部編人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《第三單元閱讀：10再塑生命的人》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、再塑生命的人海倫?凱勒【教材分析】再塑生命是七年級(jí)上冊(cè)語文教材第三單元第二課課文，本單元課文以自然美景為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。因此重點(diǎn)可放通過揣摩文中細(xì)膩的描寫，體會(huì)作者的思想感情。感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳假如給我三天光明，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、

2、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。【學(xué)情分析】本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是文中女孩海倫是個(gè)盲人，部分學(xué)生可能很難感知。上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，仔細(xì)品味，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。2.培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力，

3、理解人物形象。3理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。過程與方法目標(biāo)：1通過朗讀、揣摩文章語句（如動(dòng)作描寫、心理描寫），體會(huì)作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式2學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過揣摩文中細(xì)膩的描寫，體會(huì)作者的思想感情。感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，老師要想大家介紹一位傳奇的女性，她地名字叫海倫?凱勒，首先我想請(qǐng)同學(xué)們看看眾名人對(duì)她的評(píng)價(jià)

4、：（幻燈片顯示）從這些評(píng)價(jià)中我們可以看出海倫成就不凡，聲譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)。但你可曾知道，她不到二歲就因病變成了盲聾啞人（插入海倫生平經(jīng)歷）?她一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日高：了她的視覺和聽覺。因?yàn)槊@，她沒能學(xué)話；因?yàn)橄?，她沒能看到繁花似錦的大自然更沒有體會(huì)到生活的溫馨與美好。她的舉止簡直就像一只動(dòng)物，在沉寂和黑暗中爬行。?在這樣一個(gè)無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，她克服了常人難以想象的艱難，靠用手觸摸老嘴唇和喉部，學(xué)會(huì)了發(fā)音。開始連個(gè)別音節(jié)都發(fā)不清，但到后來即使是莎士比亞劇本中扣人心弦的詩句也能表達(dá)自如。她成功考入哈佛大學(xué)，還精適、法、德、拉去和希臘五種文字。她說：我

5、要把別人眼睛所看見去勺光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)_我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸?！?，經(jīng)過堅(jiān)韌不拔的努力，她終于成為著名作家，先簡后完成十四部具有世界影響力的著作。她的自傳體著作生活的故事被認(rèn)為是世界文學(xué)上無與人倫比的杰作'。不僅如此，她還是美著名的演講J師的家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，致力于救助傷殘兒童、師的呆護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會(huì)活動(dòng)196年她榮獲美國總統(tǒng)自由勛章，其事跡兩次被拍成電影，被人們稱為美國女英雄。在那個(gè)沒有聲音，沒有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成一位20世紀(jì)的傳奇女性的，今天就讓我們一起走進(jìn)再塑生命的人去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)的成長足跡，去認(rèn)識(shí)那個(gè)引領(lǐng)

6、她走向光明的智慧老師一莎莉文，感受她獨(dú)特的教育方式。（設(shè)計(jì)意圖：用海倫經(jīng)歷和影響力導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生對(duì)海倫產(chǎn)生敬佩之情，同時(shí)由衷的敬佩莎莉文老師，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是他們迫不及待的向了解這兩個(gè)傳奇人物，為后邊的內(nèi)容開設(shè)一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）二、初讀課文，整體感知1. 快速默讀課文了解大意，談?wù)勛约旱某踝x感受。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的能力，同時(shí)鍛煉他們快速提取信息，組織語言的能力，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)。）2文章第一段這樣寫到：“回想起此前此后截然不同的生活，我不能不萬分感慨?！边@里的此前此后是什么時(shí)候？3從這句話不難看出莎莉文老師到來后，海倫生活發(fā)生翻天覆地的變化，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀15段

7、，并圈點(diǎn)勾畫出莎莉文老師到來之前能展現(xiàn)海倫生活狀態(tài)的詞語和句子。找出來后讀一讀，品一品。（設(shè)計(jì)意圖：感受海倫生活原貌，與后文形成鮮明對(duì)比，可以突出莎莉文老師的重要性，給學(xué)生閱讀的期待。）4.請(qǐng)同學(xué)們默讀613段，勾畫表現(xiàn)海倫心理狀態(tài)的詞語，概述莎莉文老師來了都做了那些事，海倫內(nèi)心感受是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)提取整合信息的能力，加深對(duì)莎莉文教育藝術(shù)的理解，感受人格魅力。）消極惶恐、無助、迷惘、脾氣暴躁幸福、喜悅、自豪、積極樂觀二、品味愛的教育藝術(shù)1. 通過梳理，我們很清楚的感受到海倫生活的變化，她由之前的感到不幸變得幸福。這一轉(zhuǎn)變得益于莎莉文老師教育的藝術(shù)。請(qǐng)同學(xué)

8、們跳讀6-10段，體味莎莉文獨(dú)特的教育，說說看，課文那些地方體現(xiàn)了“莎”老師高超的教育藝術(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生自主閱讀文本的能力，通過關(guān)注莎莉文老師教授海倫的每個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)老師用心良苦的教育和超乎尋常的愛心、耐心。加深理解莎莉文形象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)基礎(chǔ)。）擁抱，送布娃娃，適時(shí)地手指游戲，杯水搞混暴怒時(shí)的做法，井房的教育等2. 縱讀全文，在你心中莎莉文老師和海倫各是個(gè)什么樣發(fā)人？莎莉文：熱愛學(xué)生，講究教育方法，循循善誘，善良溫柔，充滿智慧，很有耐心的老師。海倫：熱愛生活，有著強(qiáng)烈求知欲聰明好學(xué)，聰穎，意志堅(jiān)強(qiáng)，有著頑強(qiáng)毅力的人。三、自由交流，深入探究莎莉文老師用自己的愛心、耐心以及教育的智慧，對(duì)改變海倫的人生軌跡起到不可小覷的作用，可以說她給了海倫新生，縱觀全文，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)文題“再塑生命的人”的理解。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)文題既是對(duì)全文難點(diǎn)的一個(gè)突破，也是對(duì)學(xué)生課堂掌握情況的一個(gè)反饋，有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的進(jìn)一步理解。）四、審視自我，暢談體味海倫的成功與莎莉文老師的教導(dǎo)密不可分，更與她自身的努力息息相關(guān)，在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，?shù)不勝數(shù)。請(qǐng)列舉一二，并談?wù)勊麄兘o你的人生啟示。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說話能力的同時(shí)，讓學(xué)生從身殘志堅(jiān)的人身上汲取精神的養(yǎng)料，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。