機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置可行性報告及調(diào)研報告

1、機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置可行性報告（一）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)機電一體化專業(yè)是我院新建專業(yè)之一，專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向機電設(shè)備生產(chǎn)、控制，自動化生產(chǎn)線等方面，主要培養(yǎng)面向制造業(yè)，從事機電設(shè)備（數(shù)控設(shè)備、自動生產(chǎn)線等）的安裝調(diào)試、操作運行、維護維修、營銷策劃、技術(shù)改造等生產(chǎn)一線工作，具有較強綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。1、專業(yè)概況機電一體化技術(shù)專業(yè)2015年開始招生，目前在校生152。專業(yè)教學過程中，以職業(yè)能力目標指導教學目標；以職業(yè)資格標準確立課程標準；將職業(yè)技能競賽的指導思想，教學與培訓方式引入專業(yè)教學過程；“崗、證、單”一體化人才培養(yǎng)模式來滿足訂單企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和技能的要求，有望實現(xiàn)培養(yǎng)

2、標準與職業(yè)資格標準零間隙、專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離、畢業(yè)與就業(yè)零過渡。2、師資情況機電一體化技術(shù)專業(yè)以建設(shè)了一支校企結(jié)合、學源寬泛、結(jié)構(gòu)合理、雙師型的高水平教學團隊為目標，機電一體化技術(shù)教學團隊應該由知識、能力結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)兼職教師組成，但是，目前本專業(yè)教學團隊共10人，在校生152人。其中學院專任教師6人，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師4。本專業(yè)有實驗員1名，輔導員2名。本專業(yè)注重教學梯隊建設(shè)、老中青結(jié)合，以老帶新，加強專業(yè)教師的交流和經(jīng)驗總結(jié)，形成了專業(yè)知識過硬，教學嚴謹認真的優(yōu)秀教學團隊。3、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)情況1）學院計算機機房：可滿足機械CAD、電子CAD、電子設(shè)

3、計自動化、單片機應用技術(shù)等課程的實訓需要。2）電工技術(shù)實訓室：共有MES-II型通用電學實訓臺12臺，70MHz數(shù)字存儲示波器15臺及萬用表等儀器實驗臺16套，可承擔電工電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工廠電器控制設(shè)備等課程所實訓教學。3）PLC實訓室：擁有PLC綜合實訓裝置13臺。主要面向電子信息、機電和自動化類各專業(yè)PLC應用技術(shù)和電氣控制與PLC等課程的實訓和課程設(shè)計。4）高級維修電工實訓室：本實訓室擁有高級維修電工實訓柜10臺、S7-200PLC、WinCC組態(tài)觸摸屏、變頻器及常用機床掛箱。設(shè)備配置符合勞動和社會保障部頒發(fā)的“工人技術(shù)等級標準”和“職業(yè)技能鑒定規(guī)范”的內(nèi)容要求，可

4、供中高級維修電工培訓和考核使用。機電一體化專業(yè)充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，建立多家校外實訓基地。可安排學生頂崗實習并在校外安排實踐教學，安排教師在企業(yè)下廠鍛煉，與企業(yè)進行項目合作，研究解決了企業(yè)技術(shù)難題問題。基地名稱實習項目建立時間趙州熱電有限公司自動化系統(tǒng)安裝調(diào)試、供配電系統(tǒng)運行維護、計算機控制系統(tǒng)2014.3中航樓宇科技有限公司訂單培養(yǎng)2015.7石家莊父管局汽車相關(guān)手續(xù)辦理：駕照扣分崗位、監(jiān)控扣分崗位工作、辦理車的年檢崗位、檔案庫工作崗位、在審核科（審核考試單子）崗位、檢驗科崗位和微機科、科2考試崗位、交通大隊等2015.104、教材建設(shè)情況為全面提高機電一體化技術(shù)專業(yè)教育教學水平，根據(jù)實驗實

5、訓室的實際工作條件，積極搭建有效工作平臺，組織教師參加教材建設(shè)、科研課題的研究、共享精品課程資源的建設(shè)和實訓基地建設(shè)工作。積極鼓勵教師在鉆研專業(yè)知識的同時與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員合作編寫適合高職高專教育教學的優(yōu)秀教材，自專業(yè)開設(shè)以來正在編寫單片機應用技術(shù)教材。5、教學改革及課程建設(shè)情況機電一體化技術(shù)專業(yè)教師在完成教學工作和教材建設(shè)的同時，還積極參與教學改革和課程建設(shè)。幾年來，教學團隊中的專職教師和企業(yè)的兼職教師一起對本專業(yè)的1門專業(yè)課程進行了教學改革和考試改革，取得了較好的教學效果。并且本專業(yè)的1門課程被評為院級精品課程。6、教科研及獲獎情況1）申報省級科研課題1項、學院級科研課題1項；2）韓偉楠老

6、師參加教師說課比賽榮獲二等獎；7、培訓與服務(wù)機電一體化技術(shù)專業(yè)教師在著力培養(yǎng)學生的同時，積極參與暑假期間學校舉辦的各種有關(guān)教師的培訓，本專業(yè)教師積極參加企業(yè)實踐活動增強專業(yè)技術(shù)能力。（二）人才需求分析1、行業(yè)發(fā)展分析機電一體化技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。機電一體化技術(shù)以高新技術(shù)

7、為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備、機器人等主導產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術(shù)的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。目前，我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，機電一體化技術(shù)專業(yè)在生產(chǎn)和生活中，占有較大的比重，隨著科技的發(fā)展和自動化水平的提高，特別是我國加入WTO后，對勞動者的綜合能力呈現(xiàn)更高的要求。目前，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，需大量的機電類技術(shù)應用型專門人才，對知識新、職業(yè)能力強的人才需求量越來越多。2、企業(yè)調(diào)研被調(diào)查的單位都涉及到機電一體化技術(shù)的應用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。調(diào)研表明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電一體化專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，滿足社會急需我系加強了對機電一體化技術(shù)專