強(qiáng)規(guī)劃助成長(zhǎng)學(xué)課件-心理教師如何幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃能力

1、-心理教師如何幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃能力？強(qiáng)規(guī)劃 助成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)概念、理論等，以及職業(yè)規(guī)劃的意義。2.掌握指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的測(cè)量方法和相關(guān)技巧，能運(yùn)用于工作實(shí)踐。3.能夠在認(rèn)知和技術(shù)的雙重層面來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)，做到家校聯(lián)合，和社會(huì)企業(yè)共筑職業(yè)規(guī)劃長(zhǎng)城。DIRECTORY目錄家校配合、職業(yè)市場(chǎng)3.外部環(huán)境職業(yè)興趣、職業(yè)能力2.自我認(rèn)知概念、理論、意義1.什么是職業(yè)規(guī)劃1.什么是職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃的概念著名管理學(xué)家諾斯威爾認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是結(jié)合個(gè)人自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。我國(guó)學(xué)者吳清華認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃是認(rèn)識(shí)自我、確立職業(yè)目標(biāo)、

2、構(gòu)劃職業(yè)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程?？偨Y(jié)來(lái)講，普遍認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃主要分為五個(gè)部分：1.自我分析和探索2.進(jìn)行外部環(huán)境的分析3.設(shè)定不同期的發(fā)展目標(biāo)4.制定實(shí)施方案5.及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)目標(biāo)方案1.什么是職業(yè)規(guī)劃中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力根據(jù)外界社會(huì)的需求，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并能根據(jù)主客觀因素的改變及時(shí)作出調(diào)整，是中學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。1.什么是職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃的意義個(gè)人自身價(jià)值最大化：塑造起職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，幫助做出正確的職業(yè)選擇，獲得一份理想的工作，最大程度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。家庭社會(huì)高效指導(dǎo)個(gè)性發(fā)展：家長(zhǎng)根據(jù)孩子特質(zhì)和興趣投入精力資本和經(jīng)濟(jì)資本，避免走彎路。促進(jìn)社會(huì)發(fā)展:個(gè)人提升職業(yè)能力，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。進(jìn)而促

3、進(jìn)社會(huì)發(fā)展，對(duì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定的繁榮與和諧產(chǎn)生有利影響。斯溫的職業(yè)生涯規(guī)劃模型認(rèn)為生涯規(guī)劃包括個(gè)人特質(zhì)的澄清與了解（興趣、需要、技能、價(jià)值），教育與職業(yè)資料的提供（人、媒體、印刷品），環(huán)境因素（家庭、師長(zhǎng)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)）三個(gè)方面。他指出，一個(gè)規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己、對(duì)職業(yè)世界、對(duì)環(huán)境因素的了解缺一不可。1.什么是職業(yè)規(guī)劃不同年段課程設(shè)置2.自我認(rèn)知2.自我認(rèn)知之興趣探索社會(huì)認(rèn)知生涯理論認(rèn)為，職業(yè)興趣是塑造個(gè)體職業(yè)偏好和決策最重要的個(gè)體變量；個(gè)體在追求學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)時(shí)，總是與興趣相一致。個(gè)人球形職業(yè)興趣問(wèn)卷簡(jiǎn)版中國(guó)版(PGL-SC)：/wp/archives/2860.html#霍蘭德職業(yè)興趣量表2.

4、個(gè)人球形職業(yè)興趣問(wèn)卷簡(jiǎn)版張宇（2013）修訂的中國(guó)版（PGI-SC），該量表共40個(gè)項(xiàng)目，被試需要對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的喜歡程度打分，同時(shí)還要對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的勝任程度打分，采用李克特7級(jí)評(píng)分。包括八種基本興趣：社會(huì)促進(jìn)、管理、商業(yè)細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)加工、機(jī)械、自然/戶外、藝術(shù)和助人，還包括高名望和低名望共10個(gè)分量表，該量表具有較高的信度和效度。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究表明：以中國(guó)群體為研究被試，構(gòu)成的八邊形職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)優(yōu)于Holland的六邊形職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)（張宇，2013；薛璟，2013）。職業(yè)興趣球形模型能更好的代表中國(guó)人的職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)。2.個(gè)人球形職業(yè)興趣問(wèn)卷簡(jiǎn)版興趣、能力分?jǐn)?shù)區(qū)間維度得分參考職業(yè)2.個(gè)人球形職業(yè)興趣問(wèn)卷

5、簡(jiǎn)版興趣、能力的自由匹配霍蘭德六因素得分參考職業(yè)他說(shuō)，智力是“在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品?！蓖瑫r(shí)，他進(jìn)一步指出人類至少有八種智能2.自我認(rèn)知之能力探索加德納認(rèn)為：智力是在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造產(chǎn)品。人類至少有八種智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能等八種智能。核心觀點(diǎn)：每種智能各具特點(diǎn)；每個(gè)人都具備所有智能；大多數(shù)人的智能都可以充分發(fā)展。他說(shuō)，智力是“在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信

6、息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品?！蓖瑫r(shí)，他進(jìn)一步指出人類至少有八種智能2.自我認(rèn)知之能力探索參考：劉明東.多元智能的多元測(cè)評(píng)研究D.上海師范大學(xué),2004.他說(shuō)，智力是“在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以他們?cè)诹私饴殬I(yè)信息時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到社會(huì)新聞和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以更加寬闊的視野看待職業(yè)。在選定職業(yè)發(fā)展方向后，也不能故步自封，而是應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展多項(xiàng)技能。被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品?！蓖瑫r(shí)，他進(jìn)一步指出人類至少有八種智能2.自我認(rèn)知之綜合的眼光鼓勵(lì)學(xué)生與長(zhǎng)輩、同伴溝通，客觀認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)做好

7、自我管理是生涯發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；自我管理表+鉆石行動(dòng)計(jì)劃制作生涯規(guī)劃表“6W”（WHO、WHY、WHEN、WHAT、WHERE、HOW）關(guān)注到社會(huì)新聞和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以更加寬闊的視野看待職業(yè)；全面發(fā)展多項(xiàng)技能。他說(shuō)，智力是“在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品?！蓖瑫r(shí)，他進(jìn)一步指出人類至少有八種智能2.自我認(rèn)知之綜合的眼光自我管理表+鉆石行動(dòng)計(jì)劃；最內(nèi)的方格中所述的五項(xiàng)為個(gè)人應(yīng)具備的基本項(xiàng)目，漸次向外的方格乃是利用其格內(nèi)所述的“信息”、“潛能”將個(gè)人生活的領(lǐng)域更為擴(kuò)大且更為充實(shí)。行動(dòng)：指按照預(yù)先制定的計(jì)劃，以實(shí)際的行為

8、并確實(shí)的去完成它。方法：指處理事物的方式與技巧。目標(biāo)：訂定生活的目標(biāo)，使得生活有一理想可以去追求。健康：健康的身體是一切的根本。心態(tài)：個(gè)人在生活中對(duì)事物的看法、態(tài)度及價(jià)值觀。信息：時(shí)時(shí)刻刻吸收知識(shí)和技巧以提升自己的能力。潛能：提醒每個(gè)人均有無(wú)比的潛力可以發(fā)揮，是沒(méi)有上限的。3.外部環(huán)境3.外部環(huán)境之家校聯(lián)合學(xué)校：課程-組織活動(dòng)-教師培訓(xùn)-個(gè)性化輔導(dǎo)-反饋家長(zhǎng)職場(chǎng)：觀摩實(shí)踐-經(jīng)驗(yàn)交流-hr分享家長(zhǎng)：日常意識(shí)培養(yǎng)-鼓勵(lì)個(gè)性-付出精力和資源提升職業(yè)規(guī)劃力融合家校聯(lián)合之家長(zhǎng)1.家長(zhǎng)應(yīng)該接受孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，合理化對(duì)孩子的期望。也要思考如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)為他們提供人生方向的指導(dǎo)，并尊重和支持孩子的選擇。

9、2.父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，營(yíng)造良好家庭氛圍。3.利用家庭的社會(huì)關(guān)系和資源為孩子搜集職業(yè)信息和崗位，在經(jīng)濟(jì)上支持孩子培養(yǎng)職業(yè)技能的意識(shí)。家庭的社會(huì)關(guān)系能夠以最少的精力和最小的成本獲取職業(yè)信息，幫助孩子盡快找到適合的崗位。家校聯(lián)合之學(xué)校1.教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、教育講座、個(gè)別咨詢、組織相關(guān)的測(cè)驗(yàn)等。2.組織生涯主題活動(dòng)、生涯節(jié)等。如“讀書(shū)分享會(huì)”，各班自行組織一個(gè)月一次，以名人傳記為主，通過(guò)名人的奮斗歷程去感染學(xué)生應(yīng)該規(guī)劃自己的人生。3.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，通過(guò)多學(xué)科滲透讓生涯教育更加靈活實(shí)用。家校聯(lián)合之學(xué)校4.注重教師業(yè)務(wù)水平能力的提升，相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)后，通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議等傳遞到相關(guān)班

10、主任和教師，集中各科教師力量。5.學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方面，建立學(xué)校學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，引入心理測(cè)量、學(xué)科傾向、多元智力測(cè)評(píng)、職業(yè)分析、生涯規(guī)劃等平臺(tái)軟件，整合相關(guān)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化建議，建立學(xué)生檔案。如華附的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)、心理測(cè)試系統(tǒng)”雙系統(tǒng)平臺(tái)；上海鳳華中學(xué)的“課程平臺(tái)”。6.應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布職業(yè)教育的效果，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的變化和成長(zhǎng)。職業(yè)職場(chǎng)1.企業(yè)為學(xué)生提供觀摩、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者是專業(yè)的教師和企業(yè)成功人士入校傳授知識(shí)，如“職業(yè)體驗(yàn)日”“職業(yè)精英開(kāi)講啦”等活動(dòng)。2.通過(guò)節(jié)假日觀看職業(yè)教育片或去工作場(chǎng)所實(shí)地參觀，在與企業(yè)的反饋中不斷調(diào)整本校職業(yè)教育的內(nèi)容。即實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的需求對(duì)接，讓學(xué)校能夠及時(shí)獲