幼兒園語(yǔ)言特色教學(xué)篇

1、幼兒園特色教學(xué) “把最美的語(yǔ)言給孩子”清晨，當(dāng)你跨入花園幼兒園大門(mén)時(shí)，你會(huì)被瑯瑯上口、婉轉(zhuǎn)流利的古詩(shī)童謠所吸引；教學(xué)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)被孩子們豐富有趣的提問(wèn)、振振有辭的辯解所折服；餐后散步時(shí)，你會(huì)和孩子們一起，為走廊壁畫(huà)上神奇變幻、引人入勝的中外童話故事而駐足“把最美的語(yǔ)言給孩子”，花園幼兒園時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)涵了語(yǔ)言特色教育的內(nèi)容，這是花幼多年園所文化的一種積淀?；ㄓ椎暮⒆觽兠刻於冀?rùn)在語(yǔ)言特色教育的氛圍中，語(yǔ)言特色教育帶給孩子們的，不僅是能說(shuō)會(huì)道，而是聰明愛(ài)探索的學(xué)習(xí)能力，禮貌又互助的交往能力、高尚而純凈的審美情操、誠(chéng)實(shí)而勇敢的人格品質(zhì)作為*區(qū)最早創(chuàng)建的*省示范幼兒園之一，在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下

2、，花園幼兒園在語(yǔ)言特色教育方面已初見(jiàn)成效。一、契準(zhǔn)語(yǔ)言特色理念，著眼幼兒全面發(fā)展 近幾年來(lái)，花幼堅(jiān)持走“建特色園所，創(chuàng)品牌教育，以特色帶全面，以品牌促其他”之路，使園所的各項(xiàng)工作都有新的突破。語(yǔ)言特色教育的發(fā)展，為園所成功搭建了一個(gè)品牌式的發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間，對(duì)園所的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。 經(jīng)過(guò)多年的積淀和豐富，花幼的語(yǔ)言教育特色課程已經(jīng)形成許多形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)方案。在課程設(shè)置中我們始終把幼兒的語(yǔ)言教育放在重要位置，其原因是堅(jiān)信：語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一種必須工具。抓好幼兒語(yǔ)言教育的關(guān)鍵期是至關(guān)重要的，幼兒只有較好的使用語(yǔ)言這種工具，才會(huì)為他的可持續(xù)發(fā)展

3、提供良好的保證，才有利于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、大膽自信的性格，有助于幼兒的全面發(fā)展。 同時(shí)，花幼人認(rèn)為，新綱要指導(dǎo)下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。 二、悉心規(guī)劃特色項(xiàng)目，著眼園所品牌活動(dòng) 花幼語(yǔ)言特色教育秉承獨(dú)特性原則，追求“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成個(gè)性鮮明的辦園模式和教育理念。我園從幼兒園文化建設(shè)

4、、教師園本培訓(xùn)、園本課程開(kāi)發(fā)、幼兒語(yǔ)言特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面悉心進(jìn)行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內(nèi)涵，涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項(xiàng)目，如： 開(kāi)展“四小” （即小導(dǎo)游、小主持人、小記者、小博士）競(jìng)賽活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察事物能力、與人交往的能力等，為幼兒搭建了大膽表述、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。值得一提的是，在近期結(jié)束的課題結(jié)題活動(dòng)中，“小導(dǎo)游”們?yōu)閬?lái)自省教科院的專家們介紹園所“景點(diǎn)”，得到了與會(huì)專家和老師的好評(píng)。 開(kāi)展“花園幼兒園語(yǔ)言報(bào)”刊物設(shè)計(jì)活動(dòng)，旨在通過(guò)不同的主題，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒參與兒歌、故事等語(yǔ)言刊物的設(shè)計(jì)（家長(zhǎng)參與率達(dá)96%以上），提高幼兒的語(yǔ)言能力的同時(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)參與

5、園所的品牌活動(dòng)，擴(kuò)大良好的社會(huì)影響。 開(kāi)展 “古詩(shī)新韻”合唱節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)是在花幼語(yǔ)言特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，將民族文化進(jìn)行現(xiàn)代兒童歌曲的演繹，讓孩子們?cè)诶世实母杪曋懈惺軅鹘y(tǒng)詩(shī)詞文化的精髓 特色項(xiàng)目是園所特色教育長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)晶，是園所在特色建設(shè)的基礎(chǔ)上形成的鮮明的辦園風(fēng)格的一種呈現(xiàn)?；ㄓ滓劳胸S富的特色活動(dòng)，不僅使幼兒能學(xué)以致用，獲得真實(shí)的享受，獲得愉快的情緒，培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動(dòng)開(kāi)朗的性格，還有效提升了語(yǔ)言特色教育的內(nèi)涵，夯實(shí)了園所的品牌實(shí)質(zhì)。 三、打造優(yōu)質(zhì)特色條件，著眼軟硬環(huán)境創(chuàng)設(shè) 良好的語(yǔ)言特色教育氛圍，是花幼品牌語(yǔ)言特色的立足點(diǎn)。近年來(lái)在大家的共同努力下，在語(yǔ)言特色教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，做了一些卓

6、有成效的工作，如： 在幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言空間。新教學(xué)大樓的外走廊，以中國(guó)的古典文學(xué)作品展現(xiàn)主題我的祖國(guó)，我的家。選取大家熟知的有中國(guó)鮮明特色的作品“古詩(shī)、民間故事、神話故事”分別展示在三層樓面過(guò)道，并輔助有“古詩(shī)內(nèi)容和圖畫(huà)介紹”，教師通過(guò)自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代，繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行全新的闡釋古典文學(xué)作品的內(nèi)容，讓幼兒暢游在中國(guó)悠悠五千年古代文明中，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。并通過(guò)“故事里的提問(wèn)”讓親子與幼兒園課程互動(dòng)起來(lái)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、提問(wèn)意識(shí)與質(zhì)疑精神，與幼兒園特色教育相融合。新教學(xué)大樓的內(nèi)走廊，以世界經(jīng)典的兒童文學(xué)為展現(xiàn)主題世界童話、大家讀，走廊以世界優(yōu)秀童

7、話為載體，選取大家耳熟能詳?shù)牡湼窳滞掃M(jìn)行演繹。每層樓道分別用連環(huán)畫(huà)的形式展示一個(gè)文學(xué)作品。以海的女兒、丑小鴨、青蛙王子三個(gè)格林童話故事為展現(xiàn)內(nèi)容。連環(huán)畫(huà)的圖畫(huà)形式，并配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，讓家長(zhǎng)與幼兒通過(guò)每天的點(diǎn)滴的觀看和閱讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和欣賞能力，增強(qiáng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。在班級(jí)及眾多專用室創(chuàng)設(shè)中力求突顯語(yǔ)言教育的滲透。創(chuàng)設(shè)與課題研究相融合的“問(wèn)題角”，讓孩子根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的提問(wèn)、質(zhì)疑活動(dòng)。有前期資料的收集、問(wèn)題的羅列、答案的整理、家園的互動(dòng)參與。 同時(shí)，為保障特色教育的師資隊(duì)伍，我園成立了以園長(zhǎng)牽頭的語(yǔ)言領(lǐng)域組。精選思維活躍、積極進(jìn)取，有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)

8、驗(yàn)豐富的骨干教師組成研究隊(duì)伍（市骨干2名、市新秀1名、區(qū)骨干7名、區(qū)學(xué)科3名）以確保語(yǔ)言特色教育研究工作的有效開(kāi)展。我園每周開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)書(shū)籍。每學(xué)期定期邀請(qǐng)上海、南京有關(guān)專家來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)講座，我園將靜態(tài)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為相銜接，上海、南京、北京等地都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。培訓(xùn)達(dá)到每學(xué)期每人一次以上。為了保證我園教科研工作的順利開(kāi)展，園領(lǐng)導(dǎo)在這方面舍得投資，每學(xué)年支出近三萬(wàn)元用于教科研經(jīng)費(fèi)，保證了特色教育工作的順利開(kāi)展。 濃厚的語(yǔ)言特色教育氛圍，不是一朝一夕就能營(yíng)造起來(lái)的，只有在園所領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視，教師支持配合，教研組集思廣益的

9、基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力才能營(yíng)造。四、堅(jiān)持科研引導(dǎo)特色，著眼園所課題研究 我園以教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)、落實(shí)于教育教學(xué)中的理念為指導(dǎo)，形成了“科研引導(dǎo)特色”的園所教研戰(zhàn)略，根據(jù)綱要精神，努力優(yōu)化園本化課程結(jié)構(gòu)，扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言類課題研究。幼兒園總課題由園長(zhǎng)領(lǐng)銜、市骨干組織實(shí)施，確定研究目標(biāo)，每位教師都為課題組成員，以班級(jí)為研究基地，進(jìn)行子課題研究。去年，我園承擔(dān)的“*省中小學(xué)教學(xué)研究課題（重點(diǎn)課題）”教師提問(wèn)設(shè)計(jì)與幼兒質(zhì)疑精神培養(yǎng)被評(píng)為“*省教學(xué)研究?jī)?yōu)秀課題”，在經(jīng)過(guò)過(guò)程性資料展示、課題匯報(bào)、成果展示后順利結(jié)題。近期，我園又參與到省級(jí)課題“中小幼性別平等教育及研究”中，承擔(dān)了子課題“關(guān)于男

10、女性別平等教育的幼兒語(yǔ)言類讀本的研究”工作，同時(shí)也承擔(dān)了*省級(jí)課題“03歲親子教育”子課題“03歲親子早期閱讀”研究。 教科研是提升園所特色教育的重要保證，我園在豐富、有意義的教科研活動(dòng)的引領(lǐng)下，逐漸構(gòu)建了有利于幼兒全面發(fā)展的語(yǔ)言特色園本課程。在研究過(guò)程中，我們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，通過(guò)多種有效措施，使得語(yǔ)言特色教育氛圍日益濃厚，使花園幼兒園的教科研活動(dòng)萌發(fā)勃勃生機(jī)。這其中我們倡導(dǎo)以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以合作為前提，以研究為平臺(tái)，以共享為特征，以創(chuàng)新為動(dòng)力的園本教研和課題研究，引導(dǎo)幼兒園反思傳統(tǒng)的教研文化，以兒童發(fā)展為本，針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的諸多因素，直面教學(xué)改革中遇到的日常的、突出的問(wèn)題進(jìn)行研究。 多年來(lái)的

11、課題研究我們以幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為切入點(diǎn)，將幼兒教師的學(xué)、培、研一體化，將教師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體化，將特色教研、課題研究、課堂教學(xué)一體化，強(qiáng)化了問(wèn)題意識(shí)，注重了研究過(guò)程，深化了研究工作，提高了研究實(shí)效。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教育的研究，我們帶動(dòng)教師群體參與，直接指向自身的行為改善，促進(jìn)教育觀念的更新，以幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為契機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，重塑幼兒園文化，使人文性和創(chuàng)新性和諧統(tǒng)一，使幼兒園的辦園特色在科研中催生，教師的教育智慧在實(shí)踐中升華。五、初見(jiàn)語(yǔ)言特色成效，展望未來(lái)發(fā)展遠(yuǎn)景 辛勤的耕耘，換來(lái)了豐碩的成果。近年來(lái)，我園被評(píng)為“二00八年*市園本教研先進(jìn)園”。多次承擔(dān)市、區(qū)、片級(jí)語(yǔ)言課改課，研究課，三

12、次獲得*市課堂教學(xué)評(píng)比、游戲評(píng)比二等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，分別對(duì)市幼教年會(huì)，區(qū)幼教年會(huì)開(kāi)放研究活動(dòng)，四次對(duì)市幼教學(xué)科中心組開(kāi)放研究課8節(jié)，課題組成員發(fā)表國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文10多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇。我園幼兒在市小主持人電視大賽中獲“十佳小主持人”稱號(hào)，在*市“幼兒講故事比賽”中獲得二等獎(jiǎng) 而我園的語(yǔ)言特色研究也初見(jiàn)成效： 1、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到了良好的培育。 2、教師基于語(yǔ)言教育行為的有效策略初步形成。 3、教師的科研意識(shí)和合作研究能力得到了空前加強(qiáng)。 4、和諧創(chuàng)新與人文性的幼兒園特色文化在逐漸孕育。 5、研究性和反思性的經(jīng)驗(yàn)材料伴隨特色教育應(yīng)運(yùn)而生。 展望未來(lái)，我們?nèi)砸鞍?/p>

13、最美的語(yǔ)言給孩子”，繼續(xù)探索語(yǔ)言特色教育的實(shí)踐研究，努力開(kāi)發(fā)花幼語(yǔ)言特色的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系及園本教材。借助外力、苦練內(nèi)功、發(fā)揮品牌效應(yīng)、做足語(yǔ)言特色內(nèi)涵，并以此為突破口，增強(qiáng)園所整體實(shí)力，努力把花園幼兒園打造成省市一流的語(yǔ)言特色幼兒園。 *市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園我園具有良好的物質(zhì)設(shè)施、堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這些都為幼兒教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立足于一個(gè)中心（幼兒為中心）兩個(gè)需要（社會(huì)發(fā)展與兒童自身發(fā)展的需要）三個(gè)綜合（環(huán)境形式的綜合語(yǔ)言教育內(nèi)容的綜合實(shí)施手段的綜合），我園用現(xiàn)代最新教育理論改革傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育，把原本片面孤立的口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言有機(jī)融為一體，充分利用物質(zhì)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代

14、多媒體教育技術(shù)為媒介開(kāi)展我園的“大語(yǔ)言教育”，正在把我園建設(shè)成一所現(xiàn)代化的語(yǔ)言特色幼兒園。    在創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，立足于幼兒的長(zhǎng)效發(fā)展，著眼于提高幼兒語(yǔ)言整體素質(zhì)和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展，教育上處處體現(xiàn)以人為本的理念，具體操作中，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà)的條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)各類聽(tīng)、說(shuō)、讀、講的語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語(yǔ)言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語(yǔ)言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用，使幼兒個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)。    我園認(rèn)為幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境是全

15、方位立體化，具有和諧關(guān)系的一個(gè)體系結(jié)構(gòu)，包括顯性環(huán)境和隱性環(huán)境?？蚣芎?jiǎn)述如下：語(yǔ)言區(qū)材料投放與指導(dǎo)要點(diǎn)櫻桃班   下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：劉 寒 名稱投骰子編故事目的能根據(jù)三幅圖創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力及想象力。材料介紹1、材料提供：三個(gè)立方體盒子：一個(gè)六面貼背景圖一個(gè)六面貼不同的人物一個(gè)六面貼不同的動(dòng)物2、材料的使用： 先將骰子拋一拋，根據(jù)朝上的三幅圖編小故事。3、教育功能：（1） 幼兒可根據(jù)不同能力說(shuō)一段話，然后再編故事。（2） 對(duì)能力弱的幼兒可用兩個(gè)骰子。指導(dǎo)要點(diǎn)1、可三人玩也可一人玩。2、把三個(gè)立方體當(dāng)骰子投，將三幅圖創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事，要求

16、將三幅圖都講進(jìn)去。大班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：劉 寒 名稱花兒朵朵開(kāi)目的1、 學(xué)習(xí)找出偏旁相同的字寶寶，學(xué)習(xí)歸類。2、 在游戲種學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字寶寶。材料介紹1、 材料提供：（1） 制作一張花朵的底板。（2） 各種偏旁的字寶寶若干。2、 材料的使用：在花心上擺上偏旁，在花瓣上放上這種偏旁的字寶寶。3、 教育功能：（1） 學(xué)習(xí)按某一特征分類。（2） 在游戲種認(rèn)識(shí)字寶寶。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 將相同偏旁的字寶寶放在花瓣上。2、 找找、認(rèn)認(rèn)、讀讀認(rèn)識(shí)的字寶寶。小班上學(xué)期   設(shè)計(jì)者：吳莉娜名稱小動(dòng)物愛(ài)吃啥目的學(xué)習(xí)用完整句描述XX小動(dòng)物愛(ài)吃XX。材料介紹1、 材料提供：5個(gè)廢舊膠

17、水管，管體上貼上小動(dòng)物，蓋子上貼食物。2、 材料使用：給每個(gè)膠水管找到相應(yīng)的蓋子，即給每只小動(dòng)物找到最喜歡吃的食物，然后說(shuō)一句完整的語(yǔ)言。如“小白兔最愛(ài)吃蘿卜?！?、 教育功能：（1） 知道小動(dòng)物們喜歡吃的食物。（2） 用完整句講一句話。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 當(dāng)幼兒只操作不講話時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述，邊操作邊表述。2、 鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：馬杏英名稱字圖接龍目的接龍游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字。材料介紹1、 材料提供：制作一些硬紙卡，每張一端為漢字，另一端為圖形。2、 材料使用：引導(dǎo)幼兒按圖形找到相應(yīng)的漢字，使卡片一張張連成一條長(zhǎng)龍。3、 教育功能;在玩中鞏固認(rèn)

18、識(shí)的漢字。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 指導(dǎo)幼兒漢字跟圖形相連。2、 邊玩接龍游戲邊認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：俞 麗、仲秋榮名稱小舞臺(tái)目的學(xué)習(xí)自編故事或復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。材料介紹1、 小背景舞臺(tái)。2、 幾幅背景圖。3、 可選擇、可操作的故事玩偶（動(dòng)物、人物等）指導(dǎo)要點(diǎn)先插好背景圖，讓幼兒選擇相應(yīng)的故事角色邊操作邊創(chuàng)編故事或復(fù)述故事。小班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：聶 芳名稱顏色小書(shū)目的1、 能找出相同顏色的圖片貼成一本小書(shū)。2、 安靜地閱讀圖書(shū)，并用短句說(shuō)說(shuō)書(shū)中內(nèi)容。材料介紹1、 各種顏色的圖片。2、 白紙書(shū)（用白紙訂成的書(shū)，讓幼兒貼圖用）指導(dǎo)要點(diǎn)

19、1、 將圖片分類，相同顏色的放在一起。2、 用短句說(shuō)話，講講圖中內(nèi)容。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：林 玲名稱你、我、他（擺圖說(shuō)話）目的1、 能自選圖片構(gòu)成故事情景。2、 培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的興趣與能力。材料介紹1、 材料提供：小兔、小貓、小狗等動(dòng)物圖片3張，皮球或毽子等圖片1張，胸牌1、2、3背景圖一張。2、 材料使用：（1） 自己擺放實(shí)物圖片在背景圖上，構(gòu)成小動(dòng)物玩球等情景，然后說(shuō)說(shuō)，如小狗、小貓、小兔三個(gè)好朋友一起玩拍球，小狗對(duì)小貓說(shuō)：“我先拍球，我第一，你第二，他第三?！弊詈蟾鶕?jù)順序上各自的胸牌1、2、3。（2） 可任選一動(dòng)物講述，玩的順序可任意安排。3、教育功能：（1）

20、幫助幼兒完整講述一件事。（2） 能分清你、我、他，并與序數(shù)相對(duì)應(yīng)。（3） 材料重復(fù)多次使用，能促進(jìn)幼兒講述的欲望，增加幼兒講述的頻率。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 要求幼兒講述完整、清晰。2、 擺放圖片的順序應(yīng)與講述的順序一致大班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：徐媛芳名稱成語(yǔ)開(kāi)花目的1、 固所學(xué)成語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒識(shí)別成語(yǔ)的興趣。2、 導(dǎo)幼兒正確幫助成語(yǔ)找到匹配的花瓣。材料介紹1、 材料提供：（1） 子卡、成語(yǔ)卡片：如：一、一絲不茍、一心一意、一馬當(dāng)先等。（2） 花瓣底座。2、 材料使用：根據(jù)花芯所給的字寶寶，找出相應(yīng)的成語(yǔ)，擺成一朵漂亮的花。3、 教育功能：（1） 在成語(yǔ)"開(kāi)花"過(guò)程中

21、，鞏固所學(xué)成語(yǔ)并豐富新成語(yǔ)。（2） 培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。（3） 花瓣后的數(shù)字與字卡的數(shù)字可檢查是否正確。指導(dǎo)要點(diǎn)3、 教師示范半朵或大半朵花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“開(kāi)花”的特征，再請(qǐng)個(gè)別幼兒找到其他剩下的幾個(gè)花瓣。4、 在熟練的基礎(chǔ)上，幼兒可根據(jù)自己的要求找出更多花瓣。小班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者：周 燕名稱搖到外婆橋目的通過(guò)走迷宮，翻圖卡，復(fù)習(xí)兒歌。材料介紹1、 迷宮圖，小船。教師在迷宮圖上的入口處放一只可移動(dòng)的小船，并在出口處畫(huà)一座房子。2、 實(shí)物卡片。（糖、果、餅、糕的圖片）3、 教師還可準(zhǔn)備別的實(shí)物卡片（果凍、飲料等）以幫助幼兒創(chuàng)編兒歌。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 幼兒走迷宮時(shí)要一邊念兒歌，

22、一邊移動(dòng)小船。2、 幼兒在念兒歌時(shí)，翻相應(yīng)的卡片小班上學(xué)期   設(shè)計(jì)者：高海燕名稱小鴨找朋友目的1、 復(fù)述故事“小鴨找朋友”2、 邊操作邊講述，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及大膽表達(dá)的興趣。材料介紹1、 泡沫板制成一條小河。2、 小鴨、小雞、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物圖片各1份，將圖片粘在吸管上便于幼兒操作。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 知道故事情節(jié)，出場(chǎng)次序。2、 會(huì)將屬于各自角色的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。*幼兒園營(yíng)造語(yǔ)言特色教育環(huán)境為進(jìn)一步彰顯語(yǔ)言教育特色，淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)創(chuàng)設(shè)“書(shū)香、境雅、語(yǔ)美、人甜”的多維度語(yǔ)言特色教育環(huán)境，深化對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的研究，有效促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。一是空間環(huán)境是幼兒口語(yǔ)學(xué)習(xí)

23、的首要基礎(chǔ)。在地面上，兒歌與跳房子巧妙結(jié)合，孩子們邊跳邊說(shuō)；墻面上，量詞歌、說(shuō)唱童謠每天在這里進(jìn)行；區(qū)域里，星光故事會(huì)、愛(ài)心故事屋、快樂(lè)書(shū)吧，為孩子們提供著主角的舞臺(tái)；走廊內(nèi)，錯(cuò)落有致的故事長(zhǎng)廊、古詩(shī)長(zhǎng)廊，透過(guò)孩子的眼睛傳遞語(yǔ)言的經(jīng)典。二是充足的時(shí)間是增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)能力的保障。每天組織餐前朗誦、睡前賞析活動(dòng)，每周五為語(yǔ)言活動(dòng)日，每月一次甜嘴巴書(shū)場(chǎng)活動(dòng)，讓孩子們的口語(yǔ)能力在不斷的吸收和堆積之中，悄悄地生長(zhǎng)、提升。三是資源保障推動(dòng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。“甜嘴巴爸爸（媽媽）、甜嘴巴書(shū)友會(huì)、甜嘴巴愛(ài)心市場(chǎng)”等系列活動(dòng)的誕生，讓爸爸媽媽走進(jìn)了孩子的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，講故事，演童話，使家教資源得到深入挖掘。四是啟動(dòng)語(yǔ)言特色教育研究，建立了“教師孩子家長(zhǎng)”語(yǔ)言成長(zhǎng)共同體。深入開(kāi)展“三研合一”語(yǔ)言特色教研活動(dòng)，深