高中化學(xué)教學(xué)論文：談高中化學(xué)課堂有效提問(wèn)策略

1、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)高中化學(xué)教學(xué)論文：談高中化學(xué)課堂有效提問(wèn)策略新課程面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果、有效率、有效益。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)過(guò)程中有效提問(wèn)可以最大程度地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)式的、互動(dòng)式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)狀態(tài)。一、聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際有效提問(wèn)偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)立了生活教育理論，陶行知主張學(xué)生要積極參加社會(huì)生活、參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)受到教育。關(guān)注學(xué)生的主體和活生生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，有效設(shè)計(jì)生活相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生將

2、學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中解決實(shí)際問(wèn)題，從而將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。女口：在“醋酸的性質(zhì)”教學(xué)中，先投影：【醋酸在生活中的用途】后，提問(wèn)：將適量的醋倒入有水垢的開(kāi)水瓶中浸泡一段時(shí)間后，水垢會(huì)有什么變化？在堿面中加入適量醋，有什么現(xiàn)象？青問(wèn)為什么使用漂白粉時(shí)加入醋酸可增強(qiáng)漂白作用？為什么酒的年份越長(zhǎng)味道就越香？廚師燒魚(yú)時(shí)加醋并加點(diǎn)酒，魚(yú)的味道就變得無(wú)腥、鮮美？為什么表面發(fā)暗的銀器和銅器用醋酸擦拭后會(huì)變光亮？為什么？用醋蒸熏房間，能中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)殺菌防流感？通過(guò)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的疑惑，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究思考，提高學(xué)習(xí)的有效性。有效設(shè)計(jì)與生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的遷

3、移和學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。女口：在“硫酸的制各與性質(zhì)”教學(xué)中，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，在布置學(xué)生查閱相關(guān)資料的前提下，提出問(wèn)題：硫酸廠(chǎng)的廠(chǎng)址選擇與什么有關(guān)？如何提高經(jīng)濟(jì)效益？接觸法制硫酸的尾氣中，含有少量的二氧化硫，直接排放的話(huà)，會(huì)造成大氣污染，你認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該采取什么方法回收、利用尾氣中的二氧化硫？提出的問(wèn)題將知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析思考，感受身邊的化學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使之獲得愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到思想教育，使之更加熱愛(ài)生活、關(guān)心社會(huì)。二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究有效提問(wèn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化

4、學(xué)實(shí)驗(yàn)不再僅僅是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，使學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行有效提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，把教學(xué)視為學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)。學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程；另一方面，“以活動(dòng)祝廣論文堂事平皆中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)促發(fā)展，以效益促效果”，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。女口：“氯氣的生產(chǎn)原理”教學(xué)中，可以提出探究問(wèn)題：用碳棒作為電極電解稀食鹽水時(shí)，陽(yáng)極放出的氣體能不能使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙改變顏色？為什么？如果要進(jìn)一步檢驗(yàn)

5、放出的氣體，如何改變實(shí)驗(yàn)裝置孑提供的儀器與藥品有：燒杯、直流電源、兩根石墨電極、導(dǎo)線(xiàn)及氯化銅溶液，你能用以上儀器和藥品設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷某一電池的正負(fù)極嗎？在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，注重把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。在“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”教學(xué)中，用氯化鐵晶體配制lcc丄.-K.subAFeCI溶液，進(jìn)行腐蝕印刷電路板的實(shí)驗(yàn)探究，可以提問(wèn)學(xué)生：配制氯化鐵溶液要用什么儀器？怎樣500toolL3操作？腐蝕電路板后的溶液中可能含有哪些離子？3要從其中提純CuCI，溶-液，可以采取哪些操作步驟？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？教學(xué)中通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)中精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生先做出理論推測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激勵(lì)學(xué)生主體參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)重要條件。三、利用學(xué)生所遇疑惑有效提問(wèn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，在遇疑惑知識(shí)點(diǎn)之處質(zhì)疑問(wèn)題，可以引起學(xué)生的重視，集中注意力聽(tīng)講，還可激發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)技能對(duì)難點(diǎn)作探索思索。這樣在問(wèn)題得到解決的過(guò)程中也使學(xué)生加深了理解，強(qiáng)化了記憶。如口：在“元素第一電離能的周期性變化”教學(xué)中。投影【1-36