新課程版全國(guó)統(tǒng)一考試大綱生物學(xué)科解讀（課堂PPT）

1、1生物學(xué)科解讀生物學(xué)科解讀2一、新、舊考綱的對(duì)比一、新、舊考綱的對(duì)比1 1考試性質(zhì)：考試性質(zhì)：新、舊考綱相同新、舊考綱相同普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 32 2考試內(nèi)容：考試內(nèi)容：區(qū)別區(qū)別1： 舊

2、考綱：舊考綱：參照教育部頒布的參照教育部頒布的全日制普全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱，并考慮中學(xué)教，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定以下考試內(nèi)容。學(xué)實(shí)際，制定以下考試內(nèi)容。新考綱：新考綱：依據(jù)教育部依據(jù)教育部2003年頒布的年頒布的普普通高中生物課程方案（實(shí)驗(yàn)）通高中生物課程方案（實(shí)驗(yàn)）和和普普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），將課，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和部分選修內(nèi)容，確定為程標(biāo)準(zhǔn)的必修和部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類(lèi)生物學(xué)科的考試內(nèi)容。高考理工類(lèi)生物學(xué)科的考試內(nèi)容。4區(qū)別區(qū)別2： 新考綱增加了：新考綱增加了：生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的

3、性質(zhì)。要重視生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。境的協(xié)調(diào)發(fā)展。5科學(xué)課程：科學(xué)課程：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以探究強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以探究活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)活動(dòng)

4、為基本學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。 生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)：是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。主要包括以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。主要包括了三方面的內(nèi)容：生物科學(xué)知識(shí)、生物科了三方面的內(nèi)容：生物科學(xué)知識(shí)、生物科學(xué)方法和科學(xué)思想。學(xué)方法和科學(xué)思想。 6理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提升應(yīng)用知識(shí)解理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生

5、提升應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力決問(wèn)題的能力 將考綱中要求掌握的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)融入將考綱中要求掌握的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)融入具體實(shí)例中加以考查，突出考查考生應(yīng)用具體實(shí)例中加以考查，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)的水平，這是新課程高考生物學(xué)試題知識(shí)的水平，這是新課程高考生物學(xué)試題的重要特征和命題趨勢(shì)之一。的重要特征和命題趨勢(shì)之一。 09年試題，都不同程度地體現(xiàn)著生活氣息。年試題，都不同程度地體現(xiàn)著生活氣息。 部分試題借助科學(xué)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)等背景材料。部分試題借助科學(xué)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)等背景材料。73 3能力要求能力要求（1）關(guān)于理解能力：）關(guān)于理解能力： 第一項(xiàng)：第一項(xiàng)：舊：能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的舊：能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和

6、知識(shí)之間的 內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)在聯(lián)系。新：能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間新：能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。區(qū)別：區(qū)別：在在“把握把握”的基礎(chǔ)上，增加了的基礎(chǔ)上，增加了“理解理解”，并能，并能“形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”。8強(qiáng)調(diào)圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)調(diào)圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高信息轉(zhuǎn)化能力。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高信息轉(zhuǎn)化能力。 9第二項(xiàng)：第二項(xiàng)：舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物 學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。新：能用文字、圖表以

7、及數(shù)學(xué)方式等多種表新：能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表 達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。區(qū)別：區(qū)別：增加了增加了“數(shù)學(xué)方式等多種數(shù)學(xué)方式等多種 表達(dá)形式表達(dá)形式”10能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，以圖形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點(diǎn)。新課程高考卷的重要特點(diǎn)。 11第三項(xiàng)：第三項(xiàng)：舊：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題舊

8、：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題 進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或 得出正確的結(jié)論。得出正確的結(jié)論。新：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、新：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、 分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題 進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或 得出正確的結(jié)論。得出正確的結(jié)論。區(qū)別：區(qū)別：增加了增加了“觀點(diǎn)觀點(diǎn)”、“ 通過(guò)比較、通過(guò)比較、 分析與綜合等方法分析與綜合等方法” 12（2）關(guān)于實(shí)驗(yàn)與探究能力：）關(guān)于實(shí)驗(yàn)與探究能力： 第三項(xiàng)：第三項(xiàng)：舊：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究舊：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)

9、題進(jìn)行初步探究 的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和 預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和 解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。新：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究新：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究 的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、 假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科 學(xué)研究方法。學(xué)研究方法。區(qū)別：區(qū)別：新考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求新考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求 大大提高了大大提高了 13強(qiáng)調(diào)探究能力的考查，但更強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)探究能力的考查

10、，但更強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的考查。要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究活方法的考查。要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的探究思路。動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的探究思路。有將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)融合進(jìn)行考查的；有將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)融合進(jìn)行考查的；有將實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查滲透到試題的有將實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查滲透到試題的題干及解題過(guò)程中的；有要求考生在已有題干及解題過(guò)程中的；有要求考生在已有實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成以后實(shí)驗(yàn)步實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成以后實(shí)驗(yàn)步驟的；有補(bǔ)充和完善已有實(shí)驗(yàn)步驟的（即驟的；有補(bǔ)充和完善已有實(shí)驗(yàn)步驟的（即以填空的方式呈現(xiàn)）?？傊际亲⒅貙?duì)以填空的方式呈現(xiàn)）。總之，都是注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的考

11、查。基本實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的考查。 14（3）關(guān)于獲取信息的能力）關(guān)于獲取信息的能力 第一項(xiàng)：第一項(xiàng)：舊：會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)舊：會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué) 信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué) 知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。新：能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信新：能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信 息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知 識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。區(qū)別：區(qū)別：在在“能從課外材料中獲取相關(guān)的生能從課外材料中獲取相關(guān)的生 物學(xué)信息物學(xué)信息”，而不是，而不是“會(huì)鑒別、選

12、會(huì)鑒別、選 擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息” 15第二項(xiàng)：第二項(xiàng)：舊：關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大舊：關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大 影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。新：關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大新：關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大 影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物 科學(xué)發(fā)展史上的重要事件?？茖W(xué)發(fā)展史上的重要事件。區(qū)別：區(qū)別：新考綱增加了新考綱增加了“生物科學(xué)發(fā)展生物科學(xué)發(fā)展 史上的重要事件。史上的重要事件?！?6認(rèn)真研讀教材，從中挖掘體現(xiàn)科學(xué)課程、科認(rèn)真研讀教材，從中挖掘體現(xiàn)科學(xué)課程、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究方法

13、等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究方法等知識(shí)點(diǎn)?？茖W(xué)研究方法對(duì)啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法對(duì)啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常有益的；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科的思維能力是非常有益的；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)史，重溫科學(xué)家探究的歷程，也有利于學(xué)學(xué)史，重溫科學(xué)家探究的歷程，也有利于學(xué)生更好的理解科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更好的理解科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情懷。生熱愛(ài)科學(xué)的情懷。17（4）關(guān)于綜合運(yùn)用能力：）關(guān)于綜合運(yùn)用能力： 新舊考綱要求一致新舊考綱要求一致184 4考試范圍與要求考試范圍與要求（1）生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分）生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)

14、必和選考部分，必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標(biāo)修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊準(zhǔn)選修模塊1（生物技術(shù)實(shí)踐）和選修模（生物技術(shù)實(shí)踐）和選修模塊塊3（現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題）的范圍內(nèi)。必（現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題）的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇，具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定。擇，具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定。19（2）新舊考綱都將）新舊考綱都將“生物學(xué)科的考試內(nèi)容生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)”了。但新考綱了。但新考綱對(duì)對(duì)“知

15、識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度”提出了具提出了具體體要求，在知識(shí)內(nèi)容表中用要求，在知識(shí)內(nèi)容表中用和和標(biāo)出；標(biāo)出；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說(shuō)明。 ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。們。 ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。205 5、知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容一共分

16、成了七個(gè)板塊，分別是：一共分成了七個(gè)板塊，分別是： 第一塊：必修模塊第一塊：必修模塊1：分子與細(xì)胞：分子與細(xì)胞第二塊：必修模塊第二塊：必修模塊2：遺傳、變異和進(jìn)化：遺傳、變異和進(jìn)化第三塊：必修模塊第三塊：必修模塊3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第四塊：從必修第四塊：從必修1必修必修3的的19個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)第五塊：生物技術(shù)實(shí)踐模塊（選考第五塊：生物技術(shù)實(shí)踐模塊（選考15分）分） 內(nèi)容：只有內(nèi)容：只有4個(gè)實(shí)驗(yàn)。個(gè)實(shí)驗(yàn)。第六塊：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題（選考第六塊：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題（選考15分）分）第七塊：基因工程：第七塊：基因工程：DNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定 21二、新考綱中內(nèi)容的變化二、新考綱中內(nèi)容的變

17、化1 1、新考綱刪除的舊考綱內(nèi)容、新考綱刪除的舊考綱內(nèi)容（1）組成生物體的化學(xué)元素）組成生物體的化學(xué)元素（2）新陳代謝的概念和類(lèi)型）新陳代謝的概念和類(lèi)型（3）植物的水分代謝：植物體內(nèi)水分的）植物的水分代謝：植物體內(nèi)水分的 運(yùn)輸、利用和散失；合理灌溉運(yùn)輸、利用和散失；合理灌溉 （4）植物的礦質(zhì)代謝：植物必需的礦質(zhì)）植物的礦質(zhì)代謝：植物必需的礦質(zhì) 元素；根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收；礦質(zhì)元素；根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收；礦質(zhì) 元素的運(yùn)輸和利用；合理施肥元素的運(yùn)輸和利用；合理施肥22（5）C3植物和植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的 特點(diǎn)特點(diǎn)（6）提高農(nóng)作物的光合作用效率）提高農(nóng)作物的光合作用效率

18、 （7）生物固氮：共生固氮微生物和自生固）生物固氮：共生固氮微生物和自生固 氮微生物氮微生物 生物固氮的意義生物固氮的意義 生物固氮生物固氮 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 （8）人和動(dòng)物體內(nèi)糖類(lèi)、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的）人和動(dòng)物體內(nèi)糖類(lèi)、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的 代謝；三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系；代謝；三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系； 三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系（9）生物的生殖：）生物的生殖： 無(wú)性生殖和有性生殖無(wú)性生殖和有性生殖 23（10）生物的個(gè)體發(fā)育：）生物的個(gè)體發(fā)育： 種子的形成和種子的形成和 萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育 ；高等；高等 動(dòng)物的胚胎發(fā)育

19、（三胚層分化）動(dòng)物的胚胎發(fā)育（三胚層分化） 和胚后發(fā)育和胚后發(fā)育（11）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)（12）細(xì)胞質(zhì)遺傳：）細(xì)胞質(zhì)遺傳： 細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)；細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)； 細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（13）優(yōu)生的概念和措施）優(yōu)生的概念和措施（14）自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容）自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（15）植物的向性運(yùn)動(dòng)）植物的向性運(yùn)動(dòng)（16）激素調(diào)節(jié)與行為）激素調(diào)節(jié)與行為 ；神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為；神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為24（17）生態(tài)因素）生態(tài)因素:非生物因素非生物因素 ；生物因素；生物因素 ； 生態(tài)因素的綜合作用生態(tài)因素的綜合作用（18）實(shí)驗(yàn)：舊考綱中有）實(shí)驗(yàn)：舊

20、考綱中有17個(gè)，刪除了個(gè)，刪除了 10個(gè)，只保留了個(gè)，只保留了7個(gè)。個(gè)。252 2新考綱比舊考綱增加的考試內(nèi)容新考綱比舊考綱增加的考試內(nèi)容（1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（2）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式：協(xié)助擴(kuò)散）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式：協(xié)助擴(kuò)散（3）酶在代謝中的作用：酶加快反應(yīng)速）酶在代謝中的作用：酶加快反應(yīng)速 度的原因度的原因降低化學(xué)反應(yīng)的活化能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能（4）細(xì)胞的凋亡）細(xì)胞的凋亡（5）癌細(xì)胞的主要特征及防治）癌細(xì)胞的主要特征及防治（6）人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程）人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程（7）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（8）轉(zhuǎn)基因食品的安全）轉(zhuǎn)基因食品的

21、安全26（9）人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防）人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（10）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成（11）艾滋病的流行和預(yù)防）艾滋病的流行和預(yù)防（12）群落的演替）群落的演替（13）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（14）人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響）人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響（15）蛋白質(zhì)工程）蛋白質(zhì)工程（16）胚胎工程）胚胎工程（17）生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題）生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題（18）生態(tài)工程）生態(tài)工程27（19）實(shí)驗(yàn)：新考綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)，必）實(shí)驗(yàn)：新考綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)，必修模塊中有修模塊中有19個(gè)，選修模塊個(gè)，選修模塊1中，按湖南中，按湖南省的要求（具體見(jiàn)考試說(shuō)明），因此，一省的要求（具體見(jiàn)考試說(shuō)明），因此，一共有共有20多個(gè)實(shí)驗(yàn)，除了舊考綱中保留的多個(gè)實(shí)驗(yàn)，除了舊考綱中保留的7個(gè)個(gè)之外，余下的十多個(gè)都是新增的。之外，余下的十多個(gè)都是新增的。28