鍥而不舍教案

1、鍥而不舍教學案例紙廠河小學：趙云一、設計說明1、鍥而不舍一課，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對祖國傳統(tǒng)文化文字的感受，更是對中華民族傳統(tǒng)文化文明的感知，對中華民族堅韌執(zhí)著優(yōu)秀品質(zhì)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。2、文中的句子，理解起來有難度，但只要讀熟并記住，對照注釋了解大意，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。3、將厚重的中華民族文化精神、精髓融入兒童的經(jīng)典誦讀過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。4、運用多種形式的讀，提高學生的誦讀興趣，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。5

2、、熟誦成背，積累。6、將“讀”、“悟”、“背”、“講”、“用”有機結(jié)合，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白鍥而不舍、貴在堅持的道理，做到“知行合一”。教學準備：課件、小紙片課時安排：20分鐘教學過程：（一）、導入新課：1、同學們還記得本學期語文課本第二單元“日積月累”嗎誰能背給大家欣賞一下2、今天的晨會朝讀我們就來學習朝讀經(jīng)典第十二課鍥而不舍一文。板書課題：鍥而不舍（二）、學習課文1、誦讀原文<1>、誦讀欣賞，播放視頻，從中感受經(jīng)典的韻味<2>、老師帶、引讀，掌握“騏驥”、“駑”、“鏤”等字詞的讀音；<3>、學生誦讀：1）.自由讀，老師巡回指點；2）.分組

3、賽讀；（3）.男女生賽讀；（4）.齊讀（背景音樂）；（5）.指名讀。老師適時點評、指導2、感悟內(nèi)涵<1>、學生對照注釋了解句子意思；<2>、讀“文意”整體感悟；<3>、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受想說些什么<4>、齊讀42頁最下面的一句話；（屏幕顯示）3、講用結(jié)合<1>、講一講“耿恭鑿井”的故事（1）.師講故事（配樂）；（2）.生自由讀故事，結(jié)合前面內(nèi)容的學習理解說一說“耿恭為什么會鑿井成功，我們應該學習他的什么精神”<2>、結(jié)合你的學習、行為習慣等方面談一談自己平時應該怎樣去做才能踐行“堅持”這種品質(zhì)、“鍥而不舍

4、”這種精神4、拓展延伸：<1>、比一比誰寫的表示“鍥而不舍”意思的成語多<2>、賽一賽誰記的表示“鍥而不舍”意思的名言警句多5、總結(jié)體會：<1>、學生再次齊讀原文（背景音樂）<2>、老師總結(jié)。我們的祖先給我們留下許許多多優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，語言文字優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。教學反思紙廠河小學趙云為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生的人文素養(yǎng)，我校開展實施了“誦讀中華經(jīng)典書，踐行核心價值觀”朝讀經(jīng)典活動。老師們結(jié)合學生特點和興趣愛好，以省編朝讀經(jīng)典.培育和踐行社會主義核心價值觀一書為藍本，以晨誦、

5、午讀、暮省的形式組織學生誦讀學習積累經(jīng)典，引領學生體味國學經(jīng)典文化。本人也積極參與到了這項有意義的活動當中，既有收獲，也有困惑，下面結(jié)合鍥而不舍一課的教學，談談我的一點想法。一、誦讀方法趣味化。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調(diào)動學生投入激情，以興趣作為原動力，想方設法培養(yǎng)誦讀積累經(jīng)典的興趣。在課堂教學中，我引導學生學會積累與運用，讓學生明白“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”記得舊句子,也能變成新文章”的真正內(nèi)涵，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。為了讓學生對誦讀積累經(jīng)典產(chǎn)生興趣，我重視朗讀，強調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律、配樂誦讀，集體讀

6、、分組比讀、男女生賽讀，也可以個人自由讀。多樣的誦讀延續(xù)了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。由于我用多種形式讓學生在誦讀中熟讀成背，力戒形式單一，避免了學生產(chǎn)生厭倦枯燥無味的情緒，失去學習積累國學經(jīng)典的興趣，在本節(jié)課中，從配樂欣賞中進入新課的學習到不同形式的誦讀、背誦，激發(fā)調(diào)動學生的學習興趣，效果很好，激發(fā)其在心里涌動起強烈的積累欲望。二、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解文中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但朝讀經(jīng)典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學

7、，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。因此，我在本節(jié)課中，學生結(jié)合注釋自己了解對句子的大意即可,老師沒有過多的去挖掘、去引申。對朝讀經(jīng)典，我們需要讓孩子們誦讀、熟背，也需要讓孩子們思考，還需要讓孩子們感悟。通過了解及經(jīng)典文化豐富的內(nèi)涵，陶冶性情，啟迪智慧，明白道理，學習其中蘊含的品質(zhì)與精神，更重要的是把這種品質(zhì)與精神結(jié)合平時的學習、行為習慣實際做到知行合一，具有指導作用。為使含義深刻的文言文簡明淺顯易懂，我注重了與原文后的故事的銜接融合，讓學生從感興趣的故事中加深理解與消化。除此之外，如時間允許老師可事前準備幾個內(nèi)容相近

8、的故事予以補充，學生既有興趣又有收獲，大量誦讀與講解，學生可以深切的感觸到國學的魅力，為進一步學好它做準備。在這方面要注意講解的內(nèi)容要通俗易懂。在這過程中也可以讓同學們自己講述一些有關的典故，以此提高大家對國學的認同感。在本節(jié)課因時間關系只講了讀本中唯一的一個故事耿恭鑿井，但我布置學生課外搜集有關的小故事。三、積極評價提高化。我在引領學生誦讀積累經(jīng)典后，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結(jié)評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。本節(jié)課，我運用了比讀、賽背、交流展示平時的經(jīng)典知識積累等多種評價方法，讓學生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅，更進一步提高了學生學習經(jīng)典的積極性?？傊?，我在教學實踐中，一路探索，一路總結(jié)，一路積累，一路收獲。我認為要想有效進