一年級上冊數(shù)學教案31時第幾 人教新課標

1、第三課時 第幾一、學習目標（一）學習內(nèi)容義務教育教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第20頁。本節(jié)課是在感知過15各數(shù)基數(shù)的含義后學習的，知道自然數(shù)不僅可以表示物體的數(shù)量，還可以表示物體的順序，能正確區(qū)分“幾”和“第幾”，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。（二）核心能力“第幾”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域 “數(shù)的認識”部分的內(nèi)容，借助“第幾”的知識載體來培養(yǎng)學生的“數(shù)感”。如從生活中的排隊入手感知自然數(shù)序數(shù)的含義，再將自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義進行對比，學生經(jīng)過辨析、理解，能正確區(qū)分“幾”和“第幾”，實現(xiàn)數(shù)感的培養(yǎng)。（三）學習目標1.通過情境體驗，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，能用數(shù)表示事物的順序和位置。2.借助生活經(jīng)驗，通過

2、觀察、對比，能正確區(qū)分幾和第幾。（四）學習重點理解序數(shù)的含義（五）學習難點正確區(qū)分幾和第幾。（六）配套資源實施資源：第幾PPT課件、第幾課時作業(yè)二、學習設計（一）課前設計1.你能給這些數(shù)字寶寶排排隊嗎？ 3 5 1 4 2你是按什么順序在排隊呢？2.足球運動員的衣服上印著2、3、5，衣服上的數(shù)表示什么意思呢？（二）課堂設計1.導入師：同學們最喜歡聽故事了，對吧？今天老師給大家講一個故事。古時候，有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃一個不飽，又吃一個還不飽，直到他吃到第4個才覺得飽了。他拍拍肚子，嘆口氣說：“哎，要知道吃第4個能吃飽，先吃第4個該多好啊！”師：同學們?yōu)槭裁绰牶蠊笮?/p>

3、啊？你們笑什么呢？師：這節(jié)課，我們就來學習有關“第幾”的知識?！驹O計意圖：由有趣的故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容“第幾”。】2.問題探究（1）初步感知序數(shù)的含義（課件出示P20的主題圖。）師：星期天，明明去動物園游玩。瞧！小明在干什么呢？師：小明真是一個遵守社會公共秩序的好學生，我們也要養(yǎng)成遵守社會公共秩序的好習慣。師：從圖中你看到數(shù)了嗎？師：誰愿意給大家來說一說你看到了數(shù)幾？你在哪里發(fā)現(xiàn)的？師：誰還看到了不同的數(shù)？師：如果小明排第2，他前面的阿姨排第幾？他后面的這個阿姨排第幾？排在第4的是誰？最后這個叔叔排第幾呢？（2）區(qū)分幾和第幾師：叔叔排第5，一共有5個人在排隊

4、，這兩個5表示的意思一樣嗎？師：看來，5既可以表示一共有5個人，也可以表示叔叔排在第5個位置（指的是一個人）。師：小明的前面有幾人？后面有幾人？他們是按什么順序排隊的？師：從圖中還可以提出什么數(shù)學問題？【設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的“去動物園玩排隊買票”的情境，滲透人人要遵守公共秩序的思想教育。通過考眼力游戲激發(fā)學生數(shù)一數(shù)、說一說的欲望，初步感知數(shù)既可以表示數(shù)量?！浚?）序數(shù)的相對性師：如果穿連衣裙的阿姨買完票走了，想一想場面是什么樣子的？（課件動態(tài)演示）現(xiàn)在，一共有幾個人？誰排第1？其他的人各排第幾？師：小明原來排第幾？現(xiàn)在排第幾？為什么？師：如果隊伍最后的叔叔有急事先走了，小明排在第2的位置會

5、變嗎？總?cè)藬?shù)會變嗎？【設計意圖：對比小明原來排第幾和現(xiàn)在排第幾，感知序數(shù)的相對性。】3.課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們一起學習了“第幾”，你有哪些收獲？師：數(shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示順序。4.鞏固練習做一做第1題。小小調(diào)查員。你上幾年級？（）你家有幾口人？（）你這一小組有幾名同學？（）你排在第（）。小組內(nèi)交流：為什么你們填寫的第一個括號里的數(shù)相同，而第二個數(shù)字不同呢？（三）課時作業(yè)1.照相?！敬鸢浮? 5 兩個5表示的意思不一樣?！窘馕觥窟@是基礎練習，主要考察用數(shù)表示事物的順序和位置，以及能正確區(qū)分幾和第幾，考查目標1和2。2.泥娃娃。第1個 第2個 第5個 遮住的是第（）個和第（）個，遮住了（

6、）個?！敬鸢浮? 4 2【解析】考查目標1。3.小鳥飛。（1）把左邊的4只小鳥圈起來。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥圖上顏色。（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩只小鳥。【答案】教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊