問題教學(xué)論文：問題教學(xué)

1、問題教學(xué)論文:問題教學(xué)中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net蘇格拉底曾經(jīng)說過：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。只有點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，從而達(dá)到所期望的效應(yīng)。實施“五環(huán)-探構(gòu)”教學(xué)模式，可以讓課堂煥發(fā)生命的活力。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，以“探”為核心，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識，以“構(gòu)”為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把著力點(diǎn)放在對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上，通過問題刺激、問題對話、問題指導(dǎo)、問題評價，自始至終以問題教學(xué)為支架，使課堂教學(xué)與創(chuàng)新精神融為一體。一、問題刺激、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)常言說的好良好的開端是成功的一半，所以說課堂教學(xué)的開頭語要“精美”而“新奇”。用有價值的

2、問題導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”這一課時，我這樣導(dǎo)入：有哪位同學(xué)知道一億有多大？同學(xué)紛紛猜測，有的邊比劃邊說有一袋大米那么大，有的說有一億個人那么多！有的同學(xué)干脆就說我不知道，大家感到無比的驚奇、迷惑，一億究竟有多大呢？于是教師水到渠成的引入新課，這個設(shè)計就是以“新奇”引出問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。問題提出是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有提出有價值的問題，才能為一節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)提供用力的保障。二、問題對話、合作學(xué)習(xí)論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H教育不是灌輸，而是以“問題”為內(nèi)容，以“對話”為手段，是一個提出問題、解決問題的過程。組織“對話交流”是建構(gòu)有效課堂教學(xué)的有效

3、捷徑和平臺，教師要把學(xué)生帶入激烈的師生、生生交流的世界中，使學(xué)生全身心投入，成為課堂的“主角”。構(gòu)建一種良好的對話關(guān)系，是實施問題對話的基礎(chǔ)和先決條件。教師為學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，選好小組長，成員分工要明確，最重要的是教師要從神圣的講臺上走下來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后要為學(xué)生留充分的時間，大膽地放“權(quán)”讓他們交流探討，全身心地投入到對話中來，實現(xiàn)自我價值，體驗成功的喜悅。二、問題指導(dǎo)，師生互探大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽，一句淵源流傳的歌詞道出了教師在課堂教學(xué)中的導(dǎo)向地位。新課程理念明確指出，重視過程和方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助、激勵等多種途徑讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主研究，掌握有效的學(xué)習(xí)方

4、法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、問題卡殼時，給予啟發(fā)性指導(dǎo)再優(yōu)秀的教師在課堂上也難免會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，如果教師機(jī)智、靈活，憑著豐富的教育經(jīng)驗?zāi)軌蚣皶r進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)達(dá)到逢兇化吉效果。我們可以從學(xué)生生活中的實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境，讓學(xué)生身臨其境來感受問題存在的環(huán)境，然后教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行引導(dǎo)和啟中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net發(fā)，從而獲得和形成問題對話的方法和思路2、問題錯誤時，給予科學(xué)性指導(dǎo)出錯是一種常見的現(xiàn)象，是一種難得的教育資源，教師應(yīng)給予理性指導(dǎo)，尋找出現(xiàn)錯誤的根源。如果是知識性錯誤，教師在問題對話過程中要及時給予知識鋪墊、正確引導(dǎo)；如果是方法性錯誤，教師要在認(rèn)識問題的思路上、在分析問題的方法上、在解決問題的路徑上給予準(zhǔn)確指導(dǎo)。3、問題混亂時，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)新課程理念下的有效課堂要求課堂氣氛活而不亂，但是有時會出現(xiàn)“神”亂的現(xiàn)象，這時教師要適時把信息傳遞給學(xué)生讓學(xué)生改正。有時會出現(xiàn)思維混亂，對一些問題模棱兩可，學(xué)生的表現(xiàn)是不好意思站起來，或者回答問題后伸舌頭，表示對自己的答案懷疑，這時教師要抓住學(xué)生對話中的關(guān)鍵詞時行誘導(dǎo)。有的學(xué)生回答的問題只停留在問題的表面沒有達(dá)到教師期望的標(biāo)準(zhǔn)或者文本規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，這時教師適時追問，提高學(xué)生回答的深度和廣度。四、問題評價，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，如果恰當(dāng)?shù)厥褂脝栴}評價，可以鞏固學(xué)生的思考，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心