高中英語教學(xué)案例與分析

1、高中英語教學(xué)案例與分析高中英語教學(xué)案例與分析 泉州泉州市市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語學(xué)科中心教研組成員普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語學(xué)科中心教研組成員石獅一中石獅一中 高級教師高級教師 余信路余信路1一一. .教學(xué)研究的基本形式教學(xué)研究的基本形式1.課堂研究課堂研究2.2.課例研究課例研究3.3.教學(xué)案例研究教學(xué)案例研究 三者是三者是一般與特殊，抽象與具體的關(guān)系。一般與特殊，抽象與具體的關(guān)系。 課堂研究：課堂研究：是一種學(xué)科領(lǐng)域的研究，主體主要是專業(yè)研究人員。是一種學(xué)科領(lǐng)域的研究，主體主要是專業(yè)研究人員。課例研究：課例研究：主體是主體是中小學(xué)教師中小學(xué)教師, ,他們面對和他們面對和研究的研究的是一節(jié)節(jié)具體

2、的是一節(jié)節(jié)具體的課。這種以一節(jié)節(jié)具體的課為對象的研究，稱為課例研究。課。這種以一節(jié)節(jié)具體的課為對象的研究，稱為課例研究。 課例顯然是課堂的具體化和特殊化。課堂研究的是課例顯然是課堂的具體化和特殊化。課堂研究的是“理論理論”，重在回答重在回答“是什么是什么”、“為什么為什么”；課例研究的是；課例研究的是“實(shí)踐實(shí)踐”，重在，重在回答回答“做什么做什么”、“怎么做怎么做”。教學(xué)案例研究：教學(xué)案例研究：是課例的特殊化，課例展示的是完整的一堂課或是課例的特殊化，課例展示的是完整的一堂課或系列教學(xué)活動，是一種全景實(shí)錄。教學(xué)案例提供的則是課例的一個(gè)系列教學(xué)活動，是一種全景實(shí)錄。教學(xué)案例提供的則是課例的一個(gè)特

3、定方面，一個(gè)典型實(shí)例，一個(gè)教學(xué)片段特定方面，一個(gè)典型實(shí)例，一個(gè)教學(xué)片段, ,也可是對課例的加工和提也可是對課例的加工和提煉，它的搜集和開發(fā)來源于課例，案例源于課例又高于課例。煉，它的搜集和開發(fā)來源于課例，案例源于課例又高于課例。 二二.教學(xué)案例研究教學(xué)案例研究1、案例研究的概念、案例研究的概念 案例研究是指對某一特定對象加以深入全案例研究是指對某一特定對象加以深入全面的分析，弄清其性質(zhì)、特點(diǎn)及其形成過程的面的分析，弄清其性質(zhì)、特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。一種研究方法。 2、案例研究的一般步驟、案例研究的一般步驟 立案。即明確案例研究的對象、目的立案。即明確案例研究的對象、目的和內(nèi)容；和內(nèi)容

4、； 規(guī)劃。就是制定研究計(jì)劃；規(guī)劃。就是制定研究計(jì)劃； 實(shí)施。通過觀察、訪談與調(diào)查，收集實(shí)施。通過觀察、訪談與調(diào)查，收集有關(guān)資料；有關(guān)資料； 診斷。資料或證據(jù)的核實(shí)、整理分類診斷。資料或證據(jù)的核實(shí)、整理分類和分析，還包括針對存在問題，提出解決方案；和分析，還包括針對存在問題，提出解決方案； 形成案例。按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，形成案例。按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，形式案例。形式案例。 3、案例的基本結(jié)構(gòu)、案例的基本結(jié)構(gòu) 案例背景。介紹案例發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、案例背景。介紹案例發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本情況；人物等基本情況； 案例描述。描述教育教學(xué)（或人）案例描述。描述教育教學(xué)（或人）活動的過程，力求具體、生動

5、，可以故事化敘活動的過程，力求具體、生動，可以故事化敘述，不可以杜撰；述，不可以杜撰； 案例分析。運(yùn)用教育理論對案例進(jìn)案例分析。運(yùn)用教育理論對案例進(jìn)行解讀。行解讀。 4、案例的幾個(gè)研究要素、案例的幾個(gè)研究要素 背景要素。你的研究產(chǎn)生的背景；背景要素。你的研究產(chǎn)生的背景； 問題要素。為什么要開展這類研究，問題要素。為什么要開展這類研究，碰到什么問題等；碰到什么問題等； 過程要素。敘述案例的整個(gè)過程；過程要素。敘述案例的整個(gè)過程； 原因要素。尋找案例中的因果關(guān)系；原因要素。尋找案例中的因果關(guān)系； 條件要素。探究案例存在或化解的條條件要素。探究案例存在或化解的條件。件。5、個(gè)案研究步驟、個(gè)案研究步驟

6、 明確個(gè)案研究的目的和內(nèi)容；明確個(gè)案研究的目的和內(nèi)容； 制定研究計(jì)劃；制定研究計(jì)劃； 實(shí)施個(gè)案研究：收集資料、交談、觀察、實(shí)施個(gè)案研究：收集資料、交談、觀察、測量等；測量等； 整理分析材料，形成結(jié)論；整理分析材料，形成結(jié)論； 起草研究報(bào)告。起草研究報(bào)告。 6、個(gè)案研究的意義、個(gè)案研究的意義 個(gè)案研究不等同于典型研究。個(gè)案研究不等同于典型研究。 個(gè)案研究不是通過個(gè)別來看全局，并個(gè)案研究不是通過個(gè)別來看全局，并從個(gè)別結(jié)論推出總體結(jié)論，即直接目的不是要從個(gè)別結(jié)論推出總體結(jié)論，即直接目的不是要建立普遍法則，而是要明了特定對象的固有性建立普遍法則，而是要明了特定對象的固有性狀。狀。 個(gè)案研究與整體研究在

7、教育科學(xué)研究個(gè)案研究與整體研究在教育科學(xué)研究中互相補(bǔ)充的。中互相補(bǔ)充的。教學(xué)案例分析舉例一教學(xué)案例分析舉例一 背景介紹：背景介紹： 每年的9月10日是教師節(jié)，雖說是節(jié)日，但從沒有放過假，而是在課堂里上課和學(xué)生一起度過。2006年的9月10日對于2006級的高一新生來說，是表達(dá)他們尊重老師愛戴教師的最佳時(shí)機(jī)，因此教會學(xué)生如何在教師節(jié)用英文發(fā)祝福短信或賀卡。三三.具體教學(xué)案例舉例分析具體教學(xué)案例舉例分析 教學(xué)案例描述：教學(xué)案例描述： 2006年的年的9月月9日是星期六，我問學(xué)生明天是什么日子？學(xué)生日是星期六，我問學(xué)生明天是什么日子？學(xué)生回答說是教師師節(jié)，并一起祝我節(jié)日快樂。謝過之后，我再問學(xué)回答說

8、是教師師節(jié)，并一起祝我節(jié)日快樂。謝過之后，我再問學(xué)生，你們給老師發(fā)過英文短信了嗎？我們今天的主要任務(wù)就是學(xué)生，你們給老師發(fā)過英文短信了嗎？我們今天的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡。我的本意是想給學(xué)生幾個(gè)示范句子，習(xí)發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡。我的本意是想給學(xué)生幾個(gè)示范句子，再由學(xué)生自由寫，只要他們能在小組內(nèi)相互討論，最終在筆記本再由學(xué)生自由寫，只要他們能在小組內(nèi)相互討論，最終在筆記本上寫出上寫出12條祝福語就行了。我給的例句有：條祝福語就行了。我給的例句有：We all like having you as our teacher. You have our respect and gra

9、tefulness.（我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。）（我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。）You are not only a good teacher but our close friend. Thank you for helping us make something of our lives. （您不僅是（您不僅是一位好老師，也是我們親密的朋友，謝謝您幫助我們奮發(fā)有為。）一位好老師，也是我們親密的朋友，謝謝您幫助我們奮發(fā)有為。） 第二天，是周日，放假休息。其實(shí)，在半夜第二天，是周日，放假休息。其實(shí)，在半夜12：00剛過，就有短信發(fā)到我剛過，就有短信發(fā)到我的手

10、機(jī)來祝賀節(jié)日好的，我一一回了短信表示感謝。在下個(gè)星期一的上課前，的手機(jī)來祝賀節(jié)日好的，我一一回了短信表示感謝。在下個(gè)星期一的上課前，學(xué)生們還以班級的名義給老師送上一張賀卡，上面有好多學(xué)生的祝福的話，特學(xué)生們還以班級的名義給老師送上一張賀卡，上面有好多學(xué)生的祝福的話，特別溫馨，讓人感動。英文祝福語小結(jié)如下：別溫馨，讓人感動。英文祝福語小結(jié)如下：You are like a third parent. We all love you and respect you.您就像家長，您就像家長，我們都敬愛您。我們都敬愛您。This is Teachers Day and a time to be gra

11、teful to all teachers. We are more thankful than we can express.今天是教師節(jié)今天是教師節(jié),也是感謝所有老師的日子。也是感謝所有老師的日子。對您的謝意，我們無法用語言來表達(dá)。對您的謝意，我們無法用語言來表達(dá)。Send you our everlasting feeling of gratefulness and thankfulness on this special day.在這特別的日子謹(jǐn)向您致以我們永恒的感激之情。在這特別的日子謹(jǐn)向您致以我們永恒的感激之情。I am truly grateful to you for what

12、 you have done.我深深地感激您所做的一我深深地感激您所做的一切。切。No one deserves a bigger thank you than you. One day is hardly enough to show our gratitude.沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對您的感激之沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對您的感激之情情 。Feedback (教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析)： 這些話語和卡片凝聚了學(xué)生對老師的愛，通過這些話語和卡片凝聚了學(xué)生對老師的愛，通過發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡，師生之間更加強(qiáng)了溝通發(fā)英文短信或?qū)懹?/p>

13、文賀卡，師生之間更加強(qiáng)了溝通和理解，很暖人心。和理解，很暖人心。 這兩三節(jié)課不僅教的是知識本身，更重要的通過這兩三節(jié)課不僅教的是知識本身，更重要的通過發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡，增強(qiáng)了生之間的了解和發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡，增強(qiáng)了生之間的了解和信任；學(xué)生還可上網(wǎng)，下載相關(guān)的祝福的話語，還信任；學(xué)生還可上網(wǎng)，下載相關(guān)的祝福的話語，還能擴(kuò)大詞匯量。能擴(kuò)大詞匯量。Comments（教學(xué)（教學(xué)案例案例評價(jià)）：評價(jià)）： 這樣的課完成了濃濃的德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師這樣的課完成了濃濃的德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師對此課的設(shè)計(jì)，有較高的立意，實(shí)現(xiàn)了師生相互了對此課的設(shè)計(jì)，有較高的立意，實(shí)現(xiàn)了師生相互了解相互信任目標(biāo)。（由石獅

14、一中鄒鋆老師點(diǎn)評）解相互信任目標(biāo)。（由石獅一中鄒鋆老師點(diǎn)評）教學(xué)案例分析舉例二教學(xué)案例分析舉例二背景介紹：背景介紹： 我有一個(gè)傳統(tǒng)，凡是我教的學(xué)生，我都我有一個(gè)傳統(tǒng)，凡是我教的學(xué)生，我都要他們每人訂一份要他們每人訂一份21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)，這份報(bào)紙貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近生活，這份報(bào)紙貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近生活，非常適合學(xué)生閱讀。每周專門撥一節(jié)課作為非常適合學(xué)生閱讀。每周專門撥一節(jié)課作為報(bào)刊閱讀課，主要教學(xué)方式是由學(xué)生自己閱報(bào)刊閱讀課，主要教學(xué)方式是由學(xué)生自己閱讀，把重要的詞、短語、句子劃線，再在讀，把重要的詞、短語、句子劃線，再在4人人一組的小組里討論、交流、辯論一組的小組

15、里討論、交流、辯論, 最后由老師最后由老師抽查、做小結(jié)等。抽查、做小結(jié)等。教學(xué)案例描述：教學(xué)案例描述： 有一天，正好又輪到高二（有一天，正好又輪到高二（1）班上報(bào)刊閱讀課，本課按教學(xué)設(shè)計(jì)）班上報(bào)刊閱讀課，本課按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行到小組討論時(shí)，按正常情況，學(xué)生只是在小組里討論和交流。這進(jìn)行到小組討論時(shí)，按正常情況，學(xué)生只是在小組里討論和交流。這時(shí)不知誰說了一句：時(shí)不知誰說了一句：“報(bào)紙中正好有叫我們討論是西醫(yī)好還是中醫(yī)好，報(bào)紙中正好有叫我們討論是西醫(yī)好還是中醫(yī)好，為什么不全班來搞一下辯論呢？為什么不全班來搞一下辯論呢？”我感到有點(diǎn)突然，因?yàn)樾睦飺?dān)心辯我感到有點(diǎn)突然，因?yàn)樾睦飺?dān)心辯論是比較難的，何況平時(shí)

16、也有很多同學(xué)不愿意開口，他們能行嗎？然論是比較難的，何況平時(shí)也有很多同學(xué)不愿意開口，他們能行嗎？然而轉(zhuǎn)念一想，既然他們都提出要求了，哪好拒絕呢？于是我說：而轉(zhuǎn)念一想，既然他們都提出要求了，哪好拒絕呢？于是我說：“你你們看看誰來組織呢？們看看誰來組織呢？”話音剛落，就有兩位同學(xué)主動請纓。黃丹妮說：話音剛落，就有兩位同學(xué)主動請纓。黃丹妮說：“I think western medicine is good. Who are in favour of me? (我我覺得西醫(yī)好，誰支持我??？覺得西醫(yī)好，誰支持我??？)”。還沒等她說完，就有一名男同學(xué)蔡漢釗。還沒等她說完，就有一名男同學(xué)蔡漢釗站起來說：站

17、起來說：“Im for traditional Chinese medicine. I think traditional Chinese medicine is good. Those who support me please put up your hands.”很快，全班同學(xué)迅速地分開，還是很快，全班同學(xué)迅速地分開，還是4人一人一組，但是每組指定一組長來記錄大家的觀點(diǎn)。當(dāng)兩邊的組織者都準(zhǔn)備組，但是每組指定一組長來記錄大家的觀點(diǎn)。當(dāng)兩邊的組織者都準(zhǔn)備差不多的時(shí)候，辯論正式開始。盡管有時(shí)還不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想，甚差不多的時(shí)候，辯論正式開始。盡管有時(shí)還不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想，甚至偶而還夾雜著中文，

18、但爭論得不亦樂乎。除了用到報(bào)紙中的觀點(diǎn)外，至偶而還夾雜著中文，但爭論得不亦樂乎。除了用到報(bào)紙中的觀點(diǎn)外，同學(xué)們還展示了自己的看法，主要觀點(diǎn)整理如下：同學(xué)們還展示了自己的看法，主要觀點(diǎn)整理如下：Western medicine is good.1. Personally, I think Western medicine is important in our lives. It is scientific. Not only dose it have side effect, but also it can avoid illnesses. I prefer Western medicine

19、to Chinese medicine. What a good medicine it is! （洪祈澤）2. The western medicine will benefit the society as a whole. The western medicine has high efficiency to heal some cases. And it hasnt side effect and makes the cases lessen pain. The western medicine is safer and quicker. （蔡梅梅）3. Western medicin

20、e is convenient and easy to use. It takes effect quickly. So western medicine is a good choice. （黃丹妮）Traditional Chinese medicine is good.1.Compared with western medicine，I prefer traditional Chinese medicine. Not only does it have a history of 5000 years, but also it doesnt have side effect. So I t

21、hink it is good for our health. （蔡麗莉）2. Traditional Chinese medicine has a history of about five thousand years. The herbs of Chinese not only cure us of the illnesses but also make us strong. It is also a part of curing culture. （郭漪雯）3. I think western medicine has done some contributions for man.

22、But its bad for patients because it has side effect for people. So I think traditional Chinese medicine is better than western medicine. （蔡漢釗）4. Chinese traditional medical science has a long history and to a certain extent it has been a part of Chinese culture. On the other hand, its scientific in

23、a way. We shouldnt lose it but protect it. （林仲達(dá)）5. The traditional Chinese medicine has a long history. From ancient time till now, many doctors died in order to discover the traditional Chinese medicine and to improve medical technique. How can we abandon it? （邱景如）Feedback(教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析)： 每一次同學(xué)表達(dá)完后，

24、其他同學(xué)生都會給他們熱烈的掌聲，他每一次同學(xué)表達(dá)完后，其他同學(xué)生都會給他們熱烈的掌聲，他們的表達(dá)是非常熟練還是結(jié)結(jié)巴巴，這時(shí)都已經(jīng)不重要了，我也不們的表達(dá)是非常熟練還是結(jié)結(jié)巴巴，這時(shí)都已經(jīng)不重要了，我也不再擔(dān)心了，我為學(xué)生的大膽自信和他們的參與精神所感動，為他們再擔(dān)心了，我為學(xué)生的大膽自信和他們的參與精神所感動，為他們喝彩。喝彩。 當(dāng)然，這一堂沒有按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃去完成，但實(shí)實(shí)在在學(xué)當(dāng)然，這一堂沒有按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃去完成，但實(shí)實(shí)在在學(xué)生得到了表達(dá)思想的訓(xùn)練。在最后的結(jié)束語，我說生得到了表達(dá)思想的訓(xùn)練。在最后的結(jié)束語，我說“Today, all of you did a very good

25、job. Whether western medicine or traditional Chinese medicine is good, you are the best.你們是你們是最棒的最棒的”。 通過這節(jié)課，我感悟到教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生。通過這節(jié)課，我感悟到教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生。課堂本來就課堂本來就是學(xué)生的課堂，教師的教是為了幫助學(xué)生的學(xué)是學(xué)生的課堂，教師的教是為了幫助學(xué)生的學(xué)。教師如果只是一成。教師如果只是一成不變，按部就班地教學(xué)，而忽視學(xué)生的存在與感受，是不利于學(xué)生不變，按部就班地教學(xué)，而忽視學(xué)生的存在與感受，是不利于學(xué)生發(fā)展的。要把握教學(xué)教程中的突發(fā)事件，再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和

26、指導(dǎo)，發(fā)展的。要把握教學(xué)教程中的突發(fā)事件，再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)效果也將大為提高。教師需要不斷反思、用心去關(guān)注、才能成教學(xué)效果也將大為提高。教師需要不斷反思、用心去關(guān)注、才能成為一個(gè)稱職的專業(yè)教師。為一個(gè)稱職的專業(yè)教師。 Comments（教學(xué)案例評價(jià)）：（教學(xué)案例評價(jià)）： 這節(jié)課教師能以學(xué)生為主，充分地相這節(jié)課教師能以學(xué)生為主，充分地相信學(xué)生，并幫助學(xué)生，學(xué)生情緒高漲，課信學(xué)生，并幫助學(xué)生，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛熱烈；學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、堂氣氛熱烈；學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會表達(dá)，學(xué)生的主體作用和學(xué)會分析、學(xué)會表達(dá)，學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得很好，課堂效率高

27、，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得很好，課堂效率高，教學(xué)效果好。（由石獅一中教學(xué)效果好。（由石獅一中 蔡玉華老師蔡玉華老師點(diǎn)評）點(diǎn)評）教學(xué)案例分析舉例三教學(xué)案例分析舉例三背景介紹：背景介紹： 無論是學(xué)習(xí)還是工作，每個(gè)人都需要一個(gè)特?zé)o論是學(xué)習(xí)還是工作，每個(gè)人都需要一個(gè)特別的英文名。學(xué)生特別想了解英美人士是如何取別的英文名。學(xué)生特別想了解英美人士是如何取名的，同時(shí)也希望自己能有一個(gè)適合的英文名字。名的，同時(shí)也希望自己能有一個(gè)適合的英文名字。因此，本人專門用了一堂課來介紹英文常用人名因此，本人專門用了一堂課來介紹英文常用人名的起源和內(nèi)涵，并幫助學(xué)生取一個(gè)英文名。的起源和內(nèi)涵，并幫助學(xué)生取一個(gè)英文名。教學(xué)案例描述：

28、教學(xué)案例描述： 在這堂課上，本人介紹發(fā)姓名產(chǎn)生的來源，教名和中間名寫法，英語民族的習(xí)在這堂課上，本人介紹發(fā)姓名產(chǎn)生的來源，教名和中間名寫法，英語民族的習(xí)俗，男子、女子部分英文名釋義，取個(gè)好的英文名的方法等，本來是想讓學(xué)生在已俗，男子、女子部分英文名釋義，取個(gè)好的英文名的方法等，本來是想讓學(xué)生在已給出釋義的英文名中讓他們選擇一個(gè)就行了。給出釋義的英文名中讓他們選擇一個(gè)就行了。 但是當(dāng)我第二天去上正常的課時(shí)，學(xué)生七嘴八舌地要老師為他們最終確定一個(gè)但是當(dāng)我第二天去上正常的課時(shí)，學(xué)生七嘴八舌地要老師為他們最終確定一個(gè)英文名字，有的已經(jīng)做出了某個(gè)名字的使用決定。如：蔡麗莉取名英文名字，有的已經(jīng)做出了某個(gè)

29、名字的使用決定。如：蔡麗莉取名Lily Tsai，邱安，邱安娜取名娜取名 Anna Qiu，邱玲玲取名，邱玲玲取名Lingling Qiu，黃丹妮取名，黃丹妮取名Danne Huang，因?yàn)橛?，因?yàn)橛⑽拿詈门c中文名發(fā)音一致；如：盧娟娟取名文名最好與中文名發(fā)音一致；如：盧娟娟取名Jean Lu，呂舒莉取名，呂舒莉取名Susan Lu，林，林海森海森 Jason 取名取名Lin，蔡鴻帆取名，蔡鴻帆取名 Owen Tsai (取名取名), 因?yàn)橛⑽拿c中文名局部發(fā)因?yàn)橛⑽拿c中文名局部發(fā)音一致；如：陳方寧取名音一致；如：陳方寧取名Fanny Chen，郭林賢取名，郭林賢取名Lerson Guo，李

30、佳烽取名，李佳烽取名 Jeffrey Li，黃卡澤取名，黃卡澤取名Kaka Huang，因?yàn)樽兛墒褂⑽拿c中文名發(fā)音盡量接近或，因?yàn)樽兛墒褂⑽拿c中文名發(fā)音盡量接近或相關(guān)；意譯也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如：王星取名相關(guān)；意譯也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如：王星取名Stellar Wang，王冰冰取名，王冰冰取名Ice Wang，王雪靜取名，王雪靜取名Snow Wang，邱明月取名，邱明月取名Moon Qiu，還有的以心目中的英雄、，還有的以心目中的英雄、以國王，總統(tǒng)，女王的名字或星座來取名。以國王，總統(tǒng)，女王的名字或星座來取名。 本想下課時(shí)給學(xué)生看看即可，但一想到學(xué)生渴望老師能幫助他們做出正確選擇本想下課時(shí)給學(xué)

31、生看看即可，但一想到學(xué)生渴望老師能幫助他們做出正確選擇時(shí)，我果斷地安排一些時(shí)間來幫助學(xué)生。當(dāng)我看到學(xué)生露出愉快的笑容時(shí)，我覺得時(shí)，我果斷地安排一些時(shí)間來幫助學(xué)生。當(dāng)我看到學(xué)生露出愉快的笑容時(shí)，我覺得我真的太高興了；因?yàn)閺拇艘院?，學(xué)生就可有英文姓使用了。我真的太高興了；因?yàn)閺拇艘院?，學(xué)生就可有英文姓使用了。Feedback(教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析)： 上課能上課能給學(xué)生他們真正想要的東西給學(xué)生他們真正想要的東西，真正地關(guān)心學(xué)生，心中只有學(xué)生，在與文真正地關(guān)心學(xué)生，心中只有學(xué)生，在與文本、教師、同學(xué)的平等對話中，感受到自本、教師、同學(xué)的平等對話中，感受到自身的價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成身的

32、價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂。功的快樂。Comments（教學(xué)（教學(xué)案例案例評價(jià)）：評價(jià)）： 學(xué)生的意識流通往往比較單純，但也學(xué)生的意識流通往往比較單純，但也可愛，從不拐彎抹角，老師捕捉到了學(xué)生的可愛，從不拐彎抹角，老師捕捉到了學(xué)生的心靈深處所想到的，學(xué)生也獲得和加強(qiáng)了實(shí)心靈深處所想到的，學(xué)生也獲得和加強(qiáng)了實(shí)際應(yīng)用英語的能力，并感悟?qū)W習(xí)英語的樂趣。際應(yīng)用英語的能力，并感悟?qū)W習(xí)英語的樂趣。（由石獅一中吳紅春老師點(diǎn)評（由石獅一中吳紅春老師點(diǎn)評） 教學(xué)案例分析舉例四教學(xué)案例分析舉例四背景介紹：背景介紹： 2007年年4月月12日石獅一中面向泉州市教學(xué)開放周英日石獅一中面向泉州市教學(xué)開放周

33、英語科的一節(jié)公開課由我來執(zhí)教，教的是北師大版語科的一節(jié)公開課由我來執(zhí)教，教的是北師大版Module3 Unit9 Lesson 3 Clean Machines。作為泉州。作為泉州市高中新課程實(shí)施樣本校，石獅一中的校領(lǐng)導(dǎo)希望執(zhí)教市高中新課程實(shí)施樣本校，石獅一中的校領(lǐng)導(dǎo)希望執(zhí)教老師能夠嚴(yán)格按事先預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)來開展教學(xué)；作為老師能夠嚴(yán)格按事先預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)來開展教學(xué)；作為一名有二十年教齡的老教師，我也不敢有絲毫地松懈，一名有二十年教齡的老教師，我也不敢有絲毫地松懈，精心備課，迎接公開課的到來。當(dāng)天，來聽課的老師達(dá)精心備課，迎接公開課的到來。當(dāng)天，來聽課的老師達(dá)到到13所學(xué)校所學(xué)校52人。人。教學(xué)

34、案例描述：教學(xué)案例描述： 這是一節(jié)閱讀課，開始上課后，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步地往下這是一節(jié)閱讀課，開始上課后，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步地往下教，導(dǎo)入教，導(dǎo)入-閱讀閱讀-再閱讀再閱讀-訓(xùn)練。通常的訓(xùn)練方法是就文章的內(nèi)容進(jìn)訓(xùn)練。通常的訓(xùn)練方法是就文章的內(nèi)容進(jìn)行同桌之間的一問一答，或是行同桌之間的一問一答，或是4人一組的討論，然后請一位或一對同人一組的討論，然后請一位或一對同學(xué)作為代表來小結(jié)。那天，也許是有很多老師來聽課的原因，學(xué)生們學(xué)作為代表來小結(jié)。那天，也許是有很多老師來聽課的原因，學(xué)生們表現(xiàn)得也特別好，回答問題很主動，可以說每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來表現(xiàn)得也特別好，回答問題很主動，可以說每一根神經(jīng)都

35、被調(diào)動起來了?？吹竭@種情況，我突然想到在加拿大進(jìn)修時(shí)學(xué)到的一種倆倆對話了?？吹竭@種情況，我突然想到在加拿大進(jìn)修時(shí)學(xué)到的一種倆倆對話的方法，也就是第一步：先學(xué)會如何回答某些問題；第二步：在同桌的方法，也就是第一步：先學(xué)會如何回答某些問題；第二步：在同桌之間倆倆對話。我班之間倆倆對話。我班52人，他們被分成人，他們被分成4組共組共26對，第一組對，第一組12人共人共6對，對，1-6號和號和7-12號，第二組號，第二組13-19車和車和20-26號，第三組號，第三組27-33號和號和34-40號，第四組號，第四組41-46號和號和47-52號，其中第一組號，其中第一組1號對號對7號，號，2號對號對8

36、號。號。6號對號對12號，其它組依此類推。當(dāng)回答完一系列問題后，就讓號，其它組依此類推。當(dāng)回答完一系列問題后，就讓6號、號、20號、號、34號和號和47號調(diào)到號調(diào)到12號、號、26號、號、40號和號和52號的位置，這樣號的位置，這樣1號就和號就和7號開始對話，講的還是同樣的內(nèi)容，但人卻不同。這樣，整組下來，號開始對話，講的還是同樣的內(nèi)容，但人卻不同。這樣，整組下來，同樣的內(nèi)容可練習(xí)同樣的內(nèi)容可練習(xí)5遍以上，大大地增強(qiáng)了英語使用的熟練程度，效遍以上，大大地增強(qiáng)了英語使用的熟練程度，效果很好。果很好。Feedback(教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析)： 課堂始終是活的課堂課堂始終是活的課堂,教師要把握機(jī)

37、遇教師要把握機(jī)遇,適時(shí)用適時(shí)用最有效的教學(xué)方法給學(xué)生最廣闊的空間去發(fā)揮最有效的教學(xué)方法給學(xué)生最廣闊的空間去發(fā)揮,始始終把課堂教學(xué)有效性放在首位。我覺得在這種方終把課堂教學(xué)有效性放在首位。我覺得在這種方法下的倆倆對話是非常有效的，法下的倆倆對話是非常有效的，單位時(shí)間內(nèi)能讓單位時(shí)間內(nèi)能讓所有的學(xué)生全部行動起來所有的學(xué)生全部行動起來，效果特別好，效率也，效果特別好，效率也特別高。特別高。Comments（教學(xué)（教學(xué)案例案例評價(jià)）：評價(jià)）： 這樣的倆倆對話課很新穎，很實(shí)用，很這樣的倆倆對話課很新穎，很實(shí)用，很有效，它能讓不愛開口說話的人大膽地說，有效，它能讓不愛開口說話的人大膽地說，有信心地說，是很好

38、的教學(xué)方法，值得推廣。有信心地說，是很好的教學(xué)方法，值得推廣。這節(jié)課非常成功。（由石獅一中陳叢生老師這節(jié)課非常成功。（由石獅一中陳叢生老師點(diǎn)評）點(diǎn)評）教學(xué)案例分析舉例五教學(xué)案例分析舉例五背景分析：背景分析： 這是石獅一中英語組陳叢生于這是石獅一中英語組陳叢生于2007-12-25參加石獅一中青年教參加石獅一中青年教師課堂教學(xué)大賽獲一等獎的教學(xué)案例。學(xué)生是高二年（師課堂教學(xué)大賽獲一等獎的教學(xué)案例。學(xué)生是高二年（6）班，上課）班，上課內(nèi)容是北師大版內(nèi)容是北師大版Module6 Unit18 Lesson 1 What Is Beauty? 教學(xué)教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)，目標(biāo)有四點(diǎn)，1). To practi

39、ce reading strategies: finding out topics; finding out detailed information; working out meaning of words;（找主（找主題，找細(xì)節(jié)，懂詞義）題，找細(xì)節(jié)，懂詞義）2). To learn and use vocabulary related to “beauty”; （學(xué)習(xí)使用（學(xué)習(xí)使用與與“美美”有關(guān)的詞匯）有關(guān)的詞匯）3). To know the structure of “Whats Beauty?”;（知道文章的結(jié)（知道文章的結(jié)構(gòu)）構(gòu)）4). To talk about “Whats

40、 Beauty?”.（談?wù)摚ㄕ務(wù)摗笆裁词敲朗裁词敲馈保┙虒W(xué)案例描述：教學(xué)案例描述： 在呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后，該教師用幻燈片打出：在呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后，該教師用幻燈片打出：Look at the following pictures. Do you think the people in the photos are beautiful? Use some words to describe them.通過一系列的圖片和文字說明，最終得出結(jié)論：通過一系列的圖片和文字說明，最終得出結(jié)論：Beauty is quite different in the eye of different people. 和本課

41、中的一個(gè)經(jīng)典句和本課中的一個(gè)經(jīng)典句Beauty is in the eye of the beholder. （情人眼里出西施）。我在這里想說的是，該教師恰到好處（情人眼里出西施）。我在這里想說的是，該教師恰到好處地運(yùn)用了大眾化的圖片和富有個(gè)性化的圖片讓學(xué)生從畫中學(xué)習(xí)使用英語詞匯。為了地運(yùn)用了大眾化的圖片和富有個(gè)性化的圖片讓學(xué)生從畫中學(xué)習(xí)使用英語詞匯。為了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)elegant(高雅的）一詞，他用了一輻非常古典的有兩位高雅的仕女圖來加深印高雅的）一詞，他用了一輻非常古典的有兩位高雅的仕女圖來加深印象；為了學(xué)習(xí)象；為了學(xué)習(xí)slim(纖細(xì)的）和纖細(xì)的）和overweight(胖的胖的)二詞，他用了

42、兩輻古代的細(xì)腰仕女二詞，他用了兩輻古代的細(xì)腰仕女圖和唐朝的較胖的仕女圖來呈現(xiàn)；為了學(xué)習(xí)圖和唐朝的較胖的仕女圖來呈現(xiàn)；為了學(xué)習(xí)tattoos（紋身）和（紋身）和woolen shawl（披（披肩），他也用了兩輻有紋身和披肩的圖來表示；為了學(xué)習(xí)肩），他也用了兩輻有紋身和披肩的圖來表示；為了學(xué)習(xí)humorous（幽默的）一（幽默的）一詞，他用了李詠和崔永元的相片；還利用當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的超女周筆暢和表演詞，他用了李詠和崔永元的相片；還利用當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的超女周筆暢和表演千手千手觀音觀音的知名聾人舞蹈演員邰麗華的圖片來鞏固的知名聾人舞蹈演員邰麗華的圖片來鞏固enjoyment 和和strong兩詞；更值兩詞

43、；更值得一提的是，該教師還能選項(xiàng)用非常有個(gè)性化的圖片來擴(kuò)大詞匯量，如用人造美女得一提的是，該教師還能選項(xiàng)用非常有個(gè)性化的圖片來擴(kuò)大詞匯量，如用人造美女郝璐璐的相片來學(xué)習(xí)郝璐璐的相片來學(xué)習(xí)artificial beauty， 還展示了教師在泰國和人妖的合影相片，還展示了教師在泰國和人妖的合影相片，學(xué)生看到自己的老師在相片中興奮無比；還用了一張學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動會中拔河比賽學(xué)生看到自己的老師在相片中興奮無比；還用了一張學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動會中拔河比賽中相片來學(xué)習(xí)中相片來學(xué)習(xí)energetic（有活力的）一詞，當(dāng)學(xué)生看到相片中熟悉的自己時(shí)，都（有活力的）一詞，當(dāng)學(xué)生看到相片中熟悉的自己時(shí)，都開心地笑了；還選用

44、了一張?jiān)谑{服裝城舉辦的模特大賽，其中有一位充滿自信的開心地笑了；還選用了一張?jiān)谑{服裝城舉辦的模特大賽，其中有一位充滿自信的女模特就是石獅本地人，學(xué)生看了圖片后倍感親切，也學(xué)會了女模特就是石獅本地人，學(xué)生看了圖片后倍感親切，也學(xué)會了confident一詞。一詞。Feedback(教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析)： 在本案例中，該教師最大的亮點(diǎn)就是能恰到好處地運(yùn)用了學(xué)生在本案例中，該教師最大的亮點(diǎn)就是能恰到好處地運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的和結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生實(shí)際的個(gè)性化的圖片讓學(xué)生從畫喜聞樂見的和結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生實(shí)際的個(gè)性化的圖片讓學(xué)生從畫中學(xué)習(xí)使用英語詞匯，而這些詞匯有的必須要掌握的，有些是擴(kuò)展中學(xué)習(xí)

45、使用英語詞匯，而這些詞匯有的必須要掌握的，有些是擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)這些詞匯后還能讓學(xué)生去使用它們，學(xué)生的興奮點(diǎn)被最詞匯，學(xué)習(xí)這些詞匯后還能讓學(xué)生去使用它們，學(xué)生的興奮點(diǎn)被最大限度的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果顯著，課堂教學(xué)非常有效。大限度的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果顯著，課堂教學(xué)非常有效。Comments（教學(xué)案例評價(jià)）：（教學(xué)案例評價(jià)）： 該課教學(xué)目的明確，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的找話題，找細(xì)節(jié)，猜詞，該課教學(xué)目的明確，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的找話題，找細(xì)節(jié)，猜詞，分析文章結(jié)構(gòu)等閱讀技能，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生語言分析文章結(jié)構(gòu)等閱讀技能，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生語言能力和讓學(xué)生參與語言實(shí)踐為活動中心而展開，合理有效，教

46、學(xué)過能力和讓學(xué)生參與語言實(shí)踐為活動中心而展開，合理有效，教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性教學(xué)校個(gè)明顯，學(xué)生學(xué)有所得，程能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性教學(xué)校個(gè)明顯，學(xué)生學(xué)有所得，且樂在其中，總之是一節(jié)非常成功的課，在且樂在其中，總之是一節(jié)非常成功的課，在2007年石獅一中青年教年石獅一中青年教師課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎。（由石獅一中余信路老師點(diǎn)評）師課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎。（由石獅一中余信路老師點(diǎn)評）教學(xué)案例分析舉例六教學(xué)案例分析舉例六背景分析：背景分析： 本案例是黑龍江省海林市高級中學(xué)的高級教師邴都蘭老本案例是黑龍江省海林市高級中學(xué)的高級教師邴都蘭老師自己寫的真實(shí)案例。她敘述說她任教的

47、高二文科班有的學(xué)師自己寫的真實(shí)案例。她敘述說她任教的高二文科班有的學(xué)生搞小動作，甚至是睡覺，她當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，生搞小動作，甚至是睡覺，她當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，但效果不好；該老師針對此現(xiàn)象做了自我反思但效果不好；該老師針對此現(xiàn)象做了自我反思 。教學(xué)案例描述：教學(xué)案例描述： 這學(xué)期我擔(dān)任的是高二文科班的英語教學(xué)任務(wù)，剛開學(xué)的幾天，這學(xué)期我擔(dān)任的是高二文科班的英語教學(xué)任務(wù)，剛開學(xué)的幾天，感覺文科學(xué)生很不錯(cuò)，上課踴躍表現(xiàn)，積極發(fā)言，雖然基礎(chǔ)有些薄感覺文科學(xué)生很不錯(cuò)，上課踴躍表現(xiàn)，積極發(fā)言，雖然基礎(chǔ)有些薄弱，但學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂教學(xué)效果很好。但兩周之后，我發(fā)弱，但學(xué)習(xí)的積極性很高，

48、課堂教學(xué)效果很好。但兩周之后，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)聽課開始不認(rèn)真了，需要老師不斷地提醒，后來有一現(xiàn)有一些同學(xué)聽課開始不認(rèn)真了，需要老師不斷地提醒，后來有一小部分學(xué)生開始上課說話，搞小動作，甚至是睡覺，這與剛開學(xué)時(shí)小部分學(xué)生開始上課說話，搞小動作，甚至是睡覺，這與剛開學(xué)時(shí)的狀態(tài)形成了鮮明的對比，有時(shí)自己認(rèn)真設(shè)計(jì)的課，拿到課堂效果的狀態(tài)形成了鮮明的對比，有時(shí)自己認(rèn)真設(shè)計(jì)的課，拿到課堂效果也不是很好，氣憤至極，我也曾當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，但也不是很好，氣憤至極，我也曾當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，但效果不好，上課狀態(tài)沒有太大的改觀。效果不好，上課狀態(tài)沒有太大的改觀。 針對以上情況，我首先找了幾名科任

49、了解情況，看看是否只在英針對以上情況，我首先找了幾名科任了解情況，看看是否只在英語課堂會出現(xiàn)這樣的情況。然后，我又找他們的班任溝通，了解學(xué)語課堂會出現(xiàn)這樣的情況。然后，我又找他們的班任溝通，了解學(xué)生情況。最后，我找到了那幾名在課堂上睡覺的學(xué)生，和他們進(jìn)行生情況。最后，我找到了那幾名在課堂上睡覺的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次心平氣和的談話。通過以上的溝通我了解到這些學(xué)生在高一了一次心平氣和的談話。通過以上的溝通我了解到這些學(xué)生在高一時(shí)基礎(chǔ)就很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，雖然他們自身也有想學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)就很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，雖然他們自身也有想學(xué)習(xí)的愿望，但是有很多時(shí)候聽不懂老師所講的東西，覺得課堂乏味

50、、的愿望，但是有很多時(shí)候聽不懂老師所講的東西，覺得課堂乏味、枯燥、無事可做，所以就出現(xiàn)了以上種種情景?？菰?、無事可做，所以就出現(xiàn)了以上種種情景。 Feedback(教學(xué)案例自我分析教學(xué)案例自我分析)： 出現(xiàn)這種情況，我自身會不會也有問題呢？答案是肯出現(xiàn)這種情況，我自身會不會也有問題呢？答案是肯定，由于第一次接觸文科學(xué)生，對學(xué)生情況了解不夠，定，由于第一次接觸文科學(xué)生，對學(xué)生情況了解不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，在知識的講解方面可能出現(xiàn)偏高，偏難的現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，在知識的講解方面可能出現(xiàn)偏高，偏難的現(xiàn)象，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可以駕馭，但部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生象，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可以駕馭，但部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就很難理解、接受，

51、時(shí)間一長就會對這學(xué)科失去興趣。就很難理解、接受，時(shí)間一長就會對這學(xué)科失去興趣。另外在和學(xué)生的談話中，我了解到部分同學(xué)覺得我的語另外在和學(xué)生的談話中，我了解到部分同學(xué)覺得我的語速過快，有跟不上的現(xiàn)象，因此希望老師能降低難度，速過快，有跟不上的現(xiàn)象，因此希望老師能降低難度，放慢速度。綜上所述，我在授課過程中，考慮的不夠周放慢速度。綜上所述，我在授課過程中，考慮的不夠周全，照顧的面不夠廣全，照顧的面不夠廣。解決問題：解決問題：（一）、備課：（一）、備課： 在備課中，講授的知識難易適中，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的問在備課中，講授的知識難易適中，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要有層次，既要滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生的要求，又

52、要照顧到基礎(chǔ)薄題要有層次，既要滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生的要求，又要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生弱的學(xué)生.（二）、授課：（二）、授課： 在授課過程中，首先要創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每在授課過程中，首先要創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名同學(xué)都參與其中，分層次教學(xué)，照顧全面。其次注意自身的一名同學(xué)都參與其中，分層次教學(xué)，照顧全面。其次注意自身的發(fā)音，語速要適中，在舉例中要注意選用常見的詞匯，少量擴(kuò)充發(fā)音，語速要適中，在舉例中要注意選用常見的詞匯，少量擴(kuò)充生詞。生詞。（三）、課后：（三）、課后： 及時(shí)檢查作業(yè)，特別注意關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不及時(shí)檢查作業(yè)，特別注意關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，針對

53、個(gè)別學(xué)生、個(gè)別問題，進(jìn)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)。平時(shí)多找學(xué)足，針對個(gè)別學(xué)生、個(gè)別問題，進(jìn)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)。平時(shí)多找學(xué)生溝通，了解他們的心理，征求意見。生溝通，了解他們的心理，征求意見。Comments（教學(xué)（教學(xué)案例案例評價(jià)）：評價(jià)）：該教師能從教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象看到了自己在教學(xué)中存在該教師能從教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象看到了自己在教學(xué)中存在的不足，通過學(xué)習(xí)不斷的自我分析，終于找到了解決問的不足，通過學(xué)習(xí)不斷的自我分析，終于找到了解決問題的辦法，從而贏得了學(xué)生的尊敬和贊賞，教學(xué)效果也題的辦法，從而贏得了學(xué)生的尊敬和贊賞，教學(xué)效果也提上去了。對教學(xué)案例的用心對待和反思有助于教學(xué)質(zhì)提上去了。對教學(xué)案例的用心對待和反思有助

54、于教學(xué)質(zhì)量的提高，每位教師都可以做到。（由石獅一中余信路量的提高，每位教師都可以做到。（由石獅一中余信路老師點(diǎn)評）老師點(diǎn)評）教學(xué)案例分析舉例七教學(xué)案例分析舉例七背景分析：背景分析： 本人在教學(xué)北師大版第五模塊本人在教學(xué)北師大版第五模塊Lesson4First Impression時(shí)，有些學(xué)生正好來詢問如何提高完形填空和短文填詞的能力。時(shí)，有些學(xué)生正好來詢問如何提高完形填空和短文填詞的能力?；厝ズ螅以谒伎既绾伟阉麄兪诸^上擁有的課本中閱讀理解的回去后，我在思考如何把他們手頭上擁有的課本中閱讀理解的文章進(jìn)行創(chuàng)新利用。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，我把同一篇文章設(shè)計(jì)成回文章進(jìn)行創(chuàng)新利用。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，我把同一篇文章

55、設(shè)計(jì)成回答問題、短文填空、完形填空、短文填詞等多種形式的題目，答問題、短文填空、完形填空、短文填詞等多種形式的題目，讓學(xué)生通過不同的方式來鞏固同一內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感，教學(xué)讓學(xué)生通過不同的方式來鞏固同一內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感，教學(xué)效果非常好。效果非常好。教學(xué)案例描述：教學(xué)案例描述： 首先，我讓學(xué)生限定時(shí)間認(rèn)真閱讀課本上的文章（部分原文首先，我讓學(xué)生限定時(shí)間認(rèn)真閱讀課本上的文章（部分原文如下）如下）M5 Lesson 4 First Impression(原文原文) 接著，按照傳統(tǒng)方式讓學(xué)生回答根據(jù)文章所提出的問題，例如：接著，按照傳統(tǒng)方式讓學(xué)生回答根據(jù)文章所提出的問題，例如：方法一方法一 回答下列問

56、題回答下列問題1. Where does the story happen? A. At home B. In the library C. On the street D. In the theatre2. What kind of books does Jenny like according to the passage? A. Music B. English exam C. Poetry D. FriendshipKey: BC 所設(shè)的問題除了課本中已有的以外，最好能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水所設(shè)的問題除了課本中已有的以外，最好能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的要求，不

57、太難也不平設(shè)不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的要求，不太難也不要太容易。要太容易。 回答問題之后，我把事先準(zhǔn)備好的回答問題之后，我把事先準(zhǔn)備好的短文填空材料馬上給學(xué)生做。本來短文短文填空材料馬上給學(xué)生做。本來短文填空是比較難的題型，但學(xué)生對剛剛讀過的文章仍有印象，所以不會覺得特別難，填空是比較難的題型，但學(xué)生對剛剛讀過的文章仍有印象，所以不會覺得特別難，有信心繼續(xù)做下去。如：有信心繼續(xù)做下去。如：方法二方法二 短文填空短文填空 The day that I met my best friend for the first time, I was _1_ of anxiety. I was t

58、rying to do some revision for an important oral exam in the local library and people kept disturbing me. I was getting more and more _2_ and of course, the more upset I got, the _3_ I was able to concentrate. The last straw was when I heard someone _4_ behind me. The singing was so loud _5_ I could

59、even recognize the song! I turned around and glared _6_ the person who was singing. It was a tall girl about the same age _7_ me and she had a big smile on her _8_. She was standing with a book in her _9_ near the “English Literature” section. She looked like a literary type and seemed very interest

60、ed in _10_ she was reading. I glanced at the books cover. It was a book of Tennysons poems.Key: 1. full 2. annoyed 3. less 4. singing 5. that 6. at 7. as 8. face 9. hands 10. what短文填空做完后，我又把自己事先設(shè)計(jì)好的完形填空材料馬上給短文填空做完后，我又把自己事先設(shè)計(jì)好的完形填空材料馬上給學(xué)生做，趁熱打鐵，一鼓作氣。學(xué)生經(jīng)過閱讀回答問題和短文填空兩學(xué)生做，趁熱打鐵，一鼓作氣。學(xué)生經(jīng)過閱讀回答問題和短文填空兩輪之后，做