水循環(huán)說課稿參考

1、水循環(huán)說課稿參考一背景分析（一）說教材分析自然界的水循環(huán)作為高中地理教材必修1第3章地球上的水的開篇內(nèi)容涉及內(nèi)容既是水資源基礎(chǔ)知識激發(fā)學(xué)生求知欲又為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分內(nèi)容組成“相互聯(lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡要的介紹為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識方面的鋪墊“水循環(huán)的過程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容緊緊圍繞“水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)分析了水循環(huán)的地理意義（二）說學(xué)情分析高一學(xué)生具備由盲目階段向自覺階段發(fā)展過渡的心理特點(diǎn)；他們的認(rèn)知能力的發(fā)展將接

2、近于成熟能運(yùn)用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問題可進(jìn)行獨(dú)立探究活動和研究性學(xué)習(xí)高一學(xué)生對一些地理表面現(xiàn)象的認(rèn)知較多對原理性認(rèn)知較少學(xué)生已有知識是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)；已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力學(xué)生基本掌握了物質(zhì)三態(tài)變化對物態(tài)變化中吸、放熱也有一定的了解；學(xué)生要掌握的是水循環(huán)過程及其意義、河流的補(bǔ)給等內(nèi)容（三）說教師自身所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”教師只有清晰地認(rèn)識自己意識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)才能更好的扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者根據(jù)MBTI心理類型理論在四個指標(biāo)八個偏愛所組成的16種類型中我是ENFP型所以我的教學(xué)風(fēng)格是情感型在

3、解決探究性問題時根據(jù)學(xué)生的不同性格、成績、性別等組成異質(zhì)小組采用小組的形式進(jìn)行合作交流營造一種自由、活躍、和諧的環(huán)境從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化二教學(xué)目標(biāo)（一）說課標(biāo)本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用示意圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)說明水循環(huán)的地理意義”其中“說出”水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)為“了解”的水平；“說明”水循環(huán)的地理意義為“理解”的水平為本節(jié)課的重點(diǎn)（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材、課標(biāo)的分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：1知識與技能1）知道水的三態(tài)變化說出水圈的構(gòu)成2）繪制水循環(huán)示意圖結(jié)合示意圖說出水循環(huán)的過程3）舉例說明水循環(huán)在塑造地表形態(tài)的影響2過程與方法1）通過繪制“

4、水循環(huán)示意圖”學(xué)會繪制簡單地理示意圖的方法2）通過結(jié)合“水循環(huán)示意圖”、分析其過程學(xué)會分析相關(guān)地理事物的方法3）通過小組討論黃河斷流問題說明人類活動對水循環(huán)的影響學(xué)會運(yùn)用地理知識解決問題的方法3情感態(tài)度與價值觀1 ）通過學(xué)習(xí)水體有關(guān)知識增強(qiáng)水資源的憂患意識養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣2 ）通過聯(lián)系生活中的實際問題激發(fā)主動探究生活中的地理知識的興趣3）通過水循環(huán)運(yùn)動的學(xué)習(xí)體會到物質(zhì)的運(yùn)動有自身的運(yùn)動規(guī)律人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）說教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過程和意義教學(xué)重點(diǎn)的確定,能使學(xué)生樹立事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)從而對我國的“黃河小浪底工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的認(rèn)識幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)

5、識和利用自然規(guī)律實現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念（二）說教學(xué)難點(diǎn)：不同水體相互補(bǔ)給的關(guān)系目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多同時學(xué)生的空間想象能力比較缺乏對各種水體之間的補(bǔ)給關(guān)系不易理解四教學(xué)策略（一）說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一教無定法貴在得法這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)以此為出發(fā)點(diǎn)本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征培養(yǎng)分析問題和解決的能力主要采用以下教學(xué)方式：1、地圖法:學(xué)會觀察圖3.2和圖3.3運(yùn)用示意圖提取地理信息基礎(chǔ)上師生共同繪制水循環(huán)示意圖利用水循環(huán)示意圖來說出水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)2、案例分析法：（黃河斷流問題）通過案例分析讓學(xué)生認(rèn)識到

6、人類活動可以對水循環(huán)的環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響不斷完善知識體系真正達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的3 、探究教學(xué)法：概括出水循環(huán)意義是通過收集來的一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料用撲捉到的生活中的地理事例共同分析探討培養(yǎng)分析、探究的能力（二）說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)學(xué)會是中心會學(xué)是目的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會析圖、繪圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3運(yùn)用示意圖理解水循環(huán)的過程并學(xué)會繪制水循環(huán)示意圖；2、學(xué)會分析：在分析黃河斷流案例過程中學(xué)生收集相關(guān)資料、通過討論、共同分析出人類活動對水循環(huán)的影響3、學(xué)會探究：通過資料的展示與小組討論運(yùn)用具體的實例探究出水循環(huán)的意義學(xué)會撲捉生活中的地理事例共同分析探