【中學】學習態(tài)度主題班會ppt課件

1、端正學習態(tài)度，提高學習效率.一個簡單的例子：假設我們把英文中從A到Z編碼為126，那么我們可以得到這樣一個結論：hardwork勤勞8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge知識11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love愛12+15+22+5=54luck運氣12+21+3+11=47 麥兜的志愿。好好學習麥兜的志愿。好好學習隊會開場前，隊會開場前，大家先做一個思索大家先做一個思索.attitude態(tài)度：態(tài)度：這些看起來對我們很重要的東西這些看起來對我們很重要的東西都不是都不是100，那究竟什么才是我，那究竟什么才是我們生活中最重要的呢？們生活中最重要

2、的呢？1+20+20+9+20+21+4+5=100分！分！.學習態(tài)度影響著學生的學習效果學習態(tài)度影響著學生的學習效果 我國心思學任務者近些年來曾對中學生的學習問我國心思學任務者近些年來曾對中學生的學習問題進展了實驗研討。研討結果闡明，學生的學習題進展了實驗研討。研討結果闡明，學生的學習態(tài)度不僅態(tài)度不僅 直接影響學習行為，而且還直接影響著直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成果。那些喜歡學習，以為學習很有意義的學習成果。那些喜歡學習，以為學習很有意義的中學生，上課留意聽講中學生，上課留意聽講 ，按時完成作業(yè)，學習成，按時完成作業(yè)，學習成果優(yōu)良。相反，而那些對學習不感興趣，以為學果優(yōu)良。相反，

3、而那些對學習不感興趣，以為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成果也差。習無用的學生，課堂行為問題多，學習成果也差。 據(jù)上述研討結果可見，學生學習態(tài)度的好壞與其據(jù)上述研討結果可見，學生學習態(tài)度的好壞與其學習效果親密相關。在學校情境里，假設其它條學習效果親密相關。在學校情境里，假設其它條件根本相等，學習態(tài)度好的學生，其學習效果總件根本相等，學習態(tài)度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態(tài)度差的。是遠勝于學習態(tài)度差的。 .人們平常都在強調態(tài)度這兩個字，但人人們平常都在強調態(tài)度這兩個字，但人們對于態(tài)度終究是什么，對學習生活有們對于態(tài)度終究是什么，對學習生活有什么作用卻不清楚，所以今天我們的班什么作用卻不

4、清楚，所以今天我們的班會就從大家都在強調的態(tài)度開場。會就從大家都在強調的態(tài)度開場。端正學習態(tài)度，提高學習效率！端正學習態(tài)度，提高學習效率！. 很久以前，有兩個秀才一同上京趕考。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進得考場腦袋短路。結果：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是味道。但他轉念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊。于是乎精神百倍，加倍努力。結果：高中。案例一：.十年前：十年前： 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：三個工人在砌一堵墻。有

5、人過來問他們：“他他們在干什么？們在干什么？ 案例二：第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！第二個人抬頭苦笑著說：第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這我們在蓋一棟高樓。不過這份任務可真是不輕松啊份任務可真是不輕松啊 第三個人滿面笑容開心地說：第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建立一座新城我們正在建立一座新城市。我們如今所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性市。我們如今所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一??！想想可以參與這樣一個工程，真是令人

6、興建筑之一??！想想可以參與這樣一個工程，真是令人興奮。奮。 十年后：十年后： 第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。的老板。 .請小組討論，他以為一個人的態(tài)度請小組討論，他以為一個人的態(tài)度會對這個人產生什么影響？會對這個人產生什么影響？“態(tài)度態(tài)度對個人的開展有什么樣的作用？對個人的開展有什么樣的作用？上述中的人物，對于同一件事，在上述中的人物，對于同一件事，在同一同點，當他們抱有不同態(tài)度時，同一同點，當他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結果。卻有不同的結果。. 態(tài)度決議

7、了我們的一切，我們在學習的過程中，假設也堅持一種樂觀的學習態(tài)度，站在一個高度上對待本人的學習，那我們就會發(fā)現(xiàn)學習充溢了樂趣，就會加倍努力地投入到學習中去，在學習中獲得成果。態(tài)度決議了一個人的行為，態(tài)度決議了一個人的思想方式，態(tài)度決議了一個人未來的開展 態(tài)度決議一切態(tài)度決議一切.情境一情境一 期中考試，小麗的語文、數(shù)期中考試，小麗的語文、數(shù)學都只得了學都只得了75分。爸爸媽媽說她：分。爸爸媽媽說她：“小麗，他的分數(shù)這么低，后半學小麗，他的分數(shù)這么低，后半學期要努力才行！期要努力才行！她不以為然地她不以為然地回答說：回答說：“我曾經及格了，班上還我曾經及格了，班上還有不如我的呢，我曾經努力了。有不

8、如我的呢，我曾經努力了。. 星期五下午，雯雯放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出作業(yè)仔細的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休憩，明天再寫吧。雯雯說：“教師經常對我們說,今日事今日畢，再闡明天還要參與學校組織的到社區(qū)效力呢。今天晚上必需得寫完作業(yè)。.思索并回答：思索并回答：他對三組情境中同窗的學習態(tài)他對三組情境中同窗的學習態(tài)度有怎樣看法和評價？度有怎樣看法和評價？我們每個人在學習時都會抱有不我們每個人在學習時都會抱有不同的心態(tài)，請小組討論：他以為同的心態(tài)，請小組討論：他以為在學習上什么樣的態(tài)度是好的，在學習上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學習態(tài)度有哪些？不良的學習態(tài)度有哪些？

9、.(1)有劇烈的求知欲。有劇烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，刨根問底，不恥下問，積極思索。積極思索。(3)成果好時，追求更高目成果好時，追求更高目的；成果不好時，查找緣的；成果不好時，查找緣由，并努力改善。由，并努力改善。(4)迎難而上。迎難而上。(5)注重課堂效率，積極發(fā)注重課堂效率，積極發(fā)言。言。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。力做到最好。.請大家小組討論：在今后的學校上，我們該怎樣培育良好的學習態(tài)度，調整本人的學習?. 俗話說，慢鳥先飛早入林。假設我們俗話說，慢鳥先飛早入林。假設我們是慢鳥，我們就必需先飛。當他人躺著是慢鳥，我們就必需先飛。當他人躺著的時候

10、，我們曾經站著了，當他人站著的時候，我們曾經站著了，當他人站著的時候，我們曾經走著了；當他人走的的時候，我們曾經走著了；當他人走的時候，我們曾經跑起來的，那么我們就時候，我們曾經跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。是永遠的勝利者。 . 時間分配要合理時間分配要合理 劃分好各科的復習時間，根據(jù)本人對劃分好各科的復習時間，根據(jù)本人對每門課的掌握情況，應合理分配各科每門課的掌握情況，應合理分配各科復習所需求的時間，弱項多分配一些復習所需求的時間，弱項多分配一些時間時間 方案要長短結合方案要長短結合長久方案和短期安排要相互結合好長久方案和短期安排要相互結合好. 方案執(zhí)行要仔細方案執(zhí)行要仔細 目的和方案制定出來，只是完成了第一步，還要目的和方案制定出來，只是完成了第一步，還要堅持仔細執(zhí)行。最好把方案貼在本人看得到的地堅持仔細執(zhí)行。最好把方案貼在本人看得到的地方，以及時鞭策本人。要及時檢查、監(jiān)視方案執(zhí)方，以及時鞭策本人。要及時檢查、監(jiān)視方案執(zhí)行情況，從檢查中獲得反響，及時進展調整和補行情況，從檢查中獲得反響，及時進展調整和補救救 . 心態(tài)要積極運用積極的心思暗示，經常適時調 整本人的心態(tài)。學會放松、平和心態(tài)。俗話說條條大路通羅馬,學會做一個成亦淡然，敗亦安然的人。.總結 態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于