幼兒園個(gè)案跟蹤觀察記錄表

1、幼兒園個(gè)案跟蹤觀察記錄表班  級(jí)小（5）班姓  名曹可欣性  別女觀察日期12.6-12.12記錄老師王曉紅實(shí)況記錄    曹可欣小朋友吃飯不專心，速度很慢。很多時(shí)候需要老師多次提醒，或者直接老師喂飯。對(duì)于自己不喜歡吃的菜，就會(huì)扒在一邊不碰。情況分析與曹可欣媽媽溝通后了解到，在家里吃飯，一般都是奶奶喂。在家的時(shí)候，小朋友吃飯吃的慢，奶奶就很主動(dòng)的喂飯。導(dǎo)致現(xiàn)在孩子在園吃飯需要老師多提醒，不會(huì)主動(dòng)把飯放進(jìn)嘴巴里，不會(huì)自己很認(rèn)真的吃完一頓飯。措施與方法對(duì)于吃飯問(wèn)題，我也及時(shí)的與曹可欣媽媽溝通。媽媽很

2、配合，說(shuō)在家會(huì)鼓勵(lì)孩子自己吃飯，拒絕奶奶喂飯。在園，老師也會(huì)在與孩子單獨(dú)溝通的情況下，多鼓勵(lì)孩子自己吃飯，鼓勵(lì)孩子不挑食。效果反思對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，在家都會(huì)被爺爺奶奶寵著，所以像吃飯問(wèn)題，孩子不吃或者挑食現(xiàn)象在很多孩子身上都有。這個(gè)需要家園的配合。家長(zhǎng)要試著放開(kāi)手，讓孩子自己吃飯；老師也可以開(kāi)展一次此主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己吃飯。  班  級(jí)?。?）班姓  名曹可欣性  別女觀察日期2013.12.30-2014.1.5記錄老師    王曉紅實(shí)況記錄  

3、;   欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開(kāi)始

4、了她新一輪的“游戲”拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。情況分析欣欣不是吃不下碗里的點(diǎn)心，而是沒(méi)有耐心吃。她在吃點(diǎn)心時(shí)，總是會(huì)找些小動(dòng)作來(lái)做。一會(huì)兒用小勺壓米湯，一會(huì)拿自己的發(fā)莢玩，當(dāng)她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了。飲食習(xí)慣方面不夠好。但在老師的提醒和督促下，她還是能夠獨(dú)立、迅速、正確的使用小勺吃完點(diǎn)心的。措施與方法    針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問(wèn)題，組織談話活動(dòng)。比如我會(huì)吃飯，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行

5、比賽，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他的控制能力。效果反思    當(dāng)我和欣欣交流后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)我一直看著欣欣時(shí)，她吃的很快，用勺很熟練，一口一口地吃，碗內(nèi)桌面也保持的很干凈，一碗點(diǎn)心三分鐘內(nèi)就吃完了。我適時(shí)的給了她獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)她，下次老師不提醒也要吃的一樣好，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。 班  級(jí)?。?）班姓  名吳翼飛性  別男觀察日期2014.1.8-2014.1.12記錄老師    王曉紅實(shí)況記錄吳翼飛常常小便小在身上，這都是由于吳翼飛

6、小朋友的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺平日里對(duì)吳翼飛太過(guò)寵愛(ài)，在家中什么事情都不讓他做，都由他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)幫她做，導(dǎo)致才會(huì)出現(xiàn)吳翼飛小朋友這些不良情況。又由于，他們家周圍沒(méi)有和他同齡的幼兒，所以，吳翼飛妍朋友性格比較內(nèi)向的一個(gè)因素。情況分析該幼兒是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)和小朋友之間很少交流，總是一個(gè)人玩耍，不愛(ài)和其他小朋友們一起玩。在學(xué)習(xí)方面比其他小朋友接受新事物的能力要較差，所以其他小朋友也就不太愛(ài)和他玩耍，這也使得他更加內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話了。在日常的生活方面吳翼飛的生活自理也比較弱，吃飯時(shí)不愿吃完午餐，到最后總是要老師來(lái)喂他吃飯。午睡時(shí)，也不能獨(dú)立的穿脫自己的衣褲，總是需要同伴們的幫助。天氣冷了，小便時(shí)常要小在身上，而且不愿意告訴老師。措施與方法教育措施：1、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓孩子的家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀念。2、通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的交流，讓幼兒家長(zhǎng)與我們老師相互配合，共同正確引導(dǎo)幼兒。效果反思通過(guò)兩個(gè)月的適應(yīng)，他漸漸融入這個(gè)集體的生活了，在平時(shí)生活中盡量讓他自己動(dòng)手。在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像