七年級生物下冊《人體免疫》教案北師大版

1、七年級生物下冊人體免疫教案北師大版七年級生物下冊人體免疫教案北師大版“人體免疫”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析“人體免疫”是北師大版七年級下冊第四單元第 13章第 3 節(jié)“人體免疫”第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生通過第 13 章1 、 2節(jié)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預(yù)防傳染病等的知識，本節(jié)課的知識比較抽象，而且“抗原”、“抗體”、“特異性免疫”、“非特異性免疫”的概念都比較難理解，我們從人健康的生活、學(xué)習(xí)開始，結(jié)合人們身邊存在傳染病的實(shí)際例子，從學(xué)生自己曾經(jīng)患過的病或家里人患的病等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)，結(jié)合前面11 章學(xué)習(xí)過的皮

2、膚以及在第 9 章學(xué)習(xí)過的血液，使得我們更直觀地認(rèn)識特異性免疫與非特異性免疫，使我們更容易進(jìn)入“人體的免疫”的學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容不多，所以安排了一個(gè)課時(shí)。2 教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】：（1）描述人體的免疫功能。2）理解特異性免疫對人體的主要作用。3）區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫（ 4）說出計(jì)劃免疫的意義。【能力目標(biāo)】：（1）通過收集資料，培養(yǎng)收集信息以及分析判斷的思維能力。（ 2）通過交流, 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（ 3）通過對知識的歸納提高自我總結(jié)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：（ 1）結(jié)合自身打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，深刻認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)所進(jìn)行的計(jì)劃免疫的重要性，特別是改革

3、開放20 年來我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預(yù)防方面所取得的偉大成就，增強(qiáng)愛國精神。（ 2）培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感，并提高學(xué)習(xí)關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實(shí)際的情感。3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)橹饕獌?nèi)容是特異性免疫和非特異性免疫，而且特異性免疫與非特異性免疫之間有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生不容易區(qū)分，因此將特異性免疫與非特異性免疫確定為本節(jié)課重點(diǎn)。難點(diǎn)：非特異性免疫的概念以及非特異性免疫所涉及的抗體、抗原的概念都比較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。我會采用生活實(shí)例與教材緊密結(jié)合，合理運(yùn)用掛圖、課件和課本上水痘的例子讓抽象知識具體化。4 學(xué)情分析學(xué)生通過第13 章

4、1、 2 節(jié)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預(yù)防傳染病等的知識。同時(shí)，也在前面第九章、第十一章學(xué)習(xí)過了白細(xì)胞、皮膚，為這節(jié)人體免疫的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生從幼兒起已經(jīng)接種疫苗，學(xué)生對打預(yù)防針有一定的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，他們非常希望學(xué)習(xí)人體免疫的知識。通過調(diào)察、比較、討論和總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，可以比較輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。5 教學(xué)過程5.0 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備- 皮膚掛圖、白細(xì)胞吞噬病毒掛圖、小腸上皮粘膜的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備- 做好老師布置的調(diào)查表流感水痘其他爸爸媽媽自己情境導(dǎo)入（2min）1 、現(xiàn)在準(zhǔn)備進(jìn)入秋天時(shí)，正是感冒流行的季節(jié)，有 的人始終很健康的生

5、活，工作，學(xué)習(xí)，而有的人卻未能 幸免？2 、同學(xué)們是否還記得打預(yù)防針的經(jīng)歷，這些事實(shí)與 人體的什么功能有關(guān)？3 、請大家拿出課前做的調(diào)查表，討論和交流一下。設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家思考。而且學(xué)生在課前經(jīng)過一次自己的小小調(diào)查，更能吸引學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓大家?guī)еd趣，進(jìn)而更深入了解，進(jìn)入課堂正題。5.2 非特異性免疫(15min)采用“科學(xué)探究模式”，具體步驟：準(zhǔn)備初探交流總結(jié)。課前老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合教材，進(jìn)行討論，得出問題答案，每當(dāng)一個(gè)小組說完后，教師都會提問：“還有無其他小組有其他答案？”讓學(xué)生各抒己見，再向全班同學(xué)交流，得出正確結(jié)論。1

6、、探究一：看看下圖，結(jié)合課本P112第一段話,思考以下問題：(1) 人體完整的皮膚為什么有保護(hù)和屏障的作用？為什么擦破了的皮膚又會發(fā)炎呢？(2) 我們在呼吸時(shí)難免會吸進(jìn)細(xì)菌或塵埃，為什么大部分吸進(jìn)的細(xì)菌或塵埃不能對人體構(gòu)成傷害呢？(3) 總結(jié)( 1)(2)問題的答案說說人體第一道防線有什么？學(xué)生活動(dòng)一：4 個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，結(jié)合圖片與課本討論老師提出的問題。然后小組代表回答問題。（ 1）完整的皮膚組織細(xì)胞相連在一起，使細(xì)胞無法逾越。細(xì)菌侵入擦破了的皮膚導(dǎo)致感染（2）呼吸道粘膜上有纖毛，有清掃異物的作用。（3）人體第一道防線包括皮膚和粘膜2 、探究二：看看下圖，結(jié)合課本P112第二段話，思考以下

7、問題：（1） 感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時(shí)還會化膿，為什么有時(shí)自己會痊愈？（2） 人體的口腔有很多細(xì)菌，口腔上皮受傷后很快愈合，人體的唾液是否有殺菌作用？（3） 總結(jié)（ 1）（2）問題答案說說人體第二道防線包括了什么？學(xué)生活動(dòng)二：4 個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，結(jié)合圖片與課本討論老師提出的問題。然后小組代表回答問題。（ 1）體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞能殺死細(xì)菌，消除炎癥。（2）唾液有溶菌酶具有殺菌作用。（3）人體第二道防線包括了白細(xì)胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的殺菌作用。教師總結(jié)：總結(jié)這兩道防線在人體中的作用特：人人天生就有的，對多數(shù)病菌起作用的，而不是病原體侵染后才產(chǎn)生的，它的作用沒有特異性

8、。包括了皮膚和粘膜的屏障作用、白細(xì)胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的殺 菌作用。這就是非特異性免疫。設(shè)計(jì)意圖：將特異性免疫的抽象過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象生動(dòng)的圖片，學(xué)生在直觀地觀察到非特異性免疫的作用特點(diǎn)，以及通過學(xué)生自我觀察，結(jié)合課本，自學(xué)和與同學(xué)交流，討論結(jié)果的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，不僅使課堂氣氛活躍，學(xué)生掌握了自我探索、自我學(xué)習(xí)和共同合作的能力。特異性免疫（15min）色教師以情境導(dǎo)入到方式進(jìn)入特異性免疫的教學(xué)。教師：小時(shí)候大人跟我們說，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，但是，如果得了一次以后就再也不會得了。那時(shí)，我就天天盼著自己得腮腺炎，因?yàn)榈昧艘院缶驮僖膊粫昧?。這是為什么呢？學(xué)生：有免疫力了。學(xué)生：

9、抵抗力增強(qiáng)學(xué)生：教師：人體除了非特異性免疫外，還有更重要的特異性免疫。教師：患過水痘的人體內(nèi)能產(chǎn)生一種特殊的蛋白抗體，這種抗體具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘。而引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做抗原。色5.32老師先播放感染水痘病毒的動(dòng)畫，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識。然后，教師再展示感染水痘病毒示意圖，并分步詳 細(xì)解說產(chǎn)生抗體的過程。促進(jìn)結(jié)合病原體（抗原）刺激吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞使抗原失去致病性抗體產(chǎn)生教師：有些同學(xué)會混淆了抗原與抗體的概念，大家 可以通過抗原一般是病原體，病原體有一個(gè)原字，所以 就是抗原，抗體一般在我們身體體內(nèi)，所以，為我們?nèi)?體排除和消滅病原微生物，維護(hù)人體健康的就是抗體。教師：特

10、異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系 統(tǒng)接受抗原刺激后產(chǎn)生抗體，抗體被清除后身體仍保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當(dāng)同樣的抗原再次侵入 人體，人體就會產(chǎn)生大量抗體。這種免疫就是特異性免 疫。教師：非特異性免疫和特異性免疫都是排除和消滅 人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康。免疫還能及時(shí)清 除體內(nèi)衰老的、死亡的損傷的細(xì)胞；隨時(shí)識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。設(shè)計(jì)意圖：利用水痘等生活中的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考特異性免疫的過程，并結(jié)合圖片，教師一步一步演示病毒侵入人體的過程，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，讓抽象的知識直觀化，形象化。特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別（ 5min）探究三：結(jié)合剛剛學(xué)過的知識和課本上P112

11、-P113上的內(nèi)容，填寫下表特異性免疫非特異性免疫不同點(diǎn)范圍特性形成作用相同點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成表格，并派9 位同學(xué)到黑板上完成表格。特異性免疫非特異性免疫不同點(diǎn)范圍對體外異物都有反應(yīng)只對一種異物有反應(yīng)特性非專一性專一性形成先天形成的后天形成的作用弱強(qiáng)相同點(diǎn)排除和消滅人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康討論：運(yùn)用本節(jié)課知識討論剛剛在情境導(dǎo)入時(shí)提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：采用科學(xué)探究模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過表格的形式將知識梳理得更清晰，更有條理。獨(dú)立完成表格，有利于提高自我歸納，自我總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。而讓9 位學(xué)生到黑板上完成表格，能讓檢測學(xué)生是否掌握好本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。設(shè)置討論環(huán)節(jié)是對前面提出的

12、問題的回應(yīng)，也是提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用到解決生活實(shí)際的能力。計(jì)劃免疫和課堂拓展（ 3min） 教師設(shè)疑：（ 1） 什么叫計(jì)劃免疫，計(jì)劃免疫有什么意義？（ 2）給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么？接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是什么？（ 3）你有打過預(yù)防針嗎？打過哪些？是預(yù)防什么病的？學(xué)生結(jié)合課本，得出正確結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：（1）計(jì)劃免疫是依據(jù)國家對消滅傳染病的要求，在易感人群中，有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。意義：能有效地增強(qiáng)人體的免疫了。（ 2）接種卡介苗的目的是預(yù)防結(jié)核病，接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)。2 課堂拓展（ 1）免疫功能是不是越強(qiáng)越好呢？過強(qiáng)的免疫會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？不是，過強(qiáng)的免疫會導(dǎo)致過敏現(xiàn)象。（ 2）醫(yī)生給病人移植別人的肝臟，結(jié)果這肝臟沒成活，為什么呢？人體的排異作用（3）課本P114人接痘（ 4）艾滋病5 6 課堂小結(jié)人體免疫6 教學(xué)反思：1 、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到人體的保護(hù)功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認(rèn)識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要保護(hù)功能之一是特異性免疫，理解計(jì)劃免疫的重要意義。學(xué)生在課堂上通過掛圖、圖片、動(dòng)畫演示等，充分認(rèn)識到免疫的重要性。2 、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，如抗體一抗原、特異性免疫的基本過程，學(xué)生學(xué)習(xí)后還是有一部分難理解，