的方法識記生字。2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊(1)指導朗讀，注意讀準兒化音"一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。 (4)齊讀。3趣味識字。(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。轉盤游戲讀生字。指導書寫："也"是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字"他"

4、"地"，與"也"字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，"也"字的起筆要收，要有避讓。) 認識部首"提土旁"。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。反饋、評價。 組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。如："河"，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊"燈"字去掉火字旁(丁)，在橫下加個"口"字，(可)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。"哥"，巧記：兩個&q

5、uot;可"字放一起，注意第一個"可"的鉤去掉。書寫要點：上下兩個"口"字右邊壓豎中線。(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。四、布置作業(yè)1書寫生字"也、他、地、河、哥"。 2朗讀課文。 第二課時一、復習舊知1開火車讀課

6、文詞語。 2指名朗讀課文。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。二、圖文結合，了解內容1老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。2結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？ (高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲

7、子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只( )的小公雞。3學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)

8、出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地

9、游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞_地對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨子_說："_。"6小組合作表演這個故事。三、總結全文1分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習性；我們要像他們一樣互相幫助

10、。)四、布置作業(yè)1演一演。和同學一起把這個故事演一演。2講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計6.樹和喜鵲教學目標：1、正確認讀十二個生字，學會6個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點：正確認讀12個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。教學準備：課件，生字卡片。課前準備1.(1)課文朗讀動漫。 (2)教學輔助課件。 (教師)2.學唱歌曲找朋友。 (學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時一、故事導入，了解內容1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛

11、才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用"我來當小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學生互幫互學。著重強調："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只 種 樂(4)認識部首"孑"。(5)出示課后"讀一讀，記一記&q

12、uot;的詞語。開火車讀。 指名讀。 齊讀。像"安安靜靜"這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質疑，暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導"招""快""呼"。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。 4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據書寫情況具體指

13、導。作業(yè)：認讀生字，熟讀課文。 6. 樹和喜鵲 第二課時一、復習詞語，回顧內容1.出示詞語：開火車朗讀。 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 說說從這個"也"字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又

14、有了什么變化？ (樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解"鄰居"。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。 (出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？ (一起交談，講故事，聊天)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結："因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。"(2)指名朗讀句子。10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有

15、了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫"單、居、樂"三個字，學生觀察。2.學生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和"有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福"這些內容相關的文章，并談談自己的感受。從課內延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。板書設計6. 樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友7、怎么都快樂教學目標 1. 認字：13 個，目的是滲透性識字。2. 寫字：7

16、0;個，掌握筆畫筆順練習。3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。4. 理解課文內容，在朗讀中感悟到快樂的含義。教學重點：認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。課前準備1教學輔助課件。(教師)2借助拼音自讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？以課間十分鐘為話題和

17、學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲自由讀一

18、讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習慣1著重指導"講、許"的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察兩個字在田字格中的位置，兩個字最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。( 師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法

19、。(1)觀察幾個字的筆順演示。 (2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。作業(yè)：正確書寫生字，朗讀課文。 第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_2過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會

20、有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_一個人_，一個人_許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_6思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？7齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。 8男女生比賽讀。孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。三、課堂總結，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

21、三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。作業(yè)：朗讀背誦課文，在讀中感悟?？谡Z交際 請你幫個忙教學目標1、在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”時要熱情，要真誠。2、在靈活多樣的口語交際情境中，學會傾聽表達。激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。教學流程一、談話導入同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是請你幫個忙。 （板書）二、自讀教材，確定目標1、輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學習，我們應該

22、達成哪些目標？（學生先讀后討論）2、請各小組交流討論的結果。一組：本節(jié)課每人發(fā)言一次。 懂得遇到困難時請人幫忙。二組：積極發(fā)言。 懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。3、小結：各小組確定的目標都有一定的道理，老師覺得本節(jié)課我們重點達成這兩個目標：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。（板書：請人幫忙、給人幫忙）。三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：1王小明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2美術課上，小紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想

23、讓同桌小丁幫個忙。3小林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。情境表演一：生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題。生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？生：剛才同學的表演很好。因為他演的王小明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。（實踐引

24、導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。）情境表演二：生1：小丁，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）生1：小丁，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。情境表演三：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）生2：剛好從旁邊經過。生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。生2：小弟弟，有什么事？請說吧。生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎？生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎┥?：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。四、拓展延伸，引向生活

25、師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？生1：我要毫不猶豫地幫助他。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?。師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。 教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將

26、理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。六、課堂小結，結束學習通過這節(jié)課的學習，我們應該有很多收獲：1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。2、請人幫忙要有禮貌。3、要把自己的要求說清楚。4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬?。人幫我，永不忘。語文園地三 教學目標：1、學會并掌握音序查字典的方法。( 重點 )2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫了解古詩描述的內容，背誦古詩。3、和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。( 重

27、點 )教學重點：學會音序查字典的方法。教學難點：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。 教學課時：3課時。  第一課時 教學目標 1學會音序查字典的方法。2培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。 教具準備：新華字典、多媒體課件。教學過程：一、猜謎引入，激發(fā)興趣1師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2認識新華字典。3了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？今天讓我們一起來學習查字典。二、查

28、字典。1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。2、誰能說說該如何查字典啊？ （學生自由回答）3、教師總結，學生一起完成。A、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。B、找到音節(jié)“chu”,在正文第39頁。C、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。音序查字要記牢，先把大寫字母找。 字母下面找音節(jié)，看看它在多少頁。 從這一頁往后找，生字一定能找到。5、完成課本第40頁的練習。用音序查字法從字典里找到下面的字：廚、漂、蹤三、課堂總結。 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？  第二課時 教學目標 1、朗讀

29、并背誦古詩。2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。課前準備： 多媒體課件。教學過程：一、 復習導入。1、 音序查字法的步驟是什么？（學生回答）2、集體背誦音序查字法口訣。音序查字要記牢，先把大寫字母找。 字母下面找音節(jié)，看看它在多少頁。 從這一頁往后找，生字一定能找到。二、誦讀古詩，日積月累1教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2學生借助拼音自由練讀古詩。3小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。6齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7背誦古詩。8、請學生試說贈汪倫的意思。 （教師指導）8、集體齊讀，學生背誦。 三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀胖乎乎的小手。 說一說，你胖乎乎的小手都為家人做過什么？四、課堂總結。 學了這一課，你懂得了什么？ 第三課時教學目標 積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣