密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

1、八年級物理（滬科版）第五章質(zhì)量與密度第四節(jié)密度知識的應(yīng)用指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院肖永琴授課教師：福州四中桔園洲中學(xué)高春禮*所用教材是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社的八年級義務(wù)教育教科書物理本節(jié)“滬科版”八年級物理第五章第四節(jié)內(nèi)容，主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識。教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題。教材注意 啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，有利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力。金 T 勺本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用天平測質(zhì)量、用量簡測體積及密度概念已初步形成的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)物質(zhì)

2、的密度測量方法，及利用密度知識解決 實際問題。有較強的好奇心和求知欲的初二學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)不久，對于物理學(xué)科中的科學(xué)探究的研究方法還沒有熟練掌握，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的 能力都還較弱，許多方面的能力都有待提高。所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)、指導(dǎo)要恰當，及時激勵學(xué)生、讓學(xué)生的主體地 位得到充分的體現(xiàn)，在運用科學(xué)探究的方法時要層層推進、步步討論、設(shè)計、實施才能有條有理的、順其自然地完成本節(jié)課的教與學(xué)任務(wù)。a本節(jié)教學(xué)的重點是應(yīng)用密度知識解決實際問題，注重從生活走向物理，從物理走向社會。為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，本教案的設(shè)計以解決實際問題為主線，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過合作探

3、究，自主得出應(yīng)用密度知識解決 實際問題的方法，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，體驗和感悟物理的魅力。首先，利用師生互動創(chuàng)設(shè)探究情景，引入新課，以此來激發(fā)學(xué)生探 究的欲望。接著和學(xué)生共同擬定實驗方案、選擇實驗器材、調(diào)試方法和注意事項，為學(xué)生的探究打下基礎(chǔ)。本課的大部分時間用于學(xué)生探索應(yīng)用密度知識解決實際問題：學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、猜想、制定計劃、動手實驗、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等探究過程。讓學(xué)生體驗到合作交流在科學(xué)探究中的作用，體驗到成功的喜悅。為突破“應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題”這一難點，本課有以下改進和設(shè)計：1、選用的題材來自學(xué)生熟悉又感興趣的“土樓”、“林丹在奧動會上的金牌”、“卡車運輸石頭”等上

4、面； 2、把較難計算的土樓體積通過引導(dǎo)給出數(shù)據(jù)，省去學(xué)生計算的時間；3、做了量筒和天平的板畫，能比文字更直觀，比演示更省時。最后，布置課后探究作業(yè)，延伸課堂。從生活走向物理創(chuàng)設(shè)情境引入課題“印象土樓”提出問題制定計劃設(shè)計實驗進行實驗收集數(shù)教學(xué)流程圖提出問題創(chuàng)設(shè)情境引出問題“龍巖好兒子一一林丹”創(chuàng)設(shè)情境引出問題“汽車載物”分析數(shù)據(jù)解決問題解決問題分析數(shù)據(jù)教學(xué)目標教學(xué)重難點(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解密度知識在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些作用；(2)通過設(shè)計并進行實驗，測定液體、固體的密度，使學(xué)生能運用密度鑒別物質(zhì)、計算物體的質(zhì)量與體積，學(xué)會利用物理公式間接測定一個物 理量的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)

5、生運用密度知識和數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力；(3)通過密度知識的應(yīng)用，體會物理知識在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。重點運用密度公式p =m /v及其變形解決實際問題難點運用數(shù)學(xué)方法解決物理問題教學(xué)準備1 .教師器材：多媒體(包括天平、量筒、土樓模型等)2 .學(xué)生器材：天平及祛碼、燒杯、量筒、細線、計算器等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源安排及設(shè)計意圖時間安排播入“印象土樓”。1.永定土樓，位于 中國東南沿海的福建省 龍巖市，是世界上獨f 二的神奇的山區(qū)民居建筑，歷史悠久、風(fēng)格獨特，規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精巧。2.2008年7月6日被正式列入世界遺產(chǎn)名錄用學(xué)生熟悉且又感興趣的生一

6、、創(chuàng)設(shè)情3.永定土樓是以生土作為主要建筑材料，摻境上細沙、松、糯米飯、紅糖、竹片、木條等，觀察思考活事例，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲經(jīng)過反復(fù)揉、舂、壓建造而成。望。體現(xiàn)“生活走向物理”，讓學(xué)導(dǎo)入新課4.被稱為“土樓王”的承啟樓。它位于永定縣高頭鄉(xiāng)，建于清康熙四十八年（1709年）。全生感知物理就在生活中。樓直徑73m高11.4項土墻底部厚達1.5m, AiSL廣：最高點厚也達0.9m。二、新課教【提出問題】交流思考，提出解通過學(xué)生自己分析，激發(fā)探究學(xué)龐大的土樓又結(jié)實，又耐用，還真冬暖夏涼；古代勤勞、智慧的人民要用幾年 時間才建造成一幢土樓?！巴翗峭跻灰怀袉恰贝蠹s要用多少土呢？（套用“正大綜決方案

7、。的激情。引導(dǎo)學(xué)生進一步思考， 透1.應(yīng)用密度藝”的模式）過現(xiàn)象看本質(zhì)，能對現(xiàn)象進行思考知識求物體【分析問題】師：利用所給數(shù)據(jù)可求出“承啟樓”的體積，還要知道什么物理量，才可算出提出問題。質(zhì)里匕的質(zhì)1E?生：密度。（預(yù)設(shè)）【設(shè)計實驗】問題：如何測出土樓土的密度？師引導(dǎo)生分析實驗滲透物理思想的教學(xué)生：取樣法（預(yù)設(shè)）問題：如何測出所采樣品的質(zhì)量與體積？思路，生帶著問題，設(shè)引導(dǎo)學(xué)生討論實驗方案。總結(jié)實驗步驟：計實驗82.應(yīng)用密度知識鑒別物質(zhì)1 .用天平測出土塊的質(zhì)量 m;2 .用量筒量出適量的水，記下體積為V1;3 .把土塊輕放入量筒中，記下水和土塊的總體積為V2;m m4 .則土塊的密度為P =

8、-【進行實驗】土塊的質(zhì)量m (g)土塊放入前水的體積Vi (cm3)土塊和水的總體積V2 (cm 3)土塊的體積V(cm 3)土塊的密度P (g/cm 3)學(xué)生進行實驗操作，老師巡視指導(dǎo)?！緮?shù)據(jù)分據(jù)】引導(dǎo)學(xué)生步步深入，解決問題，求出承啟外墻大約用土多少噸。根據(jù)實驗方案，選 擇合適的實驗器材，認 清每種器材的作用和 用法。認識器材的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)實驗操作要點。學(xué)生實驗，分工合作m由V2V1算出所采樣品的密度,然后再利用密度知識求出“承啟樓”外墻大約用土多少噸?！緞?chuàng)設(shè)情景】勤勞、智慧的古代龍巖人民創(chuàng)建了土樓，而今天 龍巖人民在社會主義建設(shè)中又涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀 人物。龍巖上杭人民的兒子一一林丹。【提

9、出問題】林丹脖子上的金牌是純金的嗎？學(xué)生觀察、思考培養(yǎng)學(xué)生合作能力、觀察能力、交流合作精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力從數(shù)據(jù)先算出樣品的密度， 再 P讓學(xué)生應(yīng)用m =聲出“承啟樓”外墻的質(zhì)量，突破了難點。激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情操從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情展示信息窗信息窗2012年倫敦奧運會金牌是史上最大【數(shù)據(jù)分據(jù)】指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所給的信息解決問題，強調(diào)解題規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生看密度表（課本 P96）,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察密度表，采集信息。1 .認識一般情況下固、液、氣密度的關(guān)系和規(guī)律；2 .認識同種物質(zhì)狀態(tài)不同密度不同；3 .認識不同種物質(zhì)密度并不一定不相同；4 .認

10、識水和空氣的密度。（為浮力學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）3.應(yīng)用密度知識求物體體積【創(chuàng)設(shè)情景】由花崗巖密度，想知道為什么一輛載重量 30噸的卡車只能載一個大石頭?！咎岢鰡栴}】一輛載重量為30噸的卡車能載一個多大的石頭?【解決問題】進行分析，指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。啟發(fā)學(xué)生從“信息窗”中找 出相關(guān)信息，并能應(yīng)用這些信息解 決相應(yīng)問題。從生活走向物理學(xué)生應(yīng)用相關(guān)數(shù)據(jù)，解決問題，計算出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物金牌的密度，并與密度理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)表中純金的密度對比，范。得出結(jié)論，解決問題引導(dǎo)學(xué)生通過分培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)，采析表格中的信息找到集信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達規(guī)律。并能順利描述出能力。自己的觀

11、點。分析問題，應(yīng)用密度知培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題識求出體積的能力。三、拓展與感悟通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識了可以應(yīng)用密度知識解決很多問題，那么除了密度知識 除了有上述作用外，還有別的作用嗎？學(xué)生分組討論，自 由發(fā)言。由一個學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補充，修正，讓學(xué)生自己參與到總結(jié) 規(guī)律中，加深了記憶。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。首尾呼應(yīng)，應(yīng)用所學(xué)的知識作業(yè)市面上有傳聞五角的硬幣是銅制的，請設(shè)一實驗方案，驗證這一傳聞。設(shè)計意圖應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象，感受物理就在我們的生活中。板書設(shè)計§5.4密度知識的應(yīng)用一、號度知識求質(zhì)量：m = N二、應(yīng)用密度知識鑒別物質(zhì)：m = -V三、密度知識求物體體積：v =口p教學(xué)反思通過探究自己得出應(yīng)用密度知識解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)