部編人教版初中語文九年級上冊《第一單元活動(dòng)：探究：任務(wù)一自主閱讀：3鄉(xiāng)愁》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_6

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1. 通過反復(fù)誦讀掌握詩歌閱讀方法。2. 學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。3. 提高學(xué)生賞析詩歌的能力，體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。4. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解鄉(xiāng)愁通過新奇而形象的比喻表達(dá)感情的寫法。2. 注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運(yùn)用。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1. 通過講解詩歌內(nèi)容，理解詩歌表達(dá)的思想感情，學(xué)會通過誦讀詩歌抒發(fā)情感。2. 針對鄉(xiāng)愁詩中整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、思想感情等特點(diǎn)，進(jìn)行美的賞析。3. 根據(jù)鄉(xiāng)愁中的四個(gè)人生階段為依據(jù)，進(jìn)行仿寫。4. 對比閱讀，找出同類詩歌的異同點(diǎn)。教學(xué)思路：1.運(yùn)用謎語導(dǎo)入，

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛。2.引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)過的詩、詞、曲，體會自古以來人們的思鄉(xiāng)愁緒。3. 引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境，體會作者新奇比喻的用意及含義。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀詩歌，給詩歌劃分停頓，標(biāo)記重音，把握語調(diào)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者感情。5. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際感受，設(shè)想自己是一位久居臺灣的游子，體會作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒，體會海外華人的戀根情緒。6. 拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思、席慕蓉的鄉(xiāng)愁。通過對比進(jìn)一步體會海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。7. 仿照詩歌寫出相似形式的詩歌，表達(dá)自己的感情。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，小組討論法學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀、聯(lián)想，想象；聯(lián)系實(shí)際各抒己見；對比閱讀；仿寫詩歌。教學(xué)過程

3、：一、課前猜字謎，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：導(dǎo)言：同學(xué)們，今天上課之前我們先來猜一個(gè)字謎“離人心上秋”，打一個(gè)字。同學(xué)們通過思考得出結(jié)論“愁”。說到“愁”，那什么是“鄉(xiāng)愁”呢？“鄉(xiāng)愁”即對家鄉(xiāng)，以及親人的思念之情。思鄉(xiāng)一般都是在外地對自己家鄉(xiāng)的思念。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情節(jié),是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多的名篇佳作,如:窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人王維九月九日憶山東兄弟鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊王灣次北固山下國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、杜甫春望枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)天凈沙.秋思是??！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。二、簡介作者，了解寫作背景：余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常

5、流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。著名詩集有白玉苦瓜、舟子的悲歌、鐘乳石等。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！比?、朗讀課文，整體感知：1. 全班同學(xué)自由朗讀，認(rèn)真體會詩的內(nèi)涵，討論朗讀的技巧。思考討論以下問題：這首詩表達(dá)怎樣的思緒？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？（學(xué)生討論，試讀，體會）這首詩表達(dá)了作者的刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁，應(yīng)該用深沉，哀婉的語調(diào)來朗讀。每首詩的節(jié)奏以及重音如何把握？（學(xué)生討論，試讀，體會）2. 訓(xùn)練朗讀： 指

6、定一名同學(xué)試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意剛才強(qiáng)調(diào)的有關(guān)問題 齊讀，師生齊讀，師生對讀，于反復(fù)朗讀中體會詩的意境和內(nèi)涵。四、賞析全詩：老師范讀全詩，請同學(xué)們體會作者的思想感情。1、思考討論：（同學(xué)們小組討論）每組選擇代表回答問題：（1）詩人把鄉(xiāng)愁分成了幾個(gè)階段來寫？它們是按什么順序?qū)懙?？找出表示這種順序的標(biāo)志性詞語。學(xué)生代表回答：全詩以時(shí)間的變化為線索組詩，用了四個(gè)表示時(shí)間推進(jìn)的詞語“小時(shí)候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”，這表示了人生的四個(gè)階段。（2）詩人把鄉(xiāng)愁分別比作什么？每一種對象分別表現(xiàn)詩人對誰怎樣的思念？學(xué)生代表回答：這首詩運(yùn)用了四個(gè)意象，即“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。這

7、四個(gè)意象體現(xiàn)了由遠(yuǎn)到近，由小到大，由淺到深的過程。（3）這四種對象前，表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。（4）詩歌中所選取的意象之間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請簡要說明。這些意象是按照詩人的人生經(jīng)歷的先后順序進(jìn)行排列的，并且從感情的抒發(fā)來看，是層層推進(jìn)的關(guān)系，郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊而已。末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所

8、抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、親情之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。（5）詩中分別表現(xiàn)了作者的哪幾種感情？母子分別，夫妻別離，母子死別，思念祖國2.結(jié)構(gòu)分析（1）結(jié)構(gòu)上分為兩部分：（1-3節(jié)）家愁（4節(jié)）國愁3主旨分析（1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩要講究形象性，這首詩是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？詩人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)具體可感的對象上。采用了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情（2）揭示主旨的詩句：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。（3）思考：本文表現(xiàn)怎樣的主題？這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物

9、化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。4.一起尋美（1）我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：余光中的鄉(xiāng)愁詩美在，例如。提示：（可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）從整體結(jié)構(gòu)上，美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。從構(gòu)思立意上，美在從小到老的時(shí)間順序上。美在身處各地的空間變化上。美在托物寄情的比喻形象上。從詞句運(yùn)用上，美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。美在每節(jié)詩中長句和短句的運(yùn)用上。從思想感情上，美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上。美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。美在主題的逐步深化、最后升華上。（2）學(xué)生

10、根據(jù)鄉(xiāng)愁進(jìn)行仿寫。學(xué)生上臺念自己的作品。五、拓展練習(xí)：1. （一）鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭（二）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但以上兩首作品都把它轉(zhuǎn)化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、（）、（）等物象上，乙曲則寄托在（）、（）等物象上。（2）甲、乙兩首作品所抒發(fā)的感情上有何異同？同：甲、乙都抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。異：甲詩將個(gè)人的思鄉(xiāng)之情上升到了家國之情。2. 下面是臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁，根據(jù)分析現(xiàn)代詩的方法，學(xué)習(xí)這首詩，并說說兩者之間的同異。故鄉(xiāng)的歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛總在/有月亮的晚上/響起故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘仿佛/霧里的/揮手別離別離后鄉(xiāng)愁/是一棵/沒有年輪的樹永不/老去同：詩人都是選擇幾個(gè)深意的形象或畫面來表達(dá)同樣的主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩首都是抒情詩。異：余詩主要是通過形象來推進(jìn)詩情，席詩主要通過畫面和