_課堂導(dǎo)入藝術(shù)

1、課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)2n 著名特級教師于漪說：著名特級教師于漪說：“課的開課的開始，其始，其導(dǎo)入導(dǎo)入就好比就好比提琴家上弦、歌提琴家上弦、歌唱家定音唱家定音，第一個音定準(zhǔn)了，就為，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！闭n堂導(dǎo)入的作用課堂導(dǎo)入的特點課堂導(dǎo)入的技巧n1 1、凝聚、凝聚指向作用指向作用n2 2、激發(fā)、激發(fā)深化作用深化作用n3 3、消疑、消疑置信作用置信作用n4 4、鋪墊、鋪墊拓展作用拓展作用課堂導(dǎo)入的作用課堂導(dǎo)入的作用5n針對性：針對性：滿足學(xué)生聽課的需要。滿足學(xué)生聽課的需要。n啟發(fā)性：啟發(fā)性：發(fā)展學(xué)生的思維能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力

2、。n新穎性：新穎性：吸引學(xué)生的注意指向。吸引學(xué)生的注意指向。n簡潔性：簡潔性：節(jié)約學(xué)生的聽課時間。節(jié)約學(xué)生的聽課時間。課堂導(dǎo)入特點課堂導(dǎo)入特點6 導(dǎo)課應(yīng)針對的教學(xué)實際有兩方面，導(dǎo)課應(yīng)針對的教學(xué)實際有兩方面，第一是要針對教學(xué)的實際內(nèi)容而設(shè)計，第一是要針對教學(xué)的實際內(nèi)容而設(shè)計，使之與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，不脫鉤。使之與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，不脫鉤。第二是指要針對學(xué)生的年齡特點、心第二是指要針對學(xué)生的年齡特點、心里狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)的差異程度。里狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)的差異程度。 蘇霍姆林斯基說過：蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生興趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀法使學(xué)生產(chǎn)生興趣高昂和智力振

3、奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。動帶來疲勞。”因此，教師在上課開始就要因此，教師在上課開始就要運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必能有效地吸引學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探能有效地吸引學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。求。 在認(rèn)識了點子圖描述學(xué)生的位置后，我不在認(rèn)識了點子圖描述學(xué)生的位置后，我不是再急于告訴學(xué)生用數(shù)對的方法確定位置，是再急于告訴學(xué)生用數(shù)對的方法確定位置，而是啟發(fā)學(xué)生：你們能不能把這種表示位置而是啟發(fā)學(xué)生：你

4、們能不能把這種表示位置的方法變得更簡練一些呢？比如說用數(shù)字呀、的方法變得更簡練一些呢？比如說用數(shù)字呀、圖形呀、符號呀等等。結(jié)果，同學(xué)們積極動圖形呀、符號呀等等。結(jié)果，同學(xué)們積極動腦、動手，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡潔的方法腦、動手，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡潔的方法用用數(shù)對確定位置。數(shù)對確定位置。用用數(shù)對確定位置數(shù)對確定位置 新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生學(xué)生的新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生學(xué)生的注意指向。導(dǎo)課所用的材料與所學(xué)的注意指向。導(dǎo)課所用的材料與所學(xué)的內(nèi)容類比點越少，越精，越能令學(xué)生內(nèi)容類比點越少，越精，越能令學(xué)生耳目一新。耳目一新。 語言大師莎士比亞說：語言大師莎士比亞說：”簡潔是智簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻

5、飾?；鄣撵`魂，冗長是膚淺的藻飾。“課課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計，力爭用最堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離。間的距離。小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴導(dǎo)課導(dǎo)課師師：今天，老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認(rèn)識它？：今天，老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認(rèn)識它？生生（帶著驚喜）：小壁虎。（帶著驚喜）：小壁虎。師師：誰知道它是什么樣的動物？：誰知道它是什么樣的動物？生生：壁虎能吃蒼蠅、蚊子。：壁虎能吃蒼蠅、蚊子。師師：壁虎雖然長得不好看，可是它能吃蒼蠅、蚊子，是人：壁虎雖然

6、長得不好看，可是它能吃蒼蠅、蚊子，是人類的好朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了？類的好朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了？生生（帶著驚奇）：哎呀，尾巴斷了。（帶著驚奇）：哎呀，尾巴斷了。師師：這只小壁虎的尾巴怎么斷的？斷了以后它又怎么辦呢？：這只小壁虎的尾巴怎么斷的？斷了以后它又怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)今天我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴這篇課文。這篇課文。課堂導(dǎo)入的技巧課堂導(dǎo)入的技巧13 課堂教學(xué)的導(dǎo)入是多種多課堂教學(xué)的導(dǎo)入是多種多樣的，在進行教學(xué)時，我們樣的，在進行教學(xué)時，我們應(yīng)根據(jù)具體的實際情況選擇應(yīng)根據(jù)具體的實際情況選擇合適的導(dǎo)入技巧。合適的導(dǎo)入技巧。14 古語說：古語說：“

7、溫故而知新溫故而知新 ”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地

8、開展教識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。學(xué)。 凡卡凡卡第二課時導(dǎo)入第二課時導(dǎo)入n師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫給爺爺?shù)男?。我們知道凡卡的?nèi)心充滿了痛苦和仇恨，他在信中多次呼喊爺爺來救他，急切地盼望爺爺借他回鄉(xiāng)下去。這可憐的孩子在死亡線上掙扎，他多么希望擺脫悲慘的命運啊。現(xiàn)在我們看看凡卡寫信后的情景怎樣。16 巧設(shè)懸念，可使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，巧設(shè)懸念，可使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開引誘揭開“謎謎”底的強烈愿望。這種導(dǎo)底的強烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。力?；实鄣男卵b皇帝的新裝導(dǎo)入導(dǎo)入 有這樣一個人，一天，他戴著一頂破帽子在街上走，迎

9、有這樣一個人，一天，他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：面來了個富翁，嘲笑著說：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？啥，那也能算是帽子嗎？”這個人并不因此難過、自卑，而這個人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：是反唇相譏：“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？是腦袋？”這個人的回答多么巧妙、多么睿智！同學(xué)們，你這個人的回答多么巧妙、多么睿智！同學(xué)們，你們知道這個人是誰？們知道這個人是誰？ 對，是安徒生！對，是安徒生！1818世紀(jì)末世紀(jì)末1919世紀(jì)初，丹麥人民生活在水世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深

10、火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐的現(xiàn)實，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄，讓他丑態(tài)百富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄，讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的童話出，喪盡尊嚴(yán)?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的童話皇帝的新裝皇帝的新裝?！?18 把課講得生動形象，深入淺把課講得生動形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。寓意深刻而又幽平的標(biāo)準(zhǔn)之一。寓意深刻而又

11、幽默輕松的故事，深受學(xué)生喜愛。默輕松的故事，深受學(xué)生喜愛。春導(dǎo)春導(dǎo)入入 誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的春，具體感受春天的美好吧。們來學(xué)習(xí)朱自清的春，具體感受春天的美好吧。19 曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明自幼雙目失明”字樣字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話

12、。到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。紛紛慷慨解囊了。春天來了，可我什么也看不見！春天來了，可我什么也看不見！游戲競賽游戲競賽20 針對學(xué)生的年齡特點和爭強勝的心理特點，采用游戲競賽導(dǎo)入方法，既可增加課堂趣味性，又增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也可使學(xué)生對所學(xué)知識的掌握更加牢固。 此種方法低年級比較常用。有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法導(dǎo)入導(dǎo)入師師：同學(xué)們，咱們今天要來做一個游戲。老師伸出左手：同學(xué)們，咱們今天要來做一個游戲。老師伸出左手的四個手指，從

13、食指開始依次到小拇指數(shù)數(shù)，你們報出的四個手指，從食指開始依次到小拇指數(shù)數(shù)，你們報出一個數(shù)來，老師就能馬上告訴你們這個數(shù)是在哪個手指一個數(shù)來，老師就能馬上告訴你們這個數(shù)是在哪個手指頭上。接著學(xué)生報出一個數(shù)來，教師判斷出這個數(shù)在哪頭上。接著學(xué)生報出一個數(shù)來，教師判斷出這個數(shù)在哪個手指上，由學(xué)生數(shù)手指驗證。個手指上，由學(xué)生數(shù)手指驗證。 師師：你們知道老師為什么這么快就猜到這個數(shù)在哪個手：你們知道老師為什么這么快就猜到這個數(shù)在哪個手指上嗎？學(xué)了這節(jié)課以后，你們就會知道其中的道理。指上嗎？學(xué)了這節(jié)課以后，你們就會知道其中的道理。22 師：師：同學(xué)們同學(xué)們2013年的春節(jié)晚會你們看了嗎？有誰年的春節(jié)晚會你

14、們看了嗎？有誰堅持看到晚上堅持看到晚上12點的？那你們還記得新年鐘聲敲響點的？那你們還記得新年鐘聲敲響時的情景嗎？下面就讓我們再次回顧這激動人心的時的情景嗎？下面就讓我們再次回顧這激動人心的時刻。（播放時刻。（播放12點時的情景）師生一起倒數(shù)點時的情景）師生一起倒數(shù)“10.9.8”剛才我們所數(shù)剛才我們所數(shù)“10.9.8.7.6.5.4.3.2.1”是以什么為時間單位？是以什么為時間單位？（秒）（秒）如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動學(xué)生如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場面很好地與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在學(xué)習(xí)興趣的場面很好地與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生興趣，

15、并使學(xué)生初步感受到了秒一起，激發(fā)了學(xué)生興趣，并使學(xué)生初步感受到了秒的長短。的長短。秒的認(rèn)識秒的認(rèn)識導(dǎo)入導(dǎo)入 詩意語句詩意語句n此種導(dǎo)入常用于風(fēng)景優(yōu)美、蘊涵豐富此種導(dǎo)入常用于風(fēng)景優(yōu)美、蘊涵豐富哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事的課文的教學(xué)中。的課文的教學(xué)中。 24社戲?qū)肷鐟驅(qū)霂煄煟海ㄒ詽庥舻氖闱檎Z調(diào)朗誦了一首小詩）：（以濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首小詩）樹樹 如果我是一棵樹如果我是一棵樹 媽媽再不會責(zé)罵我弄臟了衣服媽媽再不會責(zé)罵我弄臟了衣服 小麻雀會柔順的在我臂上小麻雀會柔順的在我臂上掛一串音符掛一串音符 頑皮的蝴蝶啊頑皮的蝴蝶啊 悄悄滑一線塵土悄悄滑一線塵土 松鼠

16、則在我身上左右跳躍松鼠則在我身上左右跳躍 編一網(wǎng)樹蔭編一網(wǎng)樹蔭 嘻！還有可惡的啄木鳥嘻！還有可惡的啄木鳥 用他的尖嘴閣閣向我搔癢用他的尖嘴閣閣向我搔癢 25師師：是啊，我們回憶往事，總是充滿一種浪漫的：是啊，我們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉快的童年生活呢？今天，我們共同度過美好愉快的童年生活呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的社戲。學(xué)習(xí)魯迅的社戲。童趣童趣26愚公移山導(dǎo)入愚公移山導(dǎo)入n激發(fā)興趣，音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，音樂導(dǎo)入n（課前一分鐘時彩屏顯示，播放（課前一分鐘時彩屏顯示，播放MTVMTV背景音樂背景音樂愚公愚公

17、移山歌曲，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。聽完歌曲之后）移山歌曲，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。聽完歌曲之后）n師：巍巍壁迎的三峽是舉目的師：巍巍壁迎的三峽是舉目的“高峽高峽”，曾被人們認(rèn)為，曾被人們認(rèn)為是夢幻中是夢幻中“高峽出平湖高峽出平湖”的景象，今天的景象，今天, ,隨著三峽水利工隨著三峽水利工程的建成程的建成, ,夢幻已經(jīng)變成了事實，中國人民為世人演繹了夢幻已經(jīng)變成了事實，中國人民為世人演繹了一個現(xiàn)代版的神話傳說。剛才我們欣賞了一首源于古老一個現(xiàn)代版的神話傳說。剛才我們欣賞了一首源于古老神話寓言故事神話寓言故事“愚公移山愚公移山”改編的歌曲，那位愚公是怎改編的歌曲，那位愚公是怎樣搬走太行和王屋兩座大山的呢？請同

18、學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向樣搬走太行和王屋兩座大山的呢？請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向課文。課文。27 結(jié)束語結(jié)束語： 不如從改變自己開始不如從改變自己開始 在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：這樣一段話： 年輕的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。年輕的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟了，我發(fā)現(xiàn)這個世界不可能改變。于是我將眼光放當(dāng)我漸漸成熟了，我發(fā)現(xiàn)這個世界不可能改變。于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧！但我的國家似乎也無法得短淺了一些，那就只改變我的國家吧！但我的國家似乎也無法改變。這樣到了遲暮之年