八年級上冊數(shù)學因式分解期末復習試題

1、.2019年八年級上冊數(shù)學因式分解期末復習試題下面是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的 2019年八年級上冊數(shù)學因式分解期末復習試題，希望能給您帶來幫助。一、冪的運算：1、同底數(shù)冪的乘法法那么： 都是正整數(shù)2、冪的乘方法那么： 都是正整數(shù)3、積的乘方法那么： 是正整數(shù)。積的乘方4、 同底數(shù)冪的除法法那么： 都是正整數(shù)，且5、零指數(shù); ，即任何不等于零的數(shù)的零次方等于1。二、單項式、多項式的乘法運算：6、單項式與單項式相乘7、單項式乘以多項式8、多項式與多項式相乘9、平方差公式： 注意平方差公 式展開只有兩項10、完全平方公式：完全平方公式的口訣：首平方 ，尾平方，首尾2倍中間放，符號和前一個樣。公式的變形

2、使用：1 ;三、因式分解的常用方法.1、提公因式法 2、公式法 3、十字相乘法第十五章一 考察整式的乘法：1. 的計算結果是 A. B. C. D.2.二 應用乘法公式計算整式的乘法：3.假如2a+2b+12a+2b-1=63，那么a+b的值為 .4. 加上一個單項式后，成為一個完全平方式，那么單項式可能是 .5.從邊長為 的正方形中去掉一個 邊長為 的小正方形，如圖，然后將剩余部分剪后拼成一個矩形，上述操作所能 驗證的等式是 A. B.C. D.6.小亮從一列火車的第m節(jié)車廂數(shù)起，一直數(shù)到第2m節(jié)車廂，他數(shù)過的車廂節(jié)數(shù) A.m+2m=3m B.2m-m=m C.2m-m-1=m-1 D.2m

3、-m+1=m+17. 假如正方體的體積擴大為原來的27倍，那么邊長擴大為原來的 倍;假設體積擴大為原來的2n倍，那么邊長擴大為原來的 倍.三 考察整式除法：8. _.9.如圖，要給這個長、寬、高分別為 x、y、z的箱子打包，其打包方式如下圖，那么打包帶的長至少要 .用含x、y、z的代數(shù)式表示.10計算： ; 2： ，求四 整式乘除的 綜合應用題：11.下面是某同學在一次作業(yè)中的計算摘錄：其中正確的個數(shù)有 A.1個 B.2個 C.3個 D.4個五 考察分解因式12. 以下分解因式正確的選項是 A. B.C. D.13. 假設 為整數(shù)，那么 一定能被 整除A. B. C. D.14、分解因式，應用

4、平方差公式： =_.15.如圖：矩形花園中 花園中建有一條矩形道路 及一條平行四邊形道路 .假設 ，那么花園中可綠化部分的面積為 A. B.C. D.分解因式，提公因式法和運用公式法綜合題“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法

5、。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。16、把20cm長的一根鐵絲分成兩段，將每一段圍成一個正 方形，假如這兩個正方形的面積之差是5cm2，求這兩段鐵絲的長.17、10分閱讀以下解題過程： ，請答復以下回題：1觀察上面的解答過程，請寫出 ;2利用上面的解法，請化簡：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文

6、也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就