部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《12唐詩(shī)五首：錢塘湖春行》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、錢塘湖春行【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力： 美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美 初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法2. 過(guò)程與方法：朗讀法、合作探究式、聯(lián)想法等3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言美、韻律美；培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易的生平的簡(jiǎn)介及寫作背景資料搜集。 老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等，制成希沃電子白板課件、PPT等【教學(xué)過(guò)程】一、引詩(shī)步入詩(shī)境（2分鐘）播放校園“月牙池睡蓮”畫面視頻，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)興趣。今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔游覽，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，來(lái)感受游春乍見(jiàn)春光的喜悅。（課件：略）二、讀詩(shī)感知詩(shī)韻（4分鐘）1 教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。2 學(xué)生結(jié)合課件展示的停頓自讀、齊讀。3 .分角色以接龍的形式讀詩(shī)。三、問(wèn)詩(shī)理解詩(shī)義（8分鐘）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生合作探究。1 老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)詞義及地名（錢塘湖、孤山寺、賈亭與白沙堤）云腳：指低垂的云。暖樹：向陽(yáng)的樹。亂花：雜花，各色各樣的花。2 詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的？明確：游蹤。從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止。（首聯(lián)與尾聯(lián)）3.個(gè)別詩(shī)

3、句意思四、賞詩(shī)品析妙聯(lián)（20分鐘）1.詩(shī)之畫賞讀中間兩聯(lián)，用下列句式說(shuō)話： “在中我看到了” “在中我聽(tīng)到了” “在中我感受到”女口：從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”中，我仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。2. 詩(shī)之味頷聯(lián)寫仰視所見(jiàn)禽鳥：鶯在歌，燕在舞，黃鶯婉轉(zhuǎn)唱歌，燕子穿花貼水，銜泥筑巢；頸聯(lián)寫俯察所見(jiàn)花草：各種各樣的花漸漸要迷住人的眼睛，新長(zhǎng)出的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄?！皝y”字貶詞褒用，極言花多花艷，“淺”字寫春草低矮柔嫩。一問(wèn)：有人說(shuō)，這首詩(shī)描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎？試作點(diǎn)分析。明確：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹（因鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹枝上的歌唱。因?yàn)樵绱海諝庵羞€透露些寒意呢。） 誰(shuí)家新燕啄

4、春泥（剛從南方飛來(lái)的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶?。?淺草才能沒(méi)馬蹄（草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，剛剛能掩沒(méi)馬蹄子。）還有：水面初平云腳低（早春時(shí)節(jié)，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。）二問(wèn)：詩(shī)中“幾處”與“誰(shuí)家”能否換成“處處”與“家家”？明確：“幾處早鶯”有什么含義?（鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。）為什么“爭(zhēng)暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。）鶯不多，燕子多不多呢?（“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，

5、又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。3. 詩(shī)之韻全詩(shī)格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整。中間寫鶯、燕、花、草四種最見(jiàn)春色的景物，動(dòng)物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。 學(xué)對(duì)詩(shī)詞：平仄相對(duì)，詞性相同，字?jǐn)?shù)相等。如：天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。 假如我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)拆開來(lái)對(duì)詩(shī)，應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生交流后回答：鶯-燕，早鶯-新燕，爭(zhēng)-啄，爭(zhēng)暖樹-啄春泥；花-草，亂花-淺草，迷人眼-沒(méi)馬蹄。早鶯爭(zhēng)樹-新燕啄泥，鶯爭(zhēng)暖樹-燕啄新泥。 課堂對(duì)詩(shī)游戲：小組比賽4. 詩(shī)之情一問(wèn)：詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？讓我們展開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。（除了“綠楊陰里”，還可以添

6、上什么？）投影：最愛(ài)白堤：插圖、寫景學(xué)生自由活動(dòng)后交流。如：有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著胡須，一邊吟詩(shī)；好朋友也來(lái)了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫好不快活。最愛(ài)的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)綠枝的清香，柳梢點(diǎn)撥著水面，泛起層層綠色的漣漪。這時(shí)，朝霞在陽(yáng)光里彌散，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過(guò)樹梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風(fēng)搖曳，點(diǎn)綴著白堤，一直到晚。就這樣，慢慢散去。二問(wèn)：詩(shī)人描繪了富有特征與的生機(jī)西湖美景，表達(dá)了怎樣的情感？詩(shī)人通過(guò)描繪了早春西湖的明媚風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情，從而抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。五、誦詩(shī)（配樂(lè)）詩(shī)我交融（5分鐘）1、當(dāng)堂背誦：先交代游歷的路線；再說(shuō)途中所見(jiàn)的鶯燕和花草；然后說(shuō)湖東白沙堤的景色。）2、學(xué)生背誦。3、配