一年級下冊數(shù)學教案去圖書館∣北師大版

1、去圖書館教案【教學目標】1. 知識與技能 能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。2.過程與方法 通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法3.情感態(tài)度與價值觀 能描述簡單的路線圖，幫助學生聯(lián)系生活實際，實地體驗。【教學重點】 讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置?！窘虒W難點】 對任意角度具體方向的準確描述?！窘虒W方法】 啟發(fā)式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】 多媒體課件?！菊n時安排】 1課時【教學過程】（一）觀圖激趣、導入新課。 師：同學們，我們已經(jīng)學習了有關(guān)方向的知識，你知道怎樣識別方向嗎？ 生互相交

2、流。 課件2出示圖片：可以用指南針辨別方向，白天也可以看太陽，太陽升起的一方是東方，晚上，可以根據(jù)北斗七星來辨別北方。另外，還可以看大樹枝葉的稠密和稀疏來辨別南北.辨別方向的方法是很多的，只有你有心，就可以學到很多知識，也可以用這些知識應用在生活中。 對于生活中的方向我們已經(jīng)很會辨認了，那么在地圖中人們一般是怎么規(guī)定方向的呢？可以用八個字來概括：上北下南左西右東。東和北的夾角就是東北方向。北和西的夾角就是西北方向。同樣的道理，東和南的夾角就是東南方向，西和南的夾角就是西南方向。（課件3）根據(jù)這些知識，我們可以描述一些路線。這節(jié)課我們就來學習描述路線的相關(guān)知識。（板書課題：去圖書館） （二）探究

3、新知 1. 觀察情境圖，提出問題。（課件4） 師：仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么問題？學生互相交流，然后匯報：笑笑從家去圖書館，怎樣說清要走的路線？你能畫出路線圖嗎？2.小組比賽，先討論要說清哪些問題，再在小組內(nèi)畫路線圖，并用文字描述。比賽規(guī)則：看誰畫得又快又好，誰就是小組冠軍。3. 小組活動，師巡視指導。匯報交流：怎樣畫路線圖？怎樣描述路線圖？生：先看朝哪個方向走，要說清在哪里轉(zhuǎn)彎，還要說清每一段路走了多遠。課件演示：路線一：笑笑先向西走300米到游樂場，然后向北走250米到報刊亭，再向西走900米就到了圖書館。 路線二：笑笑先向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，

4、再向西走700就到了圖書館。 談話：你畫得怎么樣？請小組冠軍登臺亮相，同學們把最熱烈的掌聲送給他們。 4.要描述行走路線，必須抓住哪幾個因素？（1）描述路線，要說清方向。（2）描述路線，還要說清走了多少路程。（3）描述路線，還要說清經(jīng)過了哪些地方。 5.探索、比較、描述往返路線。 （1）剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路線，那么，笑笑借完書后，又是怎么回家的呢？誰能說一說返程路線？ （2）同桌交流，畫一畫、說一說，看誰表述得清楚完整。 學生完成后交流。對比、小結(jié)：描述往返路線時，路程沒變，方向和途徑的地方的次序變了。 （三）拓展提高。森林動物運動會（1）小牛、小老鼠、小狗應該怎樣走

5、，才能到達森林運動場？（2）小狗要去小老鼠家做客，它應該怎樣走？回來時要怎樣走？學生獨立完成后匯報交流，師重點講解。（1）小牛向西走80米到達運動場。小老鼠向東北方向走60米到達運動場。小狗向西走40米，再向北走50米到達運動場。（2）小狗向西走40米，再向北走50米到達運動場。然后向西南方向走120米就到了小老鼠家。小狗從小老鼠家向東北方向西走120米，再向南走50米，然后向東走40米就到家了。（四）課堂練習談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起來挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1. 看圖填空。 小明從家向東南走60米到打谷場，然后向東走100米到小樹林，再向南走40米來到學校。 小明從學校

6、向北走40米到小樹林，然后向西走100米到小樹林，再向西北走60米回到家。 2、畫一畫 （1）小紅家在百貨商場的東面400米處，請你用 標出它的位置。 （2）小明家南面300米處有一個農(nóng)業(yè)銀行，請用 標出它的位置。（五）課堂總結(jié)師：通過學習，你有什么收獲？生交流： 1.畫簡單的路線圖。 2. 要說清方向和途徑的地點。 3.要說清行進的路程。（六）板書設(shè)計去圖書館1. 畫簡單的路線圖。 2.描述路線說清方向和途徑的地點。 3.描述路線說清行進的路程?！窘虒W反思】去圖書館這一課用“去圖書館”的生活情境，主要是為了讓學生學描述簡單的路線圖，掌握描述方向、距離來確定位置的方法。在學生認識、了解笑笑家到圖書館的地圖的信息的基礎(chǔ)上，引導學生說一說，怎樣能說完整清晰。引發(fā)學生討論介紹路線時，需要注意的內(nèi)容，感受介紹路線中方向、距離和拐彎地方的重要性。在學生口頭表達路線的基礎(chǔ)上，引發(fā)學生繪制路線圖。在學生