【部編版】2017年七年級語文上冊：第五單元知識梳理 (含答案)

1、第五單元第五單元 知識梳理知識梳理污污澀澀易錯字音易錯字音（s）紅紅綾綾（lng）慫恿慫恿(sng yng)（qun）蜷蜷伏伏(chng)悵悵然然（du）懶懶惰惰(chng)懲懲戒戒(wng)妄妄下斷語下斷語（bin）辯辯護護畏罪畏罪潛潛逃逃 （qin）提心提心吊吊膽膽（dio）嗔嗔怪怪（chn）蹣跚蹣跚（pn shn） 雛鳧雛鳧（ch f）馴馴養(yǎng)養(yǎng)（xn）煞煞白白（sh）哺哺乳乳 （b）禁禁錮錮 （g）虐虐待待（n）怪怪誕誕不經(jīng)不經(jīng) （dn）羞羞怯怯（qi）匍匐匍匐 （p f）檸檬檸檬（nng mng） 神采神采奕奕奕奕（y）綴綴行行（zhu）苫苫蔽蔽（shn）眈眈眈眈相向相向（dn）困困窘

2、窘（jin）假假寐寐（i）狡狡黠黠 （xi）目似目似瞑瞑（mn）意意暇暇甚甚 （xi）尻尻尾尾（ko）頃頃刻刻 （qn）易寫錯字易寫錯字消耗消耗 憂郁憂郁 預(yù)警預(yù)警 詛罵詛罵 叮囑叮囑 悵然悵然 銜接銜接 閑暇閑暇 滑翔冤枉滑翔冤枉 柵欄柵欄 酸楚酸楚 斑斕斑斕 嗔怪嗔怪 嘹亮嘹亮 蓬松蓬松 余暉余暉 糟糕糟糕 馴養(yǎng)怪誕馴養(yǎng)怪誕重點成語重點成語妄下斷語妄下斷語：胡亂地下一個判斷。：胡亂地下一個判斷。默默無言默默無言：不聲不響，閉口不言。：不聲不響，閉口不言。畏罪潛逃畏罪潛逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。：犯罪后害怕被制裁而逃走。提心吊膽提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。：形容十分擔(dān)心或害怕。怪誕不經(jīng)怪

3、誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。不經(jīng)，不正常。大相徑庭大相徑庭：形容彼此相差很遠。：形容彼此相差很遠。迫不及待迫不及待：急迫得不能再等待。：急迫得不能再等待。神采奕奕神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。文言知識文言知識詞類活用詞類活用一一屠屠晚歸（晚歸（動詞作名詞，屠戶動詞作名詞，屠戶）一狼一狼洞洞其中（其中（名詞作動詞，挖洞名詞作動詞，挖洞）恐前后受其恐前后受其敵敵（名詞作動詞，攻擊名詞作動詞，攻擊）意將意將隧隧入以攻其后也（入以攻其后也（名詞作狀語，從通道名詞作狀語，從通道）狼不敢狼不敢前前（方位名詞作

4、動詞，上前方位名詞作動詞，上前）其一其一犬犬坐于前（坐于前（名詞作狀語，像狗似的名詞作狀語，像狗似的）苫苫蔽成丘（蔽成丘（名詞作狀語，蓋上名詞作狀語，蓋上）止增止增笑笑耳（耳（動詞作名詞，笑料動詞作名詞，笑料）一詞多義一詞多義前前一狼得骨一狼得骨止止（停止停止）止止有剩骨（有剩骨（僅，只僅，只）止止其一犬坐于其一犬坐于前前（名詞，前面名詞，前面）狼不敢狼不敢前前（動詞，上前動詞，上前）意意意意暇甚（暇甚（名詞，神情、態(tài)度名詞，神情、態(tài)度）意意將隧入以攻其后也（將隧入以攻其后也（動詞，打算動詞，打算）敵敵恐前后受其恐前后受其敵敵（動詞，攻擊動詞，攻擊）蓋以誘蓋以誘敵敵（名詞，敵人，指屠戶名詞，敵

5、人，指屠戶）其其其其一犬坐于前（一犬坐于前（介詞，其中介詞，其中）恐前后受恐前后受其其敵（敵（代詞，指兩狼代詞，指兩狼）一狼洞一狼洞其其中（中（代詞，指柴草堆代詞，指柴草堆）意將隧入以攻意將隧入以攻其其后也（后也（代詞，指屠戶代詞，指屠戶）場主積薪場主積薪其其中（中（代詞，指麥場代詞，指麥場）又數(shù)刀斃又數(shù)刀斃之之（代詞，指狼代詞，指狼）而兩狼而兩狼之之并驅(qū)如故（并驅(qū)如故（助詞，用于主謂之間，助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯取消句子的獨立性，不譯）久久之之，目似瞑（，目似瞑（語氣助詞，不譯語氣助詞，不譯）禽獸之變詐幾何哉（禽獸之變詐幾何哉（結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的）之之乃乃屠屠乃乃奔倚

6、其下（奔倚其下（于是，就于是，就）乃乃悟前狼假寐（悟前狼假寐（才才）以以投投以以骨（骨（用，拿用，拿）意將隧入意將隧入以以攻其后也（攻其后也（來來）蓋蓋以以誘敵（誘敵（用來用來）古今異義古今異義一狼徑一狼徑去去（古義：離開古義：離開; ;今義：從所在地到別的地方今義：從所在地到別的地方）蓋蓋以誘敵（以誘敵（古義：表示推測，大概，原來是古義：表示推測，大概，原來是; ;今義：今義：器物上部有遮蔽作用的東西器物上部有遮蔽作用的東西）屠屠暴暴起（起（古義：突然古義：突然; ;今義：兇狠今義：兇狠）禽獸之變詐禽獸之變詐幾幾何哉（何哉（古義：多少，意思是能有多少；古義：多少，意思是能有多少；今義：幾何學(xué)

7、今義：幾何學(xué)）止增笑止增笑耳耳（古義：罷了古義：罷了; ;今義：耳朵今義：耳朵）弛弛擔(dān)持刀（擔(dān)持刀（古義：解除，卸下古義：解除，卸下; ;今義：放松今義：放松）名句默寫名句默寫蒲松齡的蒲松齡的狼狼中，點明全文主旨的句子是中，點明全文主旨的句子是“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”。寫作：如何突出中心寫作：如何突出中心 一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包書包”為話題寫一篇作文，想一想

8、：可以有哪些確立中心的角度？為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？寫作提示寫作提示 1.寫說明文：運用說明方法將寫說明文：運用說明方法將“我的書包我的書包”的特點進的特點進行介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造行介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等，以及對書包未來的展望，寫出各種高科技的產(chǎn)品。還等，以及對書包未來的展望，寫出各種高科技的產(chǎn)品。還可以寫書包的發(fā)展演變歷史，通過不同時期的書包介紹可以寫書包的發(fā)展演變歷史，通過不同時期的書包介紹讓讀者了解書包的發(fā)展。讓讀者了解書包的發(fā)展。 2.寫童話：以書包的口氣，用第一人稱的手法，化寫童話：以書包的口氣，用第

9、一人稱的手法，化身為書包，去聽聽書包的心聲：是為主人的負擔(dān)過重而身為書包，去聽聽書包的心聲：是為主人的負擔(dān)過重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈? 3.寫記敘文：寫自己書包的來歷，寫跟書包之間發(fā)寫記敘文：寫自己書包的來歷，寫跟書包之間發(fā)生的故事，第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有生的故事，第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？你對書包的期望是怎樣的？等等。這些著怎樣的故事？你對書包的期望是怎樣的？等等。這些都是寫作的內(nèi)容，要通過具體的事例和細節(jié)刻畫出你對都是寫作的內(nèi)容，要通過具體的事例和細節(jié)刻畫出你對書包的態(tài)度。書包的態(tài)度。思維建構(gòu)思維

10、建構(gòu) 二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目電視節(jié)目請以請以餐桌前的談話餐桌前的談話為題，自定立意，寫為題，自定立意，寫一篇作文。不少于一篇作文。不少于500字。字。寫作提示寫作提示 1.談?wù)撜務(wù)摗拔椅摇钡膶W(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。 地點是地點是“餐桌前餐桌前”，內(nèi)容是，內(nèi)容是“談話談話”。參與的人有。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？圍繞誰？談話的內(nèi)容是什么？圍繞“我我”近期的學(xué)習(xí)情況，近期的學(xué)習(xí)情況，要把具體人物的細節(jié)寫清楚，要寫出人物的外貌、語言

11、、要把具體人物的細節(jié)寫清楚，要寫出人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等。重點寫出自己內(nèi)心的感受，這樣的主題動作和神態(tài)等。重點寫出自己內(nèi)心的感受，這樣的主題積極向上，會給讀者留下深刻印象。積極向上，會給讀者留下深刻印象。 2.談?wù)摷彝ガ嵤?。談?wù)摷彝ガ嵤隆?本文限制了地點、人物，但時間是什么時候？一家本文限制了地點、人物，但時間是什么時候？一家人之間發(fā)生了什么事情？（是在欣賞某個電視節(jié)目，是人之間發(fā)生了什么事情？（是在欣賞某個電視節(jié)目，是在討論某些事情，還是有什么突發(fā)情況在討論某些事情，還是有什么突發(fā)情況）要寫出家）要寫出家庭成員對此事的態(tài)度，餐桌的范圍非常狹窄，要近距離庭成員對此事的態(tài)度，餐桌的范圍非

12、常狹窄，要近距離寫出人物的外貌、動作、語言和神態(tài)等。通過這些描寫寫出人物的外貌、動作、語言和神態(tài)等。通過這些描寫手段使人物形象更突出。手段使人物形象更突出。思維建思維建構(gòu)構(gòu)范文示范文示例例餐桌前的談話餐桌前的談話 我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸爸媽媽也沉默不語。我感到自己被一團嚴肅、緊張的無形爸媽媽也沉默不語。我感到自己被一團嚴肅、緊張的無形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出聲。因為我知道爸爸媽媽正為我的數(shù)學(xué)成績而生氣和難出聲。因為我知道爸爸媽媽正為我的數(shù)學(xué)成績而生

13、氣和難過過【開篇寫餐桌前的緊張氣氛，開門見山，直接入題?！鹃_篇寫餐桌前的緊張氣氛，開門見山，直接入題。】。 一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己李惠雪，你自己來分析一下你的數(shù)學(xué)成績吧。來分析一下你的數(shù)學(xué)成績吧?！蔽倚闹幸惑@，看來我心中一驚，看來這次爸爸這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷地捫心自奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷

14、地捫心自問為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。問為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢?！咀プ“职值摹咀プ“职值恼Z言和語言和“我我”的心理描寫，刻畫人物細膩，形象逼真。的心理描寫，刻畫人物細膩，形象逼真。 】我我正欲張口說話時，卻被媽媽的一席話打斷了，正欲張口說話時，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說！你你還說！你在考試前兩天不是還說不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書就可以了在考試前兩天不是還說不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書就可以了嗎？嗎？”她突然爆出的這句話，無疑是給此時正生氣的爸爸火她突然爆出的這句話，無疑是給此時正生氣的爸爸火上澆油。上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效??！難道做卷子就能考好嗎？題

15、海戰(zhàn)術(shù)未必有效?。《液⒆痈氵@么累，考試反而考不好。而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說爸爸振振有詞地說道道 【爸爸媽媽的話讓【爸爸媽媽的話讓“我我”無地自容。無地自容?！?。 我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和和平平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的爭吵。他們彼此都不的晚餐演變成爸媽之間激烈的爭吵。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭辯起來，針尖對麥芒，一聲比一甘示弱，理直氣壯地爭辯起來，針尖對麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理聲高，一句比一句有理 【這次【這次“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”源于源于“我我”沒有沒有取得好的數(shù)學(xué)成績，取得好的數(shù)學(xué)成績，“我

16、我”的自責(zé)溢于言表。的自責(zé)溢于言表。 】 。 我無力地呆坐在椅子上，眼神空洞地盯著一桌被冷我無力地呆坐在椅子上，眼神空洞地盯著一桌被冷落的飯菜，不爭氣的淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心落的飯菜，不爭氣的淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對數(shù)學(xué)考試的懊悔和無奈。耳畔的爭執(zhí)聲漸漸小里全是對數(shù)學(xué)考試的懊悔和無奈。耳畔的爭執(zhí)聲漸漸小了，最后餐桌上歸于從未有過的寂靜。過了不知多久，了，最后餐桌上歸于從未有過的寂靜。過了不知多久，我緩緩抬起了疲憊不堪的臉龐。此時，爸爸媽媽都已經(jīng)我緩緩抬起了疲憊不堪的臉龐。此時，爸爸媽媽都已經(jīng)安靜地坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團，安靜地坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒

17、，眉毛蹙成了一團，媽媽則面無表情地夾著菜媽媽則面無表情地夾著菜 【寫爸爸媽媽的表情，更加突【寫爸爸媽媽的表情，更加突出了他們內(nèi)心的焦慮。出了他們內(nèi)心的焦慮?！?。我將椅子往后挪了挪，發(fā)出我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一陣刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向書房，心一陣刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向書房，心里空落落的，悲傷至極。里空落落的，悲傷至極?！皠e氣餒，繼續(xù)努力別氣餒，繼續(xù)努力吧！吧！”“”“我們相信你，加油！我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出奪眶而出 【照應(yīng)開

18、頭，收束全文。【照應(yīng)開頭，收束全文?！恳庖娍鸵庖娍?餐桌前談什么？文中小作者圍繞餐桌前談什么？文中小作者圍繞“我我”沒有取得好的沒有取得好的數(shù)學(xué)成績而展開，小作者對爸爸媽媽進行了詳細的語言、數(shù)學(xué)成績而展開，小作者對爸爸媽媽進行了詳細的語言、神態(tài)、心理描寫，描寫細膩、細節(jié)突出，讓讀者有身臨其神態(tài)、心理描寫，描寫細膩、細節(jié)突出，讓讀者有身臨其境之感。境之感。 三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者其間的一幕場其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸景、

19、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。請以動過你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。請以“走出校園走出校園”為話題，為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。字。寫作提示寫作提示 1.走出校園，我們也可以從生活中學(xué)習(xí)到課本上沒走出校園，我們也可以從生活中學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識。一次郊游、參觀，或是一次社區(qū)服務(wù)，都可有的知識。一次郊游、參觀，或是一次社區(qū)服務(wù)，都可以作為我們寫作的素材。寫作要從小處著眼，抓住一件以作為我們寫作的素材。寫作要從小處著眼，抓住一件事、一個場景或一個人物展開。寫作時要選取典型材料，事、一個場景或一

20、個人物展開。寫作時要選取典型材料，因為材料典型才能突出文章中心。這樣的材料能以一當(dāng)因為材料典型才能突出文章中心。這樣的材料能以一當(dāng)十、以少勝多。只有緊扣主題，選材得當(dāng)，才能恰如其十、以少勝多。只有緊扣主題，選材得當(dāng)，才能恰如其分地表現(xiàn)主題。分地表現(xiàn)主題。 2.“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、是這件事、這幕場景或這件物品等的價值所在，也是你確立中心的這幕場景或這件物品等的價值所在，也是你確立中心的立足點。寫人記事是基礎(chǔ)，而立足點。寫人記事是基礎(chǔ)，而“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考過你的思考”才是本文的中心，要抓住才是本文的中心，要抓住

21、“觸動觸動”和和“思思考考”兩個關(guān)鍵點。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)?shù)貎蓚€關(guān)鍵點。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情，用來點明文章的中心，深化文章的主穿插議論和抒情，用來點明文章的中心，深化文章的主題。題。 3.寫作時要抓細節(jié)。細節(jié)描寫就好像電影中的特寫鏡寫作時要抓細節(jié)。細節(jié)描寫就好像電影中的特寫鏡頭。只有頭。只有“細細”，才能使千姿百態(tài)的人物在舉手投足、，才能使千姿百態(tài)的人物在舉手投足、一顰一笑間傳達出神韻。寫作中，我們要能抓住人物在一顰一笑間傳達出神韻。寫作中，我們要能抓住人物在特定場景下的動作、神態(tài)，進行刻畫；抓住人物的外貌，特定場景下的動作、神態(tài)，進行刻畫；抓住人物的外貌

22、，對人物進行簡筆勾勒；緊扣心理，進行心靈展示等，通對人物進行簡筆勾勒；緊扣心理，進行心靈展示等，通過這些細節(jié)描寫，將人物的個性形象立體地展現(xiàn)出來。過這些細節(jié)描寫，將人物的個性形象立體地展現(xiàn)出來。思維建思維建構(gòu)構(gòu)范文示例范文示例溫暖的旅程溫暖的旅程 羅丹說：羅丹說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。睛?！?題記題記【運用題記運用題記點明文章中心，先聲奪人。點明文章中心，先聲奪人。 】 在寂靜的夜晚我常趴在窗口癡想，我要找的美景是什么？在寂靜的夜晚我常趴在窗口癡想，我要找的美景是什么？是知名景點那些形形色色的景觀？是深山老林中那原始的風(fēng)是知名景點那些

23、形形色色的景觀？是深山老林中那原始的風(fēng)景？還是都市夜晚下的燈紅酒綠？不，這些都不是我心中所景？還是都市夜晚下的燈紅酒綠？不，這些都不是我心中所想的美景，那些只有艷麗外觀的美景沒多大內(nèi)涵。我一直在想的美景，那些只有艷麗外觀的美景沒多大內(nèi)涵。我一直在尋找著，尋找那尋找著，尋找那令我心醉的美景，直到有一天令我心醉的美景，直到有一天 【為下為下文做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。文做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。 】 那天，天氣不太好，刺骨的寒風(fēng)肆意地在街道上游蕩，那天，天氣不太好，刺骨的寒風(fēng)肆意地在街道上游蕩，裹挾著大小的雪花到處亂鉆，我趕緊裹緊了衣服裹挾著大小的雪花到處亂鉆，我趕緊裹緊了衣服 【環(huán)境描寫，環(huán)境描寫，為下

24、文要寫的內(nèi)容營造氛圍。為下文要寫的內(nèi)容營造氛圍?！?。走在街上，心情也如天氣。走在街上，心情也如天氣般低落。這種情況很容易讓人把目光轉(zhuǎn)向站在十字路口指揮般低落。這種情況很容易讓人把目光轉(zhuǎn)向站在十字路口指揮交通的交警叔叔們，他們整日在此指揮交通卻無怨無悔，心交通的交警叔叔們，他們整日在此指揮交通卻無怨無悔，心甘情愿地為人民服務(wù)甘情愿地為人民服務(wù)【引出文章寫作對象引出文章寫作對象交警。交警。】 。 盡管有交警叔叔指揮，但還是有些急性子的盡管有交警叔叔指揮，但還是有些急性子的“有車一族有車一族”不聽勸告。這不，又出事了。我看見遠方有一個光點向這條不聽勸告。這不，又出事了。我看見遠方有一個光點向這條路

25、急速駛來，仿佛一匹脫韁的野馬，但此時信號燈是路急速駛來，仿佛一匹脫韁的野馬，但此時信號燈是紅燈??！我正看著，突然從另一個方向駛來一紅燈??！我正看著，突然從另一個方向駛來一輛出租車，似輛出租車，似乎也是往那個光點所在的方向行駛。我還沒反應(yīng)過來，那個乎也是往那個光點所在的方向行駛。我還沒反應(yīng)過來，那個光點已經(jīng)光點已經(jīng)“現(xiàn)形現(xiàn)形”了。哦，原來是一輛摩托車。此時，我再了。哦，原來是一輛摩托車。此時，我再看看出租車，糟了，出租車已經(jīng)攔在摩托車前頭，摩托車剎看看出租車，糟了，出租車已經(jīng)攔在摩托車前頭，摩托車剎不住不住“腳腳”，迎面撞了上去，迎面撞了上去此刻，街道上沸騰了。交警此刻，街道上沸騰了。交警叔叔一邊在現(xiàn)場極力維持秩序，一邊撥通了醫(yī)院的電話叔叔一邊在現(xiàn)場極力維持秩序，一邊撥通了醫(yī)院的電話 【交代事情發(fā)生的經(jīng)過，描寫詳細具體。交代事情發(fā)生的經(jīng)過，描寫詳細具體。 】 。 我一下子被眼前的景象驚呆了，愣在那兒好一會兒。等我一下子被眼前的景象驚呆了，愣在那兒好一會兒。等我回過神來，醫(yī)療救護車早已趕到，白衣天使們將傷員抬上我回過神來，醫(yī)療救護車早已趕到，白衣天使們將傷員抬上救護車，又火速向醫(yī)院駛?cè)?。此時，交警叔叔正在協(xié)助調(diào)查救護車，又火速向醫(yī)院駛?cè)?。此時，交警叔叔正在協(xié)助調(diào)查事故的原因。我的心顫動了，這些交警們事故