普通話語音和播音發(fā)聲教學大綱

1、普通話語音和播音發(fā)聲教學大綱(含實驗課)大綱編寫依據(jù)：根據(jù)平頂山學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，以國家語言文字政策為主要依據(jù)，參照中國傳媒大學付程教授主編的實用播音教程普通話語音和播音發(fā)聲和張頌教授主編的中國播音學等教材中對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生普通話語音以及發(fā)聲能力的基本要求，結(jié)合本課程特點，貫徹以理論與實踐相結(jié)合的教學原則，特編寫本課程大綱。課程性質(zhì)、教學目的與任務：普通話語音和播音發(fā)聲是播音與主持藝術(shù)專業(yè)一年級開設(shè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)合格的播音員、節(jié)目主持人的必修課。本課程通過講授和有針對性的訓練，使學生系統(tǒng)地掌握普通話語音理論知識，熟練規(guī)范地運用普通話，系統(tǒng)地掌握播音發(fā)聲

2、理論知識，逐步掌握并運用科學的發(fā)聲方法，做到發(fā)音準確、清晰、圓潤、集中、流暢，達到藝術(shù)語言表達的要求，以適應播音主持創(chuàng)作的需要。為他們進一步學好語言表達播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等課程打下堅實的基礎(chǔ)。教學原則與方法：本課程需要學生掌握并熟練運用普通話發(fā)音發(fā)聲技能，實踐性較強，同時需要掌握一定的語音和發(fā)聲理論，以理論指導實踐，提高學生的自我完善能力。因此課程分為理論講授和實踐訓練兩部分，大課進行語音、發(fā)聲理論講授，小課由教師根據(jù)學生實際發(fā)音發(fā)聲情況進行有針對性的訓練，提高學生自我完善能力和自我評價能力，從而有效提高專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)課程：播音學概論、語言表達、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等總學時及學時分配建議表:本課程講授時間為

3、一學年（兩個學期），每周6學時，全年共186學時。本課程分為上下兩部分，上半部分：普通話語音概說4學時，聲母20學時，韻母22學時，聲調(diào)12學時，音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系4學時，語流音變16學時。下半部分：播音發(fā)聲概說6學時，呼吸控制24，口腔控制20學時，喉部控制10學時，共鳴訓練22，聲音彈性18，情聲氣結(jié)合8時。學時分配建議表第一學期：章 內(nèi)容 學時一 普通話語音概說 4二 聲母 20三 韻母 22四 聲調(diào) 12五 普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系 4六 語流音變 16下學期：一 播音發(fā)聲概說 6二 呼吸控制 24三 口腔控制 20四 喉部控制 10五 共鳴控制 22六 聲音彈性的訓練 18七

4、 情聲氣的結(jié)合 8教學要求與教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容共分為上下兩個部分：上半部分為普通話語音，包括：普通話語音概說，聲母，韻母，聲調(diào)，音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系，語流音變；下半部分為播音發(fā)聲，包括：播音發(fā)聲概說，呼吸控制，口腔控制，喉部控制，共鳴控制，聲音彈性的訓練，情聲氣的結(jié)合。各部分的主要內(nèi)容和教學要求如下：上篇：第一單元 普通話語音概說教學要求：讓學生理解并掌握普通話的概念，明確現(xiàn)代漢民族共同語的基本含義，理解學習普通話的重要性，了解并掌握普通話語音的相關(guān)概念，了解普通話語音的主要特點，提高學生理解、運用普通話的實際能力教學內(nèi)容：一、 什么是普通話 普通話，是以北京語音為標準音，以北方話為

5、基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話是中華人民共和國通用語言。二、 普通話語音教學的重要性 普通話是規(guī)范化的漢民族共同語，語言文字工作關(guān)系國家的統(tǒng)一，民族的團結(jié)，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術(shù)的不斷改革，使推廣普通話的緊迫性日益突出。 三、 普通話語音的特點漢語普通話是以北京語音為標準音，其特點主要表現(xiàn)在：1.北京語音音系比較簡單，音節(jié)結(jié)構(gòu)形式比較少。2.音節(jié)中元音占優(yōu)勢，清聲母多，聽覺感覺清脆、響亮。3.聲調(diào)系統(tǒng)比較簡單，但變化鮮明。四個聲調(diào)的調(diào)值高音成分多，低音成分少，使語音清亮，高揚，且具有高低

6、抑揚的音樂色彩。4.音節(jié)之間區(qū)分鮮明，使語音具有節(jié)奏感。5.詞匯的雙音節(jié)化，詞的輕重格式的區(qū)分以及輕聲、兒化的使用語言表達作用更加準確、豐富。 四、 語音的物理、生理及心理基礎(chǔ)語音具有聲音的物理屬性：音高，與聲波的頻率高低有關(guān)。音強，與聲波的振幅大小有關(guān)。音長，指聲波震動持續(xù)時間的長短。語音是人類通過發(fā)音器官振動與調(diào)節(jié)發(fā)出的。是人類發(fā)音器官的一種生理活動。人的發(fā)音器官可分為動力器官、振動器官、共鳴器官及咬字器官。語音的產(chǎn)生和接收理解的過程是人的心理活動的過程。同時人在言語發(fā)生的過程中還要及時檢驗發(fā)聲的效果，進行反饋，并依此來不斷調(diào)節(jié)發(fā)聲器官的運動。五、語音基本概念音節(jié)：音節(jié)是語音里最自然、聽覺

7、上最容易分辨出來的單位。 一般來說，一個漢字就代表一個音節(jié)，只有少數(shù)兒化的音節(jié)，例如“花兒”寫作兩個漢字，卻是一個音節(jié)hur。音素：音節(jié)不是語音的最小單位，音節(jié)是由音素組成的。音素是語音的最小單位。元音和輔音：根據(jù)不同的發(fā)音性質(zhì)，音素可以分成兩大類：一類是元音，即發(fā)音時呼出氣流不受發(fā)音器官阻礙而發(fā)出的音；一類是輔音，即發(fā)音時氣流通過發(fā)音器官受到某種阻礙而發(fā)出的音。音位：從語言的社會功能出發(fā)，不是把語音僅看成是物理或生理的差別，而是在某種語言中，把語音歸納為數(shù)目有限的具有辨義作用的語音單位叫音位。舌位：發(fā)元音時舌面隆起最高點，即最靠近上腭的一點，即近腭點。發(fā)音部位：發(fā)輔音時，口腔對呼出氣流構(gòu)成阻

8、礙的部位。發(fā)音方法：發(fā)輔音時，呼出氣流破除發(fā)音部位所構(gòu)成阻礙的方法。聲母、韻母、聲調(diào)：漢語傳統(tǒng)音韻學，把漢字的字音分為聲母、韻母、聲調(diào)三個部分，這叫音節(jié)的三要素。聲母是漢字字音開頭的輔音。韻母是漢字字音中聲母后面的部分。聲調(diào)是貫通整個字音高低升降的調(diào)子，這種高低升降的變化是音高的變化。 普通話音節(jié)（或字音）的三要素缺一不可， 有些音節(jié)開頭部分沒有輔音，叫作“零聲母音節(jié)”。“零聲母”不等于沒有聲母，例如“阿姨”yí兩個音節(jié)都是零聲母音節(jié)。 第二單元 聲母教學要求：掌握聲母的概念、分類，全面了解普通話的聲母系統(tǒng)，了解聲母辨正的方法。通過對普通話聲母發(fā)音部位、發(fā)音方法的分析與有針對性的發(fā)音

9、訓練，使學生使用普通話聲母做到發(fā)音準確，到位，去除為后續(xù)發(fā)音訓練打好基礎(chǔ)。教學內(nèi)容：一、什么是聲母 聲母指的是一個漢語音節(jié)起頭的輔音。二、聲母的分類（一） 按發(fā)聲部位分類分為雙唇音（b、p、m），唇齒阻（f），舌尖前阻（z、c、s），舌尖中阻（d、t、m、l），舌尖后阻（zh、ch、sh、r），舌面阻（j、q、x），舌根阻（g、k、h）（二） 按發(fā)聲方法分類塞音（b、p、d、t、g、k），擦音（f、h、x、s、sh、r），塞擦音（j、q、zh、ch、z、c），鼻音（m、n、ng），邊音（l）送氣與否：普通話塞音與塞擦音聲母根據(jù)呼出氣流的強弱有送氣與不送氣的區(qū)分。清濁的區(qū)分：發(fā)音時聲帶顫動為濁音

10、，聲帶不顫動為清音。三、結(jié)合根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法進行發(fā)音練習。 第三單元 韻母教學要求：掌握韻母的定義、結(jié)構(gòu)和分類，了解普通話韻母系統(tǒng)，通過對韻母的學習和有針對性的訓練，使學生更好地掌握單元音韻母、復元音韻母、帶鼻尾音韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學內(nèi)容：一、 什么是韻母按漢語語音學的傳統(tǒng)分析方法，把漢語音節(jié)中聲母以后的部分叫韻母。二、 韻母的分類普通話39個韻母可以按不同的條件進行分類。按語音結(jié)構(gòu)進行分類可以分為三大類，即單韻母、復韻母和鼻韻母。按漢語語音學的傳統(tǒng)分析方法，又可以按韻母開頭元音的唇形特點把韻母分為四類，叫“四呼”，即開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼韻母。三、 韻母練習（一） 單元音

11、韻母練習1 單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)簡表2 單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓練（二） 復合元音韻母練習1 復韻母發(fā)音的特點復韻母的發(fā)音過程有兩個特點：一是復韻母的發(fā)音不是簡單的兩個或三個元音的相加，而是舌位唇形由一個元音滑動、變化到另一個元音，沒有哪一個元音單獨、明確地表現(xiàn)出來。二是無論二合復韻母還是三合復韻母，一個復韻母中總有一段元音成分在發(fā)音過程中口腔開度最大，聲音最響亮，而且發(fā)音持續(xù)時間較長。我們把它叫做“韻腹”。2 9個二合復韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓練3 4個三合復韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓練4 區(qū)分寬窄復韻母（舌位動程大小）的發(fā)音訓練（三） 帶鼻尾音韻母（鼻韻母）練習1 帶鼻尾音韻母發(fā)音的特點2 帶鼻尾音（n）韻母（

12、前鼻音韻母）發(fā)音要領(lǐng)及訓練3 帶鼻尾音（ng）韻母（后鼻音韻母）發(fā)音要領(lǐng)及訓練4 前后鼻音韻母辨讀訓練5 寬窄帶鼻尾音韻母辨讀訓練（四） 韻母按四呼進行分類及練習1 韻母按四呼進行分類開口呼：指沒有韻頭，韻腹又不是i、u、v的韻母。齊齒呼：指韻頭或韻腹是i的韻母。合口呼：值韻頭或韻腹是u的韻母。撮口呼：指韻頭或韻腹是v的韻母。2 齊齒呼、撮口呼韻母辨讀訓練 第四單元 聲調(diào)教學要求：掌握聲調(diào)的定義與性質(zhì)，了解普通話聲調(diào)系統(tǒng)，掌握普通話的調(diào)值和調(diào)類等概念，通過學習和有針對性的訓練，使學生準確、熟練地掌握普通話的四個聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)。教學內(nèi)容：1.聲調(diào)的定義：漢語音節(jié)中可以區(qū)別意義的音高的高低升降的變

13、化。聲調(diào)貫穿音節(jié)始終，主要作用在韻腹上2. 聲調(diào)的作用：區(qū)別意義3. 聲調(diào)的性質(zhì)：聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于音高。聲調(diào)的音高是相對音高。4.聲調(diào)的調(diào)值和調(diào)類，調(diào)值指的是聲調(diào)高低、升降、曲直的變化，也就是聲調(diào)的實際讀法。調(diào)值通常采用聲調(diào)的五度標記法記錄。6.調(diào)類指的是對聲調(diào)的分類。普通話聲調(diào)課分為四類：陰平、陽平、上聲、去聲。7.聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng) 陰平：高平調(diào)，55 陽平：中升調(diào)，35上聲：降升調(diào)，214去聲：全降調(diào)，51 第五單元 普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)與聲韻拼合關(guān)系教學要求：了解普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)特點，掌握普通話聲韻拼合關(guān)系和拼合規(guī)律，并使學生能夠結(jié)合普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)與聲韻拼合關(guān)系對照自己的發(fā)音問題做出糾正。教學

14、內(nèi)容：1.普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)：聲母、韻母（韻頭、韻腹、韻尾）普通話音節(jié)最多有四部分組成。2.普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)有哪幾種？8種結(jié)構(gòu)。3.普通話音節(jié)的聲韻拼合關(guān)系 開口呼齊齒呼 合口呼 撮口呼 零聲母 + + + + b p m+ _ f+_+ _ d t+ _ n l+ + g k h+_+ _ j q x_+_ + zh ch sh r+_+ _ z c s+_+ _ 第六單元 語流音變教學要求： 了解普通話典型的語流音變現(xiàn)象，掌握輕聲、兒化、變調(diào)和語氣詞“啊”的變化等普通話語流音變的發(fā)音要領(lǐng)。通過學習和有針對性的訓練，熟練運用普通話的語流音變。了解并熟練運用普通話詞語的輕重格式。教學內(nèi)容：一、 什么

15、叫語流音變在語流中，由于受到相鄰音節(jié)的相鄰音素的影響，一些音節(jié)中的聲母、韻母或聲調(diào)會發(fā)生語音的變化，我們稱之為語流音變。二、 語流音變練習（一） 輕聲訓練1 什么是輕聲普通話的每個音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在句子里有些音節(jié)常常失去了原有的聲調(diào)而念成較輕、較短的調(diào)子，叫做輕聲。2 輕聲的作用普通話中的輕聲往往有區(qū)別詞性和詞義的作用。3 輕聲音節(jié)出現(xiàn)的規(guī)律（1） 語氣詞“吧、嗎、啊、呢”等。（2） 助詞“著、了、的、地、得、們”等。（3） 名詞的后綴“子、兒、頭”等（4） 重疊式名詞、動詞的后一個音節(jié)，雙音節(jié)形容詞重疊，第一音節(jié)重疊部分輕讀（后一音節(jié)及其重疊部分變成陰平，也可不變）。（5） 表示趨向的

16、動詞，方位詞或詞素。4 輕聲音節(jié)發(fā)音訓練（二） 兒化訓練1 什么是兒化兒化又稱兒化韻，是普通話和某些漢語方言中的一種語音現(xiàn)象，即后綴“兒”字不自成音節(jié)，而同前面的音節(jié)合在一起，使前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。2 兒化的作用“兒化”在普通話里起著修辭和表示語法功能的積極作用（1） 表示喜愛、親切的情感。（2） 表示少或小的意思。（3） 區(qū)分詞性。（4） 區(qū)分詞義。3 兒化音變的發(fā)音規(guī)律4 兒化發(fā)音訓練（三） 變調(diào)訓練1 什么是變調(diào) 音節(jié)在連續(xù)時，相鄰音節(jié)聲調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象叫變調(diào)。2 上聲變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓練（1） 上聲音節(jié)單念或在句尾時不變，仍讀本調(diào)。（2） 上聲音節(jié)在陰平、陽平、去聲和輕聲音節(jié)前，

17、其調(diào)值214變?yōu)?1，也記作211（即所謂“半上”）（3） 上聲音節(jié)與上聲音節(jié)相連，前面一個音節(jié)的調(diào)值由214變?yōu)榻咏?5（即所謂陽上）3 去聲變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓練去聲音節(jié)在非去聲音節(jié)前一律不變。在去聲音節(jié)前則由全降變成半降，即調(diào)值由51變成53.4 “一”的變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓練（1） 非去聲音節(jié)前變?nèi)ヂ暎?） 去聲音節(jié)前變陽平（3） 夾在重疊詞中間念輕聲（4） “一”單念或在序數(shù)詞中仍讀本調(diào)陰平5 “不”的變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓練（1） 單用或在詞句末尾，以及在陰平、陽平、上聲前念本調(diào)去聲（2） 在去聲音節(jié)前變陽平（3） 夾在詞語中間念輕聲（四） 語氣詞“啊”的發(fā)音變化規(guī)律及發(fā)音訓練（五） 詞的輕重格

18、式發(fā)音訓練1 什么是詞的輕重格式2 雙音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓練3 三音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓練4 四音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓練下篇：第一單元 播音發(fā)聲概說教學要求： 了解播音發(fā)聲的特點，理解發(fā)聲的生理、物理、心理基礎(chǔ)，以科學的發(fā)聲理論為指導，提高發(fā)聲過程自我控制與自我完善的能力，從而提高發(fā)聲質(zhì)量。教學內(nèi)容：一、 發(fā)聲的物理基礎(chǔ)發(fā)聲的物理基礎(chǔ)，即聲學基礎(chǔ)，所有的聲音都可以從音高、音強、音長、音色四要素來分析。二、 發(fā)聲的生理基礎(chǔ)1. 動力系統(tǒng)：指為人體發(fā)音提供動力的系統(tǒng)，包含肺、氣管、胸廓、腹肌等器官和相關(guān)肌肉組成；2. 聲源系統(tǒng)：指喉部和聲帶；3. 成音系統(tǒng)：喉原音經(jīng)過成音系統(tǒng)共鳴后得到擴大

19、和美化。包括成音系統(tǒng)包括喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔等。三、 發(fā)聲的心理基礎(chǔ)人類有聲語言的產(chǎn)生是從一個有聲語言代碼介入的意識活動開始。發(fā)音過程的動覺反饋和聽覺反饋四、 播音發(fā)聲的特點以實聲為主的虛實結(jié)合，聲音清晰圓潤，聲音變化幅度不大，但層次豐富，表情達意準確；接近口語用聲，狀態(tài)自如，聲音流暢。播音員主持人發(fā)音吐字的綜合感覺：聲音像一條彈性的帶子，下端從小腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上顎中縱線前行，受口腔的節(jié)制形成字音，字音好像被洗著而掛在硬腭前部，由上門齒處彈出，流動向前。第二單元 呼吸控制教學要求： 了解并掌握胸腹聯(lián)合式呼吸法的原理息，使學生學會熟練掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法的要領(lǐng)，通過有針對

20、性的訓練，學會在發(fā)聲實踐中熟練運用胸腹聯(lián)合式呼吸法用氣發(fā)聲。教學內(nèi)容：一、播音發(fā)聲采用胸腹聯(lián)合式呼吸法1 胸腹聯(lián)合式呼吸法原理：胸腹聯(lián)合式呼吸法并不是簡單的胸式呼吸法加腹式呼吸法，而是指胸、腹所有呼吸器官都參與了呼吸運動，使胸廓、橫膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但擴大胸廓的周圍徑而且擴大胸腔的上下徑，因而能吸入足夠的氣息，氣息的容量大。2 掌握胸腹聯(lián)合式呼吸法的要領(lǐng)。吸氣要領(lǐng)：吸氣要到肺底，兩肋打開，腹壁“站定”。掌握呼氣的穩(wěn)勁狀態(tài)，鍛煉呼氣的持久力。3 播音發(fā)聲掌握呼吸控制需要注意的一些問題第一、呼吸是人與生俱來的能力，日常生活中呼吸、說話用都是下意識“自動化”的，而日常的呼吸控制

21、能力，不能滿足廣播電視藝術(shù)語言發(fā)聲的要求。第二、廣播電視藝術(shù)語言發(fā)聲時說話用氣，在呼吸控制的訓練過程中，為便于體會有意識的呼吸控制，可以先從強控制入手；而說話用聲的呼吸控制一般是弱控制為主。第三、呼吸控制只是控制人體發(fā)聲綜合狀態(tài)的一方面，實際訓練時不可能與其他部分分割。第四、人的呼吸控制總是處在運動狀態(tài)中，特別是在說話時，思想感情在運動中，語流中的氣息是運動的、變化的，呼吸控制必須服從說話時思維、情感表達的需要，要靈活多變；切忌以僵化、機械的呼吸控制制造聲音的變化。第五、在呼吸控制中，呼和吸是一對矛盾。但呼氣是主要的方面，因為語言發(fā)聲過程是呼氣過程中完成的。吸氣和換氣都是為發(fā)聲服務的。二、呼吸

22、控制的訓練（一）呼吸肌的訓練1腹肌的訓練（1）腹肌爆發(fā)力的鍛煉（2）腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉（3）腹肌與呼吸、發(fā)聲主動配合感覺的鍛煉2控制隔肌能力的鍛煉（1）隔肌彈發(fā) (2)隔肌彈發(fā)喊操口令（二）胸肌聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)的訓練1體會日常生活中呼吸肌的運動及配合2以慢呼慢吸方式體會胸腹聯(lián)合式呼吸控制的基本狀態(tài)3延長呼吸控制時間的練習（三）擴展胸腹聯(lián)合式呼吸控制能力的訓練1慢呼快吸的訓練2快呼快吸的訓練3快吸慢呼的訓練（四）呼吸控制運動狀態(tài)的訓練1結(jié)合聲調(diào)訓練2結(jié)合繞口令訓練3結(jié)合格律詩訓練（五）換氣訓練1換氣的要領(lǐng)2換氣的基本方法3結(jié)合播報名單，新三字經(jīng)、家政四字歌做換氣練習4新聞性稿件中一些

23、長句子播讀時的換氣訓練 第三單元 口腔控制教學要求： 使學生了解口腔控制對播音發(fā)聲的重要性，了解播音發(fā)聲對吐字歸音的要求，掌握吐字歸音的要領(lǐng)，并通過有針對性的訓練，使學生達到吐字準確、清晰、圓潤、集中、流暢的要求。教學內(nèi)容：一、 加強口腔控制是保證播音發(fā)聲質(zhì)量的關(guān)鍵播音發(fā)聲對吐字的要求可以歸納為以下幾個內(nèi)容：準確、清晰、圓潤、集中、流暢。準確，指的是字音準確規(guī)范，也就是字正。清晰，指的是字音清晰。圓潤，是指除了嗓音形成的圓潤外，還指又吐字形成的“吐字如珠”，此外還應保持豐富的泛音共鳴，使語音悅耳動聽，也就是要實現(xiàn)“腔圓”的要求。集中，指的是聲音集中，需要在發(fā)聲過程中有關(guān)發(fā)音器官力量的相對集中。

24、流暢，是說我們發(fā)出的每一個字音、每一個音節(jié)，都是融匯在語流當中。二、 咬字器官的吐字歸音（一）咬字和咬字器官由肺呼出的氣流通過聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)咽腔到達口腔，在口腔內(nèi)受到各種節(jié)制而形成了不同的字音。這個過程就叫做“咬字”?？谇粌?nèi)對聲音起節(jié)制作用的各個部位，就是“咬字器官”。（二）吐字歸音吐字歸音是我國民間說唱藝術(shù)實踐中根據(jù)漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)特點總結(jié)出來的行之有效的吐字方法，也是播音員、節(jié)目主持人的一項基本功。1.漢語語音結(jié)構(gòu)的特點a詞所包含的音節(jié)數(shù)量少，每個音節(jié)的信息負載量達。b一個漢字基本上是一個音節(jié)。c漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)整，音節(jié)以聲母開頭，韻母接于其后；漢語是有聲調(diào)語言；韻母有四呼之分。2.吐字歸音的

25、要領(lǐng)吐字歸音需要把握出字、立字、歸音的要領(lǐng)。a.出字，是指吐字歸音過程中對字頭的處理。要求做到字頭出字有力，叼住彈出。b.立字，是指吐字歸音過程中對字腹的處理。要求做到字腹立字飽滿，拉開立起。c.歸音，是指吐字歸音過程中對字尾的處理。要求做到字尾歸音弱收到位，趨勢鮮明。d.棗核形，是民間藝人對吐字過程形象的描述。它指頭、腹、尾俱全的音節(jié)吐字的狀態(tài)而言，字頭叼住彈出，字腹拉開立起，字尾弱收到位，合起來成為一個兩頭小中間大的“棗核形”。（三）咬字器官互相配合的要領(lǐng)1.打開口腔這個狀態(tài)是通過“提起顴肌，打開牙關(guān)，挺起軟腭，放松下巴”來實現(xiàn)的。2.力量集中唇的力量要集中到唇的內(nèi)緣，集中到中央三分之一處

26、。舌的力量集中在舌的前后中縱線上。3.應明確聲音發(fā)出的路線和字音著力位置硬腭的前部就是字音的著力位置。三、 口腔控制訓練（一）口腔控制訓練簡述（二）口腔控制練習1.口部操唇舌力量練習2.字頭出字叼住彈出的練習3.字腹立字拉開立起的練習4.字尾歸音弱收到位的練習 第四單元 喉部控制教學要求： 了解喉部的結(jié)構(gòu)以及其對發(fā)聲的意義，了解制聲機理，使學生做到理論指導實踐，掌握喉部控制的要領(lǐng)，進行科學的嗓音訓練，學會嗓音的保護，使學生逐步獲得播音發(fā)聲所需要的變化自如的、高質(zhì)量的聲音。教學內(nèi)容：一、 喉的結(jié)構(gòu)喉由軟骨支架、肌肉、韌帶和纖維組織膜等構(gòu)成。五塊軟骨對發(fā)聲有直接意義：環(huán)狀軟骨、甲狀軟骨、勺狀軟骨、

27、會厭軟骨。聲帶的位置二、 制聲機理（1）聲音的產(chǎn)生（2）聲音的變化1.音高的變化2.音量的變化3.音色的變化4.音長的變化三、喉部控制要領(lǐng)（1）喉頭相對穩(wěn)定（2）喉頭相對放松（3）喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合（4）注意克服不良發(fā)聲習慣和動作四、嗓音訓練（1）加強基本功訓練，提高喉的發(fā)聲能力（2）音高變化的訓練（3）音強變化的訓練（4）音色變化的訓練五、嗓音保護六、喉部控制訓練（1）音色練習1.體會聲帶的活動狀態(tài)2.音色對比練習3.音色連續(xù)變化練習4.復韻母和詞的音色變化練習5.段子的音色變化練習（2）音高練習1.音域擴展練習2.確定適當音高 第五單元 共鳴控制教學要求： 了解共鳴器官及其作

28、用，了解播音發(fā)聲共鳴的特點，通過對共鳴控制的有針對性的訓練，使學生合理運用聲道共鳴，擴大發(fā)聲效率，改善聲音質(zhì)量，提高聲音的色彩表現(xiàn)力。教學內(nèi)容：一、共鳴器官共鳴器官包括胸腔、喉腔、咽腔、口腔和鼻腔。二、共鳴的作用聲道的共鳴作用是任何其他樂器的共鳴器所無法比擬的，善于控制聲道共鳴，是使語音清晰、聲音美化，色彩多變的重要方面。三、 播音發(fā)聲共鳴的特點與共鳴控制播音發(fā)聲的特點決定了它采取的共鳴方式以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)的聲道共鳴方式。播音發(fā)聲對共鳴的控制，是一種綜合性的控制過程，要保持呼吸控制、口腔控制、喉部控制與共鳴控制的協(xié)調(diào)一致，互相支持。四、 控制共鳴的訓練1.單元音練習用不同的音高

29、發(fā)a、o、e、i、u等的延長音，體會不同音區(qū)共鳴的成分的變化。2.加強胸腔共鳴練習（1）體會胸腔共鳴（2）增加胸腔共鳴的適當音色后，用這一段聲音練習下列含有a音的詞。3.改善口腔共鳴練習（1）唇齒貼近，提高聲音明亮度。（2）嘴角略微上抬，消除消極音色（3）改善u、o的音色4.增加適量鼻腔共鳴練習（1）體會鼻腔共鳴（2）鼻腔共鳴練習（3）減小鼻音色彩第六單元 聲音彈性的訓練教學要求： 了解聲音彈性的特點，通過對聲音彈性的訓練，使學生的聲音獲得更好的伸縮性和可變性，逐步培養(yǎng)富于色彩的有感染力的聲音，讓聲音能夠適應思想感情的變化，適應有聲語言作品創(chuàng)作的需要。教學內(nèi)容：一、聲音彈性及其表現(xiàn)特點聲音的彈性是指播音時聲音形式對于人們變化著的思想感情的適應能力，即聲音隨感情變化而來的伸縮性、可變性。聲音彈性的表現(xiàn)有如下特點：1.變現(xiàn)為聲音的可變性。2.聲音的變化呈現(xiàn)出對比性。3.這種對比具有層次性。4.聲音的彈性變化不是以單項對比的形式出現(xiàn)的，而是以多種對比項目的復合形式出現(xiàn)的。二、如何獲得聲音的彈性1.思想感情的運動是取得聲音彈性的內(nèi)在依據(jù)。2.要使聲音富余彈性要注意氣息隨感情的運動。3.發(fā)聲