【運(yùn)行】高職院校校中廠教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)行方案研究研究報(bào)告

1、【關(guān)鍵字】運(yùn)行高職院?！靶Ｖ袕S”教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)行方案研究報(bào)告以武鐵職院電子工藝與管理專業(yè)（SMT方向）為例（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)行方案研究課題組）摘要：以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子工藝與管理專業(yè)（SMT方向）為例，研究校中廠教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的方案。課程組首先深入富士康科技集團(tuán)等電子信息產(chǎn)品制造及產(chǎn)品流通相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，重新制訂了產(chǎn)學(xué)對(duì)接”的電子工藝與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并利用企業(yè)在我校訂單班”的合作培養(yǎng)需求，將企業(yè)的生產(chǎn)線引入學(xué)校，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成工廠模式，打造學(xué)校與企業(yè)共建的集教學(xué)、生產(chǎn)于一體的校中廠”教學(xué)環(huán)境，在此根底上根據(jù)高職院校電子工藝與管理專業(yè)人才培

2、養(yǎng)要求，探索了電子工藝與管理專業(yè)校中廠”的建設(shè)模式、校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式、校中廠”人員管理模式、以及校中廠產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量效率和教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的完美結(jié)合，滿足了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的訴求。關(guān)鍵詞：校中廠”，教學(xué)，生產(chǎn)，模式一、課題的研究背景及意義1 .課題研究背景教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中明確提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，其重要物質(zhì)載體就是廠中校“、校中廠”建設(shè)。在現(xiàn)代企業(yè)大生產(chǎn)當(dāng)中，成熟的高技能人才不僅要有熟練與過(guò)硬的專業(yè)技能，還需要有大生產(chǎn)的意

3、識(shí)和處理復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這些都必須依靠生產(chǎn)第一線的實(shí)際操作而獲取，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，不斷積累而變得越來(lái)越熟練。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的零距離”就業(yè)，只有通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，使學(xué)生參與到校中廠”實(shí)際產(chǎn)品制造工廠的生產(chǎn)中來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)教師和帶班師傅的指導(dǎo)，熟練掌握操作的技能和技巧，并直接感受工業(yè)大生產(chǎn)的氣氛，與此同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、安全的生產(chǎn)意識(shí)、較高的質(zhì)量意識(shí)、合理的成本意識(shí)、以及創(chuàng)新和進(jìn)行技術(shù)改造等方面的素質(zhì)和能力。SMT（SurfaceMountTechnology）即：表面組裝技術(shù)也稱表面貼裝技術(shù)，是現(xiàn)代電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分，其工藝流程主要包括：錫膏印刷、貼片、焊接等。

4、采用SMT技術(shù)可以使電子產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)小型化、集成化、批量化和自動(dòng)化，從而降低電子產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，中國(guó)已經(jīng)成為世界SMT加工廠的重要基地，培養(yǎng)大量掌握SMT生產(chǎn)技術(shù)的一線高技能應(yīng)用型人才也就成了當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校一項(xiàng)重要任務(wù)和市場(chǎng)需求。SMT技術(shù)是一門新興的先進(jìn)制造技術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在如何培養(yǎng)切實(shí)掌握SMT技術(shù)的人才方面，高職院校又面臨相當(dāng)大的困難，這主要是因?yàn)椋篠MT課程主要包括SMT工藝流程、SMT制程、SMT設(shè)備與維護(hù)、品質(zhì)管理等四大部分,而每一部分又可以細(xì)分成許多章節(jié)內(nèi)容，例如：SMT工藝流程包括SMT生產(chǎn)前準(zhǔn)備、涂敷工藝、貼裝工藝、焊接工藝、檢測(cè)工藝、返修

5、工藝、清洗工藝、質(zhì)量管理等內(nèi)容，這些內(nèi)容的很多教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校的環(huán)境中很難得到有效的實(shí)施。而且，SMT生產(chǎn)線異常精細(xì)復(fù)雜，其建造、運(yùn)行及維護(hù)的復(fù)雜程度很高，成本巨大，即便學(xué)校購(gòu)置了這些昂貴的生產(chǎn)線，由于沒(méi)有成熟批量的產(chǎn)品投入生產(chǎn)，缺少專業(yè)指導(dǎo)人士，廢液又無(wú)法正確處理，設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等諸多方面都存在很多困難。為了克服SMT課程在教學(xué)中的上述困難，我院電子系教師通過(guò)到知名企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，與企業(yè)專家共同探討，一致認(rèn)為校企合作，工學(xué)結(jié)合”是SMT課程最適合的教學(xué)模式，而校企合作最好的模式又是成立校中廠”，把企業(yè)生產(chǎn)引進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能的同時(shí)，也充分發(fā)揮學(xué)校人力資源和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，互相吸引，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、

6、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。2 .課題研究意義3 1）本課題研究的理論意義：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高等職業(yè)教育每一個(gè)專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的確定，到人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定，再到人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程，都需要有一線產(chǎn)業(yè)部門、用人部門參與，以保證培養(yǎng)出來(lái)的人能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)不同崗位的需要。高職人才培養(yǎng)的基本特性決定實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，高職教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于其實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。為了保證和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高職學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或到產(chǎn)業(yè)部門建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校中

7、廠”直接將產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)了學(xué)校，由產(chǎn)業(yè)部門創(chuàng)造有效的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠了解和掌握企業(yè)的動(dòng)態(tài)，并親身經(jīng)歷安全生產(chǎn)的重要性、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感等等。產(chǎn)學(xué)結(jié)合一致性將有利于高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，進(jìn)而大大推進(jìn)高職教學(xué)模式和辦學(xué)模式改革。雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育成功的關(guān)鍵，從事高等職業(yè)教育的教師（特別是專業(yè)教師）不僅要有必要的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)校中廠”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校教師可以在校中廠”中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的同時(shí)承擔(dān)部分生產(chǎn)、科研的實(shí)際工作，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解掌握新工藝、新技術(shù)；另一方面，校中廠”聘請(qǐng)企業(yè)一些既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

8、又能從事教學(xué)工作的技術(shù)人員、管理人員作為兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，教學(xué)與生產(chǎn)的一致性將極大地促進(jìn)雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。4 2）本課題研究的實(shí)踐意義：本課題以武鐵職院電子工藝與管理專業(yè)（SMT方向）人才培養(yǎng)為例，探索研究高職院校校中廠“運(yùn)行模式。SMT（SurfaceMountTechnology表面貼裝技術(shù)）是利用錫膏印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流焊等專業(yè)自動(dòng)組裝設(shè)備將表面組裝元件（類型包括電阻、電容、電感等）直接貼、焊到電路板表面的一種電子接裝技術(shù)。SMT是目前電子組裝行業(yè)里最流行的一種技術(shù)和工藝，由于貼片元件的體積和重量只有傳統(tǒng)插裝元件的1/10左右，一般采用SMT之后，電子產(chǎn)品體積縮小40%

9、60%,重量減輕60%80%。SMT技術(shù)具有組裝密度高、電子產(chǎn)品體積小、重量輕以及可靠性高、抗振能力強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)SMT技術(shù)易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，提高生產(chǎn)效率，據(jù)估算采用SMT工藝的電子產(chǎn)品可降低成本達(dá)30%50%。我們使用的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、打印機(jī)、MP4、數(shù)碼影像、功能強(qiáng)的高科技控制系統(tǒng)等都是采用SMT設(shè)備生產(chǎn)出來(lái)的。SM1T業(yè)連續(xù)多年高速發(fā)展，除了美國(guó)，我國(guó)已經(jīng)成為世界最大的電子制造國(guó)。我院地處光谷電子信息產(chǎn)業(yè)的核心地帶，位處武漢光谷東湖高新開發(fā)區(qū)，光電子信息產(chǎn)業(yè)是光谷的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。除早已領(lǐng)先全國(guó)的光纖光纜、激光器等產(chǎn)品外，近年光谷光電子信息產(chǎn)業(yè)又增添消費(fèi)電子以及軟件和服務(wù)外包等高成長(zhǎng)產(chǎn)品，產(chǎn)值迅速

10、增長(zhǎng)。東湖高新區(qū)2010年年度統(tǒng)計(jì)報(bào)表顯示，光谷光電子信息產(chǎn)業(yè)2010年產(chǎn)值達(dá)到1144.88億元。光電子信息產(chǎn)業(yè)成為繼汽車產(chǎn)業(yè)后，武漢第二個(gè)過(guò)千億產(chǎn)業(yè)。光谷光電子信息產(chǎn)業(yè)2010年產(chǎn)值過(guò)千億，標(biāo)志著武漢中國(guó)光谷誕生十年后，東湖高新區(qū)光電子信息產(chǎn)業(yè)已形成世界級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。來(lái)自企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了巨大的人才需求。電子信息類制造企業(yè)高技能人才的短缺不僅表現(xiàn)在“量”上更主要反映在“質(zhì)”上。現(xiàn)有技術(shù)工人可以基本使用現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備，基本保證機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是沒(méi)有最大限度地利用設(shè)備，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮其效能，因此企業(yè)非常缺乏職業(yè)素養(yǎng)高、動(dòng)手能力強(qiáng)，具有熟練專業(yè)技能及

11、新技術(shù)應(yīng)用能力高素質(zhì)高技能人才。電子信息制造企業(yè)的特點(diǎn)是外資企業(yè)眾多，產(chǎn)品主要以來(lái)料加工為主，該特點(diǎn)決定了高技能人才需求量大，占整個(gè)電子職位人才需求的90%。電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，高素質(zhì)、高技能人才對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是一種稀缺和急需的資源，電子信息產(chǎn)業(yè)中很大一塊就是“電子工藝與管理崗位群（SMTT向）”。通過(guò)本課題的研究一方面探索一種高效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際崗位無(wú)縫對(duì)接的高技能型人才，同時(shí)輻射相關(guān)專業(yè)群，為相關(guān)專業(yè)群及其它專業(yè)提供有效的校企合作模式的借鑒。二、課題研究根底重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)安排優(yōu)先考慮實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，一直作為職業(yè)教育院校的工

12、作之重。長(zhǎng)期以來(lái)，各職業(yè)院校一直在探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)吸收國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育理念，建設(shè)了一大批實(shí)訓(xùn)基地，但真正意義上能使學(xué)生所學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)所需零距離接縫的寥寥無(wú)幾。只有把真實(shí)企業(yè)辦到學(xué)校（校中廠）、把教學(xué)教室搬到工廠中（廠中校），讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，才有可能使學(xué)生的知識(shí)技能與相應(yīng)的工作崗位無(wú)縫對(duì)接經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展職業(yè)教育方面，尤其是實(shí)踐方面尤其特色，如德國(guó)雙元制”、英國(guó)土明治”等，這些教育模式無(wú)一例外地在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中都有企業(yè)進(jìn)行參與，學(xué)生能被安排到企業(yè)，并能有足夠的時(shí)間、條件在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，直至達(dá)到企業(yè)和行業(yè)的入職要求，實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏效果。參與的企

13、業(yè)不但具有一定的實(shí)訓(xùn)條件，更具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了整個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育與行業(yè)人才需求的良性發(fā)展。目前在我國(guó)，部分職業(yè)院校尤其是國(guó)家示范性職業(yè)院校正在積極引入消化吸收國(guó)外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)中參考以上教學(xué)模式實(shí)施，還存在不小的阻力和困難，因?yàn)閲?guó)家在政策、法律上沒(méi)有強(qiáng)制各行業(yè)企業(yè)，尤其是國(guó)有企業(yè)、行業(yè)代表性企業(yè)參與職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)，也沒(méi)有給予其這方面的財(cái)政支持、稅收優(yōu)惠等措施來(lái)鼓勵(lì)其加入到職業(yè)教育的發(fā)展當(dāng)中。因此，多數(shù)企業(yè)沒(méi)有動(dòng)力意愿或根底條件支持職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)。只有少數(shù)真正具有社會(huì)責(zé)任感、有實(shí)力的企業(yè)，才能夠?qū)⒄嬲軐W(xué)到知識(shí)的實(shí)習(xí)崗位提供給學(xué)生，滿足院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃。而更多的校企合

14、作企業(yè)更是考慮到生產(chǎn)進(jìn)度，用工需求等經(jīng)濟(jì)利益，在這樣的校外實(shí)踐基地就很難以達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。因此，考慮廠家用工要求與利益，建立校中廠”，讓學(xué)生在能夠在就業(yè)前得到充分的職業(yè)技能訓(xùn)練在中國(guó)十分必要。針對(duì)上述問(wèn)題，本課題重點(diǎn)研究校中廠”的建設(shè)模式及教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式，生產(chǎn)性的專業(yè)課程體系以及拿起課本是教師和學(xué)生、放下課本是師傅和員工”的角色轉(zhuǎn)換管理模式。課題組成員借助這次研究機(jī)會(huì)，召集專業(yè)教師、現(xiàn)場(chǎng)專家以及課程專家進(jìn)行討論、分析與總結(jié)，首先實(shí)現(xiàn)校中廠”建設(shè)模式、校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式、人員有效管理模式的確定，以及生產(chǎn)性的專業(yè)課程體系和生產(chǎn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。本課

15、題研究是聯(lián)合鐵路企業(yè)專家共同完成，組成了以富士康”等企業(yè)專家、工程師、高級(jí)技師和專業(yè)老師為核心的課題小組，保證了課題的建設(shè)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際要求的一致性、實(shí)用性和可操作性。本課題研究離不開針對(duì)華為“、中興“、富士康”等企業(yè)的調(diào)研，課題組成員利用假期到富士康科技集團(tuán)SMT技委會(huì)”等企業(yè)的核心部門頂崗實(shí)踐；領(lǐng)會(huì)工作過(guò)程中的一切項(xiàng)目和一切任務(wù)以及完成該任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)，熟悉生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)管理與工藝流程。根據(jù)調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)信息和電子工藝人才培養(yǎng)要求，確定校中廠”建設(shè)管理模式、確定校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)運(yùn)行模式，并為后續(xù)人員管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)研究打下根底。三、產(chǎn)學(xué)對(duì)接的電子工藝與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

16、1 .專業(yè)調(diào)研高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高技能型技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，直接面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育，必須滿足職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。本課題追蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電子產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求信息，以培養(yǎng)能從事電子產(chǎn)品（設(shè)備）的制造、檢測(cè)、品質(zhì)管理及維修的高素質(zhì)技能型人才為主線，課題組于2011年7月至2012年8月對(duì)武漢市電子信息產(chǎn)品制造及產(chǎn)品流通相關(guān)領(lǐng)域等進(jìn)行了調(diào)研，獲得了大量第一手資料，從中提煉出了許多有價(jià)值的信息，制定了產(chǎn)學(xué)對(duì)接的電子工藝與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（見(jiàn)附錄一所示）課題組調(diào)研的單位有富士康科技集團(tuán)SMT技委會(huì)、武漢輝天精密工業(yè)有限公司、武漢凌特電子有

17、限公司等企業(yè)，如下表1所示。調(diào)研與訪談的對(duì)象主要包括：電子信息企業(yè)的管理人員，人力資源主管、設(shè)計(jì)制造工程人員、車間管理人員，生產(chǎn)一線技術(shù)人員、操作工人及職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生。表1課題組實(shí)施的調(diào)研單位及方式序號(hào)調(diào)研單位調(diào)研方式1武漢輝天精密工業(yè)有限公司實(shí)地調(diào)查和電話訪談2武漢華工正源光子技術(shù)有限公司實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談3彩晶光電科技有限公司電話網(wǎng)絡(luò)訪談4德昌機(jī)電（深圳）有限公司實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談5富士康科技集團(tuán)武漢園區(qū)實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談6富士康科技集團(tuán)成都園區(qū)實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談7武漢烽火科技集團(tuán)實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談8深圳華為慧通商務(wù)有限公司電話網(wǎng)絡(luò)訪談9武漢凌特電子技術(shù)有限公司實(shí)地調(diào)

18、查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談10合肥京東方電子科技有限公司實(shí)地調(diào)查和電話網(wǎng)絡(luò)訪談通過(guò)調(diào)查、訪談和資料分析，我們發(fā)現(xiàn)：第一，電子工藝與管理專業(yè)的畢業(yè)生所從事或能適應(yīng)的工作崗位主要是生產(chǎn)線組長(zhǎng)、生產(chǎn)技術(shù)員、QC技術(shù)員，第二，從事的工作主要包括：電子產(chǎn)品制造、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、電子產(chǎn)品檢測(cè)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)及質(zhì)量控制、設(shè)備維修及維護(hù)、電子產(chǎn)品營(yíng)銷及技術(shù)服務(wù)等。2 .電子工藝與管理專業(yè)崗位知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)調(diào)研與分析通過(guò)調(diào)查、訪談以及專家論證三個(gè)環(huán)節(jié)獲取電子工藝與管理專業(yè)各崗位所需的基本知識(shí)點(diǎn)信息，如下表2所不。表2電子工藝與管理專業(yè)各崗位必備的知識(shí)點(diǎn)序號(hào)必備的基礎(chǔ)知識(shí)1模擬電子技術(shù)與實(shí)踐2數(shù)字電子技術(shù)與實(shí)踐3電工技術(shù)與

19、實(shí)踐4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)6機(jī)械制圖知識(shí)7單片機(jī)原理與應(yīng)用8C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)9電子元器件的識(shí)別與焊接10SMT：藝與制程實(shí)施11波峰焊技術(shù)與應(yīng)用12SMTk產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)13電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理與組織14電子工藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作15PCB的設(shè)計(jì)與制作16相關(guān)工具使用與保養(yǎng)知識(shí)17法律、法規(guī)和相關(guān)信號(hào)規(guī)章制度知識(shí)18職業(yè)道德基本知識(shí)第二，電子工藝與管理專業(yè)領(lǐng)域的不同崗位，由于每天所做的工作有所不同，必須掌握的基本技能會(huì)有所不同，如下表3所示；表3電子工藝與管理專業(yè)各崗位必備的基本技能序號(hào)崗位必備的基本技能1生產(chǎn)設(shè)備的安裝與維護(hù)1 .能夠使用專用工具完成生產(chǎn)工藝控制及管理；2 .能夠承擔(dān)

20、產(chǎn)線的工藝設(shè)計(jì)；3,能夠勝任產(chǎn)線的工藝管理；4,能讀取各種電子工藝專業(yè)文檔；5,具備規(guī)范作業(yè)能力；6,具備安全防范及應(yīng)急處理能力。2SM性產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)1,能讀懂工藝文件；2.按工藝文件的要求和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工藝文件。3電子產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)與管理1,熟知各工序的工藝要求；2,能熟練使用檢測(cè)設(shè)備；3,熟悉各種檢測(cè)方法；4,能正確判斷和反饋產(chǎn)品品質(zhì)信息。4電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)與管理1,熟悉各個(gè)工序操作技能技能2 .熟悉人員管理與組織3 .掌握產(chǎn)能的促進(jìn)方法4 .掌握操作技能保證產(chǎn)品質(zhì)量表4實(shí)際工作任務(wù)分析工作領(lǐng)域工作領(lǐng)域描述生產(chǎn)設(shè)備的安裝與維護(hù)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)某一部門或車間內(nèi)所有生產(chǎn)設(shè)備及用具的組織，擺設(shè)

21、。配合上級(jí)部門進(jìn)行生產(chǎn)線規(guī)劃及組裝、更新及拆卸。日常管理所屬區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)設(shè)備臺(tái)位及工具。完成生產(chǎn)中不同任務(wù)階段對(duì)設(shè)備的操作要求。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)某一類型生產(chǎn)設(shè)備的參數(shù)調(diào)試，設(shè)備操作，設(shè)備參數(shù)分析，以及簡(jiǎn)單故障排除。能與設(shè)備售后服務(wù)溝通。SMT生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線安裝、使用與維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備，熟練掌握設(shè)備日常操作及生產(chǎn)工藝流程，配合生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)管理。電子產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)與管理在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)生產(chǎn)線上產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行匯總及質(zhì)量分析。與生產(chǎn)部門溝通，改進(jìn)生產(chǎn)良率等指標(biāo)。在生產(chǎn)部門專門負(fù)責(zé)不良品的檢測(cè)與故障排查，對(duì)不良品及返修品進(jìn)行檢測(cè)及原因判別，對(duì)不良品及返修品進(jìn)行故障排除，對(duì)不良

22、品進(jìn)行部件替換及報(bào)廢更替。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)與管理在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線進(jìn)行生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)線按排、工藝管理。4,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換表5學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換工作領(lǐng)域典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域生產(chǎn)設(shè)備的安裝與維護(hù)獨(dú)立完成某一型號(hào)SM世備的操作維護(hù)及一般性故障的維修電工技術(shù)及應(yīng)用；機(jī)械制圖獨(dú)立完成設(shè)備換線、校準(zhǔn)、機(jī)臺(tái)資料更新等操作在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)作業(yè)員完成設(shè)備操作生產(chǎn)負(fù)責(zé)廠區(qū)設(shè)備的整體運(yùn)行，配備工具，監(jiān)控設(shè)備及工作臺(tái)位的運(yùn)行情況負(fù)責(zé)新生產(chǎn)線建線、移線、并線時(shí)，設(shè)備及各種操作臺(tái)位的統(tǒng)一組裝，規(guī)劃操作工序及設(shè)備負(fù)責(zé)普通臺(tái)架設(shè)備的維修及日常保養(yǎng)負(fù)責(zé)生產(chǎn)過(guò)程中工具的制備與維護(hù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)與管理產(chǎn)線管理電工技術(shù)及應(yīng)用電子

23、產(chǎn)品生產(chǎn)管理與組織SMT工藝與制程波峰焊技術(shù)與應(yīng)用模擬電子技術(shù)及應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用單片機(jī)原理與應(yīng)用電子器件的識(shí)別與焊接電子產(chǎn)品的組裝與維修電子產(chǎn)品的工藝開發(fā)與設(shè)計(jì)機(jī)械制圖物料管理環(huán)境監(jiān)測(cè)制程組織管理工藝開發(fā)與設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工藝分析SM性產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)印刷機(jī)操作與維護(hù)SMT工藝與制程SM破備的操作與維護(hù)貼片機(jī)操作與維護(hù)回焊爐操作與維護(hù)操作生產(chǎn)設(shè)備前后檢測(cè)工具工作領(lǐng)域典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域完成生產(chǎn)線設(shè)備的清理和保養(yǎng)電子產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)與管理印刷品質(zhì)檢測(cè)電工技術(shù)及應(yīng)用模擬電子技術(shù)及應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用單片機(jī)原理與應(yīng)用電子器件的識(shí)別與焊接電子產(chǎn)品的組裝與維修電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與組織貼片品質(zhì)檢測(cè)焊接品質(zhì)檢測(cè)

24、成品品質(zhì)檢測(cè)產(chǎn)品成品管理5 .構(gòu)建課程體系根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行整合序化，參照職業(yè)資格要求，構(gòu)建涵蓋電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測(cè)、品質(zhì)管理及維修、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)等典型工作任務(wù)的課程體系。專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。圖1電子工藝與管理課程體系6 .電子工藝與管理人才培養(yǎng)方案通過(guò)上述調(diào)研經(jīng)歷后，課程組以對(duì)接產(chǎn)業(yè)實(shí)際工作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)一步融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深入推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的有效對(duì)接，使專業(yè)教學(xué)既要滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又要為學(xué)生職業(yè)發(fā)展

25、和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展改革模式，課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置滿足中高職銜接的要求。在實(shí)踐能力培養(yǎng)模式上推行校企合作共同設(shè)計(jì)適用于電子工藝與管理技術(shù)專業(yè)的“能力遞進(jìn)、分段培養(yǎng)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。見(jiàn)附錄一所示。四、高職院校電子工藝“校中廠”的建設(shè)模式研究所謂“校中廠”是指企業(yè)將一部分的生產(chǎn)、銷售任務(wù)放在學(xué)校里完成，同時(shí)按協(xié)議為學(xué)校提供教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校出場(chǎng)地等教學(xué)資源與企業(yè)合作，將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源引入學(xué)校，建立校內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)或銷售場(chǎng)所，該場(chǎng)所既是企業(yè)的車間或門店，又是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，既要按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，又要結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開展教學(xué)，集生產(chǎn)、教學(xué)功能于一體

26、；參與實(shí)訓(xùn)的師生既是實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)雙方又兼任一線工作人員；企業(yè)的員工既是生產(chǎn)者與銷售者又兼任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。高職院校電子工藝與管理專業(yè)“校中廠”就是要考慮實(shí)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生充分的職業(yè)技能訓(xùn)練需求，利用學(xué)校的場(chǎng)地資源和學(xué)生的人力資源，從而尋求相關(guān)企業(yè)的合作。其建設(shè)的有效性十分重要。1. 首先選擇合適的企業(yè)共同建立“校中廠”合適的企業(yè)選擇是重要的基礎(chǔ)，一方面企業(yè)對(duì)高職學(xué)生有極大的用工需求，另一方面企業(yè)相對(duì)低端產(chǎn)品制造適合高職學(xué)生能力，企業(yè)在有一定收益的情況下才能有參與到職業(yè)教學(xué)中來(lái)的強(qiáng)烈愿望，與此同時(shí)，選擇一個(gè)好的企業(yè)，它能夠考慮為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)和產(chǎn)品生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)多層次的雙相融合，不僅僅是提

27、供一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能夠?qū)⒑玫钠髽I(yè)文化融入到學(xué)生生產(chǎn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工藝與管理專業(yè)的教學(xué)工廠為例，選擇了富士康科技集團(tuán)作為合作企業(yè)，具體承擔(dān)由其下屬的SM技術(shù)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱技委會(huì))負(fù)責(zé)與我院電子電氣工程系共建SMT委會(huì)武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)車間，即為電子工藝與管理專業(yè)所用“校中廠”。合作企業(yè)擔(dān)負(fù)著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責(zé)，學(xué)生在合作單位的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式的實(shí)施效果。所以，認(rèn)真審慎地選擇合適、對(duì)口的合作企業(yè)，便成為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式至關(guān)重要的第一步。我院選擇合作單位的標(biāo)準(zhǔn)是(1)擁有較為先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，能代表行業(yè)的發(fā)展水平；

28、具有一流的管理水平、成功的企業(yè)文化及經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)和生產(chǎn)管理人員，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。(2)合作企業(yè)要將參與“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式的實(shí)施作為企業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略決策，合作企業(yè)的人力資源部門要將參與“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式的實(shí)施作為優(yōu)化企業(yè)員工錄用與培養(yǎng)的重要渠道和措施。從學(xué)校層面看，這樣的合作單位可以勝任“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”工作；從學(xué)生層面看，在這樣的合作單位接受技能訓(xùn)練，能獲得較為先進(jìn)的SMT技術(shù)技能，感受較為成功的企業(yè)文化；從企業(yè)層面看，開展這樣的合作有助于解決企業(yè)人才流動(dòng)的問(wèn)題。富士康科技集團(tuán)作為全球第一大電子產(chǎn)品制造商、世界500強(qiáng)企業(yè)，是行業(yè)龍頭的典型代表，SMT每年訂單30

29、0人的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)人才需求表現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的需要。SMT技委會(huì)負(fù)責(zé)公司SMT技術(shù)和專門人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，企業(yè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，重視對(duì)人才的投資和開發(fā)。2. “校中廠”場(chǎng)地選擇“校中廠”的場(chǎng)地安排應(yīng)秉承“共建、共享、共贏”的理念，學(xué)校場(chǎng)地許可，則可以選用由校方提供廠房的模式，這種方式最大的好處是：企業(yè)可以解決場(chǎng)地不足的問(wèn)題。學(xué)校場(chǎng)地不足時(shí)，也可以采用采用股份合作形式，采用企業(yè)或第三方的場(chǎng)地，校企共同組建生產(chǎn)廠，學(xué)院和企業(yè)共同管理經(jīng)營(yíng)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的雙重要求?！靶Ｖ袕S”的選址要考慮學(xué)校不能夠偏離實(shí)體企業(yè)工廠太遠(yuǎn)，這樣方便學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)及時(shí)的溝通，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠馬上得到解決。實(shí)訓(xùn)

30、場(chǎng)地應(yīng)該能夠有一定的企業(yè)支持，周邊有相關(guān)的企業(yè)最好，這樣能夠具有一定的氛圍，而且有更加專業(yè)的指導(dǎo)。以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工藝與管理專業(yè)的“校中廠”為例，校中廠位于學(xué)校一號(hào)實(shí)習(xí)工廠一樓，占地200平方米，擁有進(jìn)出雙開門一座，單開門兩座，玻璃窗四扇，通氣窗兩扇。照明燈具24盞，吊扇8座。3. “校中廠”建設(shè)模式我國(guó)由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，“校中廠”建設(shè)最好的模式是學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，即由學(xué)校提供場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施，而由企業(yè)廠家進(jìn)行生產(chǎn)線的全線及配套設(shè)備建設(shè)，最后由學(xué)校與企業(yè)共同參與經(jīng)營(yíng)與管理。將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式

31、既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。4. SMT“校中廠”產(chǎn)線設(shè)備建設(shè)以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工藝與管理專業(yè)的“校中廠”為例，學(xué)校提供了校實(shí)習(xí)工廠的一部分作為“校中廠”的場(chǎng)地，套建設(shè)了完善的基礎(chǔ)設(shè)施，并按SMT生產(chǎn)車間的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改造，加裝了排煙管道和空氣壓縮機(jī)，地面進(jìn)行了硬化和靜電處理。校中廠的廠方安裝了先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，包括SMT生產(chǎn)線錫膏印刷機(jī)、泛用貼片機(jī)、高速貼片機(jī)、回流焊爐等價(jià)值500萬(wàn)的主要設(shè)備由富士康SMT技委會(huì)提供，學(xué)校配套了200伏電源、空氣壓縮機(jī)設(shè)備、部分供料器、波峰焊機(jī)和全部的檢

32、測(cè)設(shè)施設(shè)備，所有辦公用品由學(xué)校負(fù)責(zé)。設(shè)備情況如下表6所不。表6:主要設(shè)備清單設(shè)備項(xiàng)目名稱數(shù)量型號(hào)廠家備注錫膏印刷機(jī)1臺(tái)UP2500MPM泛用貼片機(jī)1臺(tái)SI-E2000SONY高速貼片機(jī)1臺(tái)SI-E1000SONY回流焊爐1臺(tái)AIS-20-82-C八冶技術(shù)有限公司中轉(zhuǎn)臺(tái)2臺(tái)手工調(diào)整架自動(dòng)調(diào)整架富士康科技集團(tuán)SM俄委會(huì)空氣壓縮機(jī)1臺(tái)W2-80臺(tái)灣捷豹380-200伏特變壓器1臺(tái)APT33045TS深圳市世紀(jì)遠(yuǎn)景電子設(shè)備有限公司200伏特穩(wěn)壓源1臺(tái)TNS-30K上海諾誼電源設(shè)備制造有限公司貼片機(jī)附屬供料臺(tái)車2臺(tái)富士康科技集團(tuán)SM俄委會(huì)供料器8臺(tái)12040802富士康科技集團(tuán)SM俄委會(huì)波峰焊機(jī)1臺(tái)GS

33、D-WD300S清華教儀5. ”校中廠"環(huán)境建設(shè)學(xué)校和廠家共同建設(shè)了逼真化的工作環(huán)境，把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致。設(shè)備如下列圖片所示：圖2:錫膏印刷機(jī)、貼片機(jī)與回流焊爐圖3:中轉(zhuǎn)臺(tái)圖4:臺(tái)車和穩(wěn)壓電源五、“校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式研究1,模式研究“校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式研究的重要內(nèi)容就是“校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)施方案的研究。課題組通過(guò)調(diào)研、分析與研究，參照世界各國(guó)校企合作形式，認(rèn)為“校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)可以采用的模式有如下幾種：第一，工讀輪換制，即把同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分為兩半，一

34、半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或每月輪換。第二，半工半讀制，全日勞動(dòng)、工余上課，即學(xué)生在工廠被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余走進(jìn)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在教室系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，到工廠去是技能提升訓(xùn)練。第三，工讀交替型，具體采取的實(shí)施方式是課堂教學(xué)與工廠實(shí)習(xí)時(shí)間各半。此人才培養(yǎng)方法參照英國(guó)“三明治”式的職業(yè)教育模式，分為三個(gè)階段：對(duì)于我國(guó)高職學(xué)生（三年制）：學(xué)生進(jìn)校后，首先在工廠工作實(shí)踐半年，接著在教室里學(xué)習(xí)一年半的理論課程，然后再到工廠工作實(shí)踐一年，我們可以稱之為“0.5+1.5+1”的教育計(jì)劃。2,模式選擇及培養(yǎng)目標(biāo)目前，武漢鐵路職業(yè)技

35、術(shù)學(xué)院電子工藝與管理專業(yè)采用的是第一種模式，即工讀輪換制，學(xué)生在三年的時(shí)間里，進(jìn)行“三階段”的職業(yè)技能培養(yǎng)模式。第一階段為第一學(xué)年，實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平行交替進(jìn)行的模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)基本能力的訓(xùn)練；第二階段為第二學(xué)年，實(shí)施專業(yè)核心課程的教學(xué)與產(chǎn)品項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)核心職業(yè)技能的訓(xùn)練；第三階段為第三學(xué)年，實(shí)施少量拓展課程的教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)，并實(shí)行崗位群輪換的平行交替、崗群輪訓(xùn)”教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的崗位發(fā)展能力訓(xùn)練。如下圖5所示。本階里主要突出對(duì)學(xué)生J固掂1金餓土靜儂本岸、溺就力的喑養(yǎng)本粉郵束山學(xué)生能在電子產(chǎn)品制造企世透應(yīng)產(chǎn)線作北員的基本T儲(chǔ)求.本附段主要突出對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位寄中第

36、專隈能轆養(yǎng).本階段話束后，學(xué)生能具備生產(chǎn)一線表備操作i生產(chǎn)硼1、_削鈿羽本崗位的切業(yè)能力要求"本階段主要突出對(duì)宇生職it的1甲重要核心崗信發(fā)理睛力的焙養(yǎng)“本階段將未后,學(xué)牛向籥社而企寸睡要崗信耨的技術(shù)工作要求及基本管重口r夔求，如:技術(shù)眼弱.品質(zhì)管理1口0PQO.工藝工理管理CIEX設(shè)備維護(hù)二蒙修（P。等.圖5三階段職業(yè)能力訓(xùn)練模式3. “校中廠”教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)協(xié)調(diào)實(shí)施方案的研究以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工藝與管理專業(yè)“校中廠”為例，考慮教學(xué)與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)實(shí)施，必須按照生產(chǎn)流程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，SM研本工藝流程為：印刷錫膏（點(diǎn)膠）->貼片->回流焊接->清洗-&g

37、t;檢測(cè)->返修；SMT制程包括：SMT生產(chǎn)準(zhǔn)備制程（包括接單；SMT制程設(shè)計(jì)；SMT制程生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃）->SMT模板印刷制程（包括印刷作業(yè)準(zhǔn)備；網(wǎng)板印刷機(jī)開機(jī)；印刷機(jī)編程；印刷作業(yè)；印刷結(jié)束關(guān)機(jī)）->SMT貼片制程（貼片作業(yè)準(zhǔn)備；貼片機(jī)開機(jī)；貼片機(jī)編程；貼片作業(yè)；貼片機(jī)關(guān)機(jī)）->SMT再流焊接制程（包括再流焊接作業(yè)準(zhǔn)備；再流焊接開機(jī)作業(yè)；再流焊接編程；再流焊接作業(yè)再流焊爐作業(yè)結(jié)束關(guān)機(jī)）->波峰焊接制程（波峰焊接準(zhǔn)備；波峰焊接作業(yè)開機(jī)；波峰焊接制程參數(shù)設(shè)置；波峰焊接作業(yè)指導(dǎo)；波峰焊接作業(yè)結(jié)束關(guān)機(jī)）->SMT品檢與返修制程（目視檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)；ICT作業(yè)指導(dǎo)；A

38、OI作業(yè)指導(dǎo)；X-ray作業(yè)指導(dǎo)；品質(zhì)管理分析；不良品返修）六大部分。遵循上述生產(chǎn)作業(yè)流程，同時(shí)考慮學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力發(fā)展與遷移的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)“三階段”培養(yǎng)方案，如下所述。第一階段為職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，主要安排在第一學(xué)年，包括暑期自愿社會(huì)實(shí)踐，按照崗位對(duì)從業(yè)者通用基礎(chǔ)技能及基本素質(zhì)要求完成人才培養(yǎng)。在第1學(xué)期，主要是通識(shí)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)和工廠參觀與觀摩學(xué)習(xí)（安排為每三周1次，三個(gè)教學(xué)班級(jí)輪轉(zhuǎn)），寒假安排接受自愿參與工廠工作的學(xué)生做臨時(shí)工種，如對(duì)某一部門或車間內(nèi)的生產(chǎn)設(shè)備及用具進(jìn)行每日的清理與擺放。課程開設(shè)軍訓(xùn)、入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)等，主要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、國(guó)防意識(shí)，幫助學(xué)生建立

39、基本專業(yè)認(rèn)知；開設(shè)實(shí)用英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)水平，語(yǔ)言組織能力；開設(shè)形勢(shì)與政策、心理健康知識(shí)、思想道德與法律基礎(chǔ)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立愛(ài)國(guó)敬業(yè)、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德。在第2學(xué)期，主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)和工廠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)交叉進(jìn)行，開設(shè)模擬電子技術(shù)與實(shí)踐、數(shù)字電子技術(shù)與電工等專業(yè)基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生熟悉電路的基本原理，掌握識(shí)圖繪圖方法和熟悉萬(wàn)用表、示波器等工具的使用，每門課程設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)訓(xùn)室或工廠完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，工廠安排暑期工種，滿足學(xué)生在暑期開展社會(huì)實(shí)踐需求，鍛煉學(xué)生的交流協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神。這一階段主要突

40、出對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、自學(xué)能力、吃苦耐勞精神和基本焊接、裝配能力的培養(yǎng)。本階段結(jié)束后，學(xué)生能勝任電子產(chǎn)品制造企業(yè)產(chǎn)線作業(yè)員的基本工作。第一階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)施進(jìn)行如下表7所示。表7第一階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)施進(jìn)行一覽表第一階段教室理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排工廠工作內(nèi)容及備注時(shí)間安排及備注第1學(xué)期軍訓(xùn)、入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)等前三周參觀、觀摩（班級(jí)輪流進(jìn)廠）1天左右（第三周各班或各組交叉）實(shí)用英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文等后15周左右協(xié)助帥傅工作（師傅即為上屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，采用師徒制）每幾周一次（按班級(jí)數(shù)量決定）形勢(shì)與政策、心理健康知識(shí)、思想道德與法律基礎(chǔ)等后15周左右TJ和企業(yè)規(guī)草制度、工作流程、設(shè)備認(rèn)識(shí)等學(xué)習(xí)

41、（企業(yè)教師帶隊(duì)講授）1天左右（第18周或本學(xué)期最后1周，各班或各組交叉）寒假無(wú)無(wú)協(xié)助產(chǎn)線作業(yè)員工作1周第2學(xué)期模擬電子技術(shù)12周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）模擬類元器件來(lái)料檢測(cè)2周（各班交叉安排數(shù)字電子技術(shù)12周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）數(shù)字類元器件來(lái)料檢測(cè)2周（各班交叉安排單片機(jī)原理與應(yīng)用12周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）智能類元器件來(lái)料檢測(cè)和程序灌裝2周（各班交叉安排其它（學(xué)習(xí)的周次根據(jù)上述核心課程而定）無(wú)無(wú)暑假無(wú)無(wú)產(chǎn)線作業(yè)員1周第二階段為職業(yè)核心能力培養(yǎng)，安排在第2學(xué)年。通過(guò)開設(shè)電子元器件的識(shí)別與

42、焊接、SMT工藝與制程、SMT設(shè)備操作與維護(hù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與組織、PCB板的設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)課程，采用理實(shí)一體化教學(xué)，在“校中廠”進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)管理、職業(yè)素質(zhì)同步教育，強(qiáng)化職業(yè)核心技能培養(yǎng)，同時(shí)注重職業(yè)道德、敬業(yè)精神、協(xié)作能力等素養(yǎng)的養(yǎng)成。本階段主要突出對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位群中核心專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過(guò)在工廠中理實(shí)一體化的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)每年度開展“電子科技節(jié)”、“電子技能大賽”：依托電子科技協(xié)會(huì)開展義務(wù)維修等多種活動(dòng)，綜合提升學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。本階段結(jié)束后，學(xué)生能具備生產(chǎn)一線設(shè)備操作、生產(chǎn)檢測(cè)、一線管理、物料管理等崗位的職業(yè)核心能力。第二階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)

43、施進(jìn)行如下表8所示。表8第二階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)施進(jìn)行一覽表第二階段教室理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排工廠工作內(nèi)容及備注時(shí)間安排及備注第1學(xué)期電子元器件的識(shí)別與焊接第1周PC建板、元器件、焊錫膏等來(lái)料檢測(cè)、物料準(zhǔn)備、倉(cāng)儲(chǔ)管理218周（串行排課，即每次6節(jié)連上，即1天）電工技術(shù)及應(yīng)用14周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）組件手工返修2周（各班交叉安排SMT：藝與制程14周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）工藝過(guò)程檢測(cè)各崗位：錫膏印刷檢測(cè)、貼片檢測(cè)、回流焊接檢測(cè)2周（各班交叉安排其它課程無(wú)無(wú)寒假尢尢產(chǎn)線作業(yè)員1周第2學(xué)期電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理與組織12周（可中

44、間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）成品品質(zhì)檢測(cè)、生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)督與控制2周（各班交叉安排SM段備操作與維護(hù)12周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）錫膏印刷機(jī)、貼片機(jī)、回焊爐操作（開關(guān)機(jī)、參數(shù)設(shè)置等）2周（各班交叉安排PCB勺設(shè)計(jì)與制作12周（可中間某周或某幾周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）產(chǎn)品中各類PCB印刷電路板檢測(cè)2周（各班交叉安排其它課程（學(xué)習(xí)的周次根據(jù)上述核心課程而定）無(wú)無(wú)暑假無(wú)無(wú)設(shè)備操作、生產(chǎn)檢測(cè)、一線管理、物料管理等崗位（學(xué)生自愿參加，服從崗位安排）3周第三階段為職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，在第三學(xué)年完成。其中第5學(xué)期，主要開設(shè)SMTC藝文檔判讀

45、與制作、電子工藝產(chǎn)品開發(fā)與制作、專業(yè)外語(yǔ)等一批崗位針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課程，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)能力拓展訓(xùn)練，讓畢業(yè)生能勝任崗位核心能力要求同時(shí)，具備職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展能力。第六學(xué)期學(xué)生以合作企業(yè)“準(zhǔn)員工”的身份在“校中廠”進(jìn)行全程頂崗實(shí)習(xí)，一方面強(qiáng)化所學(xué)的專業(yè)技能，另一方面，鍛煉在電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)際工作崗位的實(shí)踐能力，并利用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)助等方面能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的零距離對(duì)接。本階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)企業(yè)重要崗位群的技術(shù)工作要求及基本管理工作要求，如生產(chǎn)技術(shù)員、品質(zhì)管理（IQC、PQC技術(shù)員、工藝工程管理（IE）

46、技術(shù)員、設(shè)備維護(hù)技術(shù)員等。第三階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)施進(jìn)行如下表9所示。表9第三階段教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)實(shí)施進(jìn)行一覽表第三階段教室理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排工廠工作內(nèi)容及備注時(shí)間安排及備注第1學(xué)期波峰焊技術(shù)與應(yīng)用14周（可中間某周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）波峰焊接制程：波峰焊接準(zhǔn)備、波峰焊接作業(yè)開機(jī)、波峰焊接制程參數(shù)設(shè)置、波峰焊接作業(yè)指導(dǎo)、波峰焊接作業(yè)結(jié)束關(guān)機(jī)2周（各班交叉安排）電子工藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作14周（可中間某周去工廠，也可集中學(xué)完理論知識(shí)再去工廠）貼片機(jī)的供料2周（各班交叉安排）SMT業(yè)文檔判讀14周（學(xué)習(xí)的周次根據(jù)上述核心課程而定）無(wú)無(wú)其它課程14周（學(xué)習(xí)的周次根據(jù)上述核心課程而定）

47、無(wú)無(wú)寒假無(wú)無(wú)設(shè)備操作、生產(chǎn)檢測(cè)、物料管理等崗位（學(xué)生自愿參加，服從崗位安排）1周第2學(xué)期無(wú)無(wú)錫膏印刷機(jī)、高速貼片機(jī)、回流焊爐等設(shè)備綜合操作、組件檢測(cè)與返修、一線管理、物料管理等崗位（選撥能力較強(qiáng)的同學(xué)作為生產(chǎn)技術(shù)員、品質(zhì)管理（IQC、PQC技術(shù)員、工藝工程管理（IE）技術(shù)員、設(shè)備維護(hù)技術(shù)員）117周六、“校中廠”人員管理模式優(yōu)化研究從理論上講，工與學(xué)、產(chǎn)與教存在著許多天然的矛盾對(duì)立，其中最為突出的是工學(xué)、產(chǎn)教過(guò)程的成本-效益沖突。工與產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)行為，要求從各方面減低成本，提高效益。通過(guò)教與學(xué)培養(yǎng)出的人才對(duì)于社會(huì)和企業(yè)是財(cái)富，但這個(gè)過(guò)程不能直接給教學(xué)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。若沒(méi)有精心的策劃和安排，實(shí)現(xiàn)兩種不

48、同目標(biāo)的過(guò)程不會(huì)自然地合二為一，需要對(duì)在普通工廠的基礎(chǔ)上進(jìn)行人員管理模式的優(yōu)化。1 .制度與管理制度是企業(yè)正常運(yùn)行的保障，是企業(yè)文化的重要組成部分，是企業(yè)職場(chǎng)氛圍的最本質(zhì)體現(xiàn)。校中廠必須建立起與企業(yè)相一致的各項(xiàng)制度，才能真正體現(xiàn)其企業(yè)屬性。校中廠“五合一”高職人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行，只有在健全的制度之下，才能使校中廠形成學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生和員工五個(gè)主體合作共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“五位一體”局面。制度建設(shè)，主要包括綜合類制度、行政工作管理制度、質(zhì)量管理制度、工作協(xié)調(diào)制度、作業(yè)指導(dǎo)書等。具體制定制度的過(guò)程，可參考同類產(chǎn)品生產(chǎn)廠家的做法，結(jié)合學(xué)校教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)實(shí)際，由“雙師型”教師指導(dǎo)學(xué)生擬定有關(guān)生產(chǎn)、倉(cāng)

49、儲(chǔ)、物流、財(cái)務(wù)、人事等多個(gè)方面的制度。2 .人員與安排以我院為例，SMT“校中廠”的主要負(fù)責(zé)人可由富士康公司SMT技委會(huì)的人擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)其日常生產(chǎn)、銷售、質(zhì)量控制和教學(xué)組織，學(xué)院安排專職教師負(fù)責(zé)設(shè)備主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，并參與企業(yè)生產(chǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量?！靶Ｖ袕S”人員安排上需要實(shí)現(xiàn)六個(gè)方面的融合：一是教室與生產(chǎn)車間融合。學(xué)生上課的教室是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間。二是學(xué)生與學(xué)徒身份融合。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)產(chǎn)品的學(xué)徒。三是教師與工程師互相融合。車間里既有教師又有工程師指導(dǎo)，工程師起主導(dǎo)作用，是師傅又是崗位知識(shí)的教授者，教師起輔助作用。四是教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)融

50、合。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目、任務(wù)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)完成企業(yè)的工作任務(wù)，從而完成該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。五是教學(xué)用具與生產(chǎn)工具融合。教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。六是作業(yè)與產(chǎn)品融合。學(xué)生完成的不僅是寫在作業(yè)本上的作業(yè)，也是生產(chǎn)出的合格的產(chǎn)品。3 .教學(xué)組織管理教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程高度融合的保障，是實(shí)現(xiàn)既出產(chǎn)品又出人才高度統(tǒng)一的必由之路。人員。這需要組織該過(guò)程的人員既懂得工程及其成本運(yùn)行機(jī)制，又掌握課程的目的、層次和進(jìn)程，并具備高等職業(yè)教育的教學(xué)能力和方法，更重要的是能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程融合進(jìn)生產(chǎn)計(jì)劃，這項(xiàng)工作一般由“雙師型”教師來(lái)完成。以我校的SMT“校中廠”為例，表面組裝技術(shù)各工序環(huán)節(jié)由

51、于采用了先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，只需少量的設(shè)備維護(hù)和質(zhì)量檢測(cè)人員，在SMT生產(chǎn)線一般安排四人左右。而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)為一體，生產(chǎn)時(shí)不能像企業(yè)一樣只安排幾個(gè)學(xué)生，但同一時(shí)間段也不適合安排太多學(xué)生，否則既不能保證學(xué)生都能參與其中，也容易造成產(chǎn)品不良或報(bào)廢。教學(xué)計(jì)劃中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，是以班級(jí)為單位全部安排在下午。實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)兩大問(wèn)題，第一，整班學(xué)生全部在車間，若要進(jìn)行訂單生產(chǎn)，人數(shù)太多了。第二，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)全部安排在下午，而上午生產(chǎn)車間沒(méi)有學(xué)生，訂單生產(chǎn)無(wú)法連續(xù)進(jìn)行。這個(gè)問(wèn)題與教學(xué)計(jì)劃、課程安排都有關(guān)，很難找到有效的解決方法。為保證生產(chǎn)的連續(xù)性和避免生產(chǎn)車間學(xué)生太多，目前采用的辦法是：在

52、保證每個(gè)學(xué)生都能按要求完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課時(shí)的前提下，充分利用學(xué)生的自習(xí)課或其它課外時(shí)間，盡可能使學(xué)生分組、分時(shí)段在生產(chǎn)車間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。4 .風(fēng)險(xiǎn)保障措施建設(shè)由于實(shí)習(xí)學(xué)生本人工作經(jīng)驗(yàn)少、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差等因素，絕大多數(shù)高職學(xué)生沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，不了解“校中廠”的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)狀況，防范風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力相對(duì)薄弱，在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種意外事故，由此帶來(lái)的諸多的風(fēng)險(xiǎn)，必須有足夠的實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障措施防范于未然。（1）根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，“校中廠”要制定嚴(yán)格的學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度實(shí)習(xí)的組織與管理工作是確保實(shí)習(xí)學(xué)生安全的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理工作，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建立頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，健全

53、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)保障制度，使受傷害的學(xué)生的利益在第一時(shí)間得到保障，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。（2） “校中廠”要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，制定安全教育與考試制度“校中廠”要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)性的給實(shí)習(xí)生開展安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范等崗前培訓(xùn)，對(duì)各種安全隱患防患未然，充分做到有備無(wú)患。安全重于泰山，學(xué)校要始終把學(xué)生的安全作為首要考慮的因素，要堅(jiān)決做到萬(wàn)無(wú)一失。學(xué)校要積極開展實(shí)習(xí)前的安全教育工作，學(xué)生只有充分了解實(shí)習(xí)中將要面對(duì)的困難及需要注意的問(wèn)題，才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。完善各種勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施，制定健全的勞動(dòng)管理規(guī)章制度，為學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。（3）建議學(xué)生工廠實(shí)習(xí)通

54、報(bào)制度實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生之間的溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立高效通暢的學(xué)生實(shí)習(xí)通報(bào)制度，將頂崗實(shí)習(xí)中的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，妥善處理好實(shí)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的安全事故，獲得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的理解和支持。（4）推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)分散意外風(fēng)險(xiǎn)，完善實(shí)習(xí)保險(xiǎn)體系，學(xué)校、企業(yè)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等校中廠的各方都要充分頂崗實(shí)習(xí)保障的重要性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生保險(xiǎn)意識(shí)。積極推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，有效防范和妥善化解學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，保障廣大實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。七、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系研究“校中廠”產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)對(duì)象主體是指導(dǎo)教師（師傅）和學(xué)生（實(shí)習(xí)生）。教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，從而提供過(guò)程信息以改進(jìn)教學(xué)，并對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出某種資格證明。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)