四年級上冊語文作文教案第十五課演繹思維全國通用.doc

1、四年級上冊語文作文教案-第十五課演繹思維-全國通用十五 演繹思維 教學內(nèi)容：思維方法之演繹思維 教學目標： 1、由偵探故事引入，幫助學生理解演繹思維的含義； 2、通過學習范文，引導學生學習作者的寫作方法，體會運用演繹思維的好處，從而培養(yǎng)學生演繹思維能力； 3、拓展練習進一步訓練學生思維的嚴密性，引導學生養(yǎng)成面對問題多思考的好習慣。 教學重點：理解演繹思維的含義和在寫作中運用此法的好處。 教學難點：學會在寫作中運用演繹思維使文章層次分明、邏輯清晰。 教具準備：有關(guān)圖片和視頻 課時安排：四課時 教學過程： 第一課時（略）第二課時 一、游戲空間，導入概念 1、我當小偵探 （師講一個“懸疑”偵探故事，

2、生討論解疑。）2、揭疑后，問：大偵探們真有料事如神、神機妙的本領(lǐng)嗎？ 生討論后小結(jié)，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本領(lǐng)，只是他們善于觀察，能從一般現(xiàn)象中找出特殊，再根據(jù)這些蛛絲馬跡進行分析p 和推理，從而得出線索，還原案情。偵探們破案常用到的這種方法就是演繹思維。板書：演繹思維（生翻書劃出概念。）3、舉例幫助學生理解演繹思維 其實，這種思維方法我們在寫作中也經(jīng)常用到，如上次有一位同學寫有志者未必事竟成時，從兩個方面舉例來進行論證，這就用了演繹思維。你還能舉例來解釋嗎？ （生舉例后小結(jié)：由一個前提進行分析p 、推理的過程就是演繹思維，與歸納相對。）二、佳作對對碰 1、出示文題：愛的守

3、護，問：看到這個文題你會怎么構(gòu)思？ （生自由發(fā)表意見，師要加以引導和評價。）2、小組合作學習范文 導學提綱： 自由朗讀課文劃出好詞好句，思考:文中主要寫了什么？和我們的構(gòu)思有什么不同？ 細讀文中畫波浪線的句子，結(jié)合點評體會作者如何運用演繹思維來體現(xiàn)“愛的守護”這一主題的。 用橫線畫出描寫“我”的句子,討論:文中主要描寫燕魚爸媽對魚寶寶的守護，作者花筆墨來寫這些有什么作用？ 3、各組派代表交流學習成果。 （題引導學生學習作者選材角度新穎獨到；題引導學生體會如何在寫作中運用演繹思維；題引導學生學會巧用“配角”設懸念，自然推進故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加曲折生動。）三、師生共同小結(jié) 1、整理文章的思路，

4、說說運用演繹思維有什么好處？（引導學生明確運用演繹思維時文章的結(jié)構(gòu)方式即：總分或總分總；可以使文章層次分明、邏輯清晰，同時培養(yǎng)自己思維的嚴密性。）2、再讀全文，結(jié)合自己寫作中出現(xiàn)的問題，說說你從中學到哪些方法？（選材角度新穎獨到，對主人公細致深入的刻畫，巧用配角推動故事情節(jié)的發(fā)展）第三課時 一、輕松一刻（猜猜我是誰）蒙眼辯人 規(guī)則:臺上站四到五人，可以變聲說話，再有一人蒙眼通過摸、聽、想等方式猜出人名。 小結(jié)： 這個小游戲其實也在培養(yǎng)我們的演繹思維的能力，同學們在平時的學習、生活中一定要抓住一切機會來鍛煉自己哦！ 二、拓展訓練營 導語：一個學期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束了，我相信留心觀察生活的同學們在這個學

5、期了里一定有很多很多收獲，也一定有很多的人或事觸動了我們的心靈。今天是最后一次課了，請大家靈活運用我們所學的技法，把生活中最觸動你的人和事拿出來和大家一起分享。 1、分組以-觸動了我的心靈為題展開討論： 審題確定寫作重點； 講出自己的故事和組員一起分享； 根據(jù)自己的思路列出提綱； 組內(nèi)評出一名“小作家”參加“小作家筆會”。 2、“小作家筆會”（交流討論成果）（各組“小作家”在臺前講自己的故事，全班參與點評，師要及時引導、評價。）3、整理思路： 寫作范圍： 人（被生活中的普通人或電影、電視劇、故事書中的人物所觸動，使自己受到啟迪。）事 （生活中的一個鏡頭、一次意外、一個場景中受到啟發(fā)。）物 （在某一特殊的環(huán)境下，某種動、植物身上體現(xiàn)的一種精神品質(zhì)讓我有所觸動。）寫作寶典： 要把最能觸動“我”的那件事或場景描寫細致、生動； 抓住文題中“觸動我心靈”這一重點，把我在經(jīng)歷這件事時的思想感情變化細致地刻畫出來； 要總結(jié)出“我”受到的啟迪。 小結(jié): 生活是豐富多彩的，通過二階梯的學習，同學們學會留心觀察生活，用心去感悟生活了，更體會到生活中其實有太多值得我們?nèi)ネ诰虻乃夭?。寫作時，只要我們認真構(gòu)思，靈活運用我們學到的各種方法，就能寫出一篇篇精彩的作品。老師