新高考需要我們?cè)趺醋?完整版)

1、新高考需要我們?cè)趺醋鲆?、新高考面臨學(xué)校、教師、學(xué)生重新洗牌，必須正視來(lái)自外部的和自身的挑戰(zhàn)。（一）對(duì)學(xué)校而言，沒(méi)有舊的管理經(jīng)驗(yàn)可以遵循，沒(méi)有新課標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和督導(dǎo)計(jì)劃，沒(méi)有新教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，沒(méi)有3+1+2的不同的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。誰(shuí)先從優(yōu)化選科課、強(qiáng)化教研、激活課堂入手改革，率先進(jìn)入新管理，誰(shuí)就搶得發(fā)展的先機(jī)。如果2020年暑假后修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到重視，教學(xué)計(jì)劃還是老一套，還是以集體教學(xué)代替?zhèn)€別教學(xué)，缺少一節(jié)一節(jié)教學(xué)案、一道一道訓(xùn)練題累計(jì)起來(lái)的校本化資料庫(kù)，勢(shì)必被新高考淘汰。（二）對(duì)教師而言，連年在高三的教師也沒(méi)有老本兒，沒(méi)有新課標(biāo)復(fù)習(xí)教案，沒(méi)有新命題的題庫(kù)，沒(méi)有應(yīng)對(duì)情境下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2、誰(shuí)先從教的方式上徹底革命，消滅滿堂講、捧老教案、用舊訓(xùn)練題的低效和無(wú)效教學(xué)行為，像有強(qiáng)迫癥一樣反思自己的課堂效益誰(shuí)就贏得了專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果備課時(shí)開(kāi)動(dòng)不起來(lái)自己的腦筋來(lái)，一混了事；作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)坐不得冷板凳照搬現(xiàn)成老資料，一抄了事；上課時(shí)不能激發(fā)學(xué)生興趣，舍不得花時(shí)間組織學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫整理，一講了事；評(píng)講時(shí)不能突破重難點(diǎn)，不能能依靠學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，答案一報(bào)了事，勢(shì)必好生變差，差生更差。（三）對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的復(fù)習(xí)資料，沒(méi)有離開(kāi)考綱復(fù)習(xí)的先例，沒(méi)有鑒別教師誰(shuí)不是采用先教學(xué)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。誰(shuí)先能夠掌握先學(xué)先試、主動(dòng)參與、合作討論、自主整理、及時(shí)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)方式，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，誰(shuí)就可能

3、獲得進(jìn)步。如果語(yǔ)文、英語(yǔ)不去主動(dòng)擴(kuò)大閱讀理解量，自我增加評(píng)講以后的二次寫作任務(wù)，花功夫積累必須背誦的基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)學(xué)、物理不去主動(dòng)練主動(dòng)糾錯(cuò)；政史地生停留在老高考的要求上，浮光掠影過(guò)知識(shí)點(diǎn)；高考涉及的40個(gè)實(shí)驗(yàn)操作不動(dòng)手做一遍，勢(shì)必不會(huì)學(xué)，不會(huì)考，也學(xué)不好，考不好。二、從身邊的教和學(xué)開(kāi)始變革，立說(shuō)立行，即知即改。（一）辯證使用現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，不可照搬照用，實(shí)行拿來(lái)主義，形成校本、班本資料。（二）知識(shí)學(xué)習(xí)要在情境中，知識(shí)教學(xué)要在學(xué)習(xí)中，要處理好課堂教知識(shí)與教能力的關(guān)系。學(xué)科教師要守土有責(zé)，培養(yǎng)鞏固學(xué)科素養(yǎng)，這些學(xué)科素養(yǎng)包括識(shí)記力積累素養(yǎng)、快速閱讀并檢索信息的素養(yǎng)、根據(jù)要求進(jìn)行作文的素養(yǎng)、運(yùn)算和動(dòng)手飾演的素養(yǎng)，具體地說(shuō)包括持之有恒抓基礎(chǔ)知識(shí)的默寫，重視限時(shí)閱讀速度和讀后抓取信息的你能力，常態(tài)化進(jìn)行課堂閱讀、寫作的各項(xiàng)訓(xùn)練，狠抓書寫和答題規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練，有針對(duì)性地補(bǔ)救實(shí)驗(yàn)操作。（三）平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程精細(xì)化，要求立足教材、回歸教材，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，將課標(biāo)重難點(diǎn)落到實(shí)處。（四）系統(tǒng)地指導(dǎo)情境下的審題和解題訓(xùn)練，加強(qiáng)典型題的方法訓(xùn)練，總結(jié)解題技巧、解題套路、答題規(guī)律，介紹時(shí)政新聞，幫學(xué)生了解社會(huì)生活，關(guān)心社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。（