相關(guān)學(xué)科知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用雙城市公正中學(xué) 關(guān)曉巖眾所周知，地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合的典范，它與其他學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在地理教學(xué)中巧妙地運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來充實(shí)教學(xué)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。學(xué)生也會(huì)因老師的博學(xué)，多才多藝，更加喜愛老師，從而更加喜愛地理。我在多年的地理教學(xué)中，不斷嘗試運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決地理問題，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)通過一些具體的案例，談一談相關(guān)學(xué)科知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。一語文與地理學(xué)生在語文課中學(xué)習(xí)的一些文章、語句或詩詞，往往與地理相聯(lián)系，教師可利用

2、這些文章或語句輔助教學(xué)，豐富教學(xué)語言，提高文學(xué)素養(yǎng)。例如：語文課中的看云識(shí)天氣、大自然的語言、死海不死、向沙漠進(jìn)軍等說明性的文章，它們都以一定的地理知識(shí)為基礎(chǔ)。教師反用其輔助地理教學(xué)，效果很好。再如有很多古詩文也反應(yīng)了一定的地理問題。在學(xué)習(xí)我國西高東低的地勢特點(diǎn)時(shí)，用“大江東去浪淘盡”、“滾滾長江東逝水”、“一江春水向東流”等詩文；在學(xué)習(xí)天氣與氣候時(shí)可用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨 青草池塘處處蛙 ”等讓學(xué)生判斷這些詩句描述的是天氣還是氣候；在學(xué)習(xí)地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“一山有四季，十里不同天”來說明；在學(xué)

3、習(xí)赤道周長及地球自轉(zhuǎn)時(shí)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”來體現(xiàn)；在學(xué)習(xí)旅游資源的保護(hù)時(shí)，針對(duì)漫畫中往景點(diǎn)題字的小朋友，我說：“他把名字刻入石頭想不朽”。學(xué)生馬上說：“他的名字比尸首爛得更早”；在學(xué)習(xí)長江三峽時(shí)，我說“巴東三峽巫峽長”學(xué)生立刻說“猿鳴三聲淚沾裳”。在學(xué)習(xí)黃河時(shí)，在新課的引入過程中，我說：“在古代漢語中稱長江為江，稱黃河為河，如今這兩個(gè)地理事物的名稱都用雙音節(jié)詞取代了單音節(jié)詞。江以其國內(nèi)獨(dú)一無二的長度加了個(gè)長字，那么黃河的黃字是怎樣添加上去的呢？通過今天的學(xué)習(xí)你將得到答案?！币源艘胄抡n，學(xué)生將會(huì)地理、文學(xué)雙豐收。這樣的例子舉不勝舉，教師用較高的文學(xué)素養(yǎng)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，

4、陶冶了情操。二數(shù)學(xué)與地理數(shù)學(xué)知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用也較為普遍，地理中的有些圖表，或某些計(jì)算，需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)要懂得比例尺的計(jì)算方法及比例尺的大小比較，從而靈活運(yùn)用比例尺。剛開始讓學(xué)生比較“1/20000和1/300000”學(xué)生不假思索地回答說第二個(gè)大，這時(shí)我讓他們比較“1/2和1/3”學(xué)生一下子明白了。在學(xué)習(xí)我國的人口時(shí)，要會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖；在學(xué)習(xí)我國各類地形所占比例時(shí)不僅要懂得如何計(jì)算，還要學(xué)會(huì)畫扇形圖；再如相對(duì)高度的計(jì)算、不同海拔高度溫度的計(jì)算等等，這些都要求具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力作保障。三英語與地理隋著社會(huì)的進(jìn)步，國際間的交往日趨頻繁。對(duì)于全球使用范圍最廣

5、的英語來說，已經(jīng)成為中國學(xué)校首選的外語語種，有些學(xué)校正在用雙語進(jìn)行教學(xué)。在地理教材的附頁上，給出了很多地理事物的英文名字，雖然不要求學(xué)生掌握，但作為教師懂得一些，適當(dāng)穿插在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)很感興趣，何況有些地理名稱或符號(hào)就源自英語。例如：表示東、西、南、北的四個(gè)字母E、W 、S、N就分別來自英語中的east、west、south、north。自西向東就可說成west to east。很多外國的國名和首都，多為從英語音譯過來的，如：澳大利亞的英文名字是Australia；印度是India；倫敦是London等等不勝枚舉。四歷史與地理史地、史地，人們總愿意把這兩個(gè)學(xué)科放在一起來說，這說明這兩個(gè)學(xué)科的

6、關(guān)系特別密切，很多地理知識(shí)都有一定的歷史淵源。從自然地理方面看，如大陸的漂移，地球形狀的探尋，板塊構(gòu)造學(xué)說的產(chǎn)生，河流不同時(shí)期的水位流量等，都有一定的歷史發(fā)展過程。聯(lián)系更多的當(dāng)屬人文地理了，如一個(gè)地方名稱的由來，部分省區(qū)簡稱的由來，行政區(qū)域的劃分，人口民族的分布，各地工農(nóng)業(yè)及交通事業(yè)的發(fā)展，宗教信仰的產(chǎn)生及分布等等。教師在地理教學(xué)中適當(dāng)穿插歷史故事，會(huì)使地理課變得更加豐富多彩，更加有趣味。在學(xué)習(xí)中東地區(qū)矛盾多發(fā)的原因時(shí)，我就簡單介紹了這里的主要宗教，及矛盾產(chǎn)生的原因，學(xué)生非常感興趣。五物理化學(xué)與地理物理化學(xué)與地理一樣都屬自然科學(xué)的范疇，地理課中涉及到的氣溫、氣壓、風(fēng)的形成、喀斯特地形的形成、降

7、水的形成、酸雨的形成與防治、紅壤的形成與治理等等，都與理化知識(shí)有關(guān)，有些知識(shí)如果教師不解釋清楚，學(xué)生會(huì)難以理解，更不要說記憶了。例如：在學(xué)習(xí)我國南方的紅壤時(shí)，我告訴學(xué)生因土壤中鐵鋁成分較多，在高溫多雨的氣候條件下，鐵鋁以磚紅色氧化物的形式存在，這種土壤呈酸性，需要補(bǔ)充熟石灰這樣的堿性物質(zhì)來治理。經(jīng)過我的解釋學(xué)生不僅知其然更知其所以然。6 生物與地理在地理教學(xué)中有時(shí)會(huì)用到生物知識(shí)，不同的地理環(huán)境下生長著不同的生物，我們可以根據(jù)生物的布局分析地理狀況，也可以根據(jù)地理?xiàng)l件分析生物的布局，懂得因地制宜。例如在緯度相同降水相近的地帶氣候很可能相同，于是可把一個(gè)地方的作物引種到氣候相似的另一個(gè)地方。還有，

8、在學(xué)習(xí)沙特阿拉伯的屋頂旅店時(shí)，學(xué)生由于剛接觸地理，很難分析其原因。我便啟發(fā)學(xué)生思考，為什么我們不把旅店建在屋頂？學(xué)生活躍起來，有的說我們這里晚上冷，據(jù)此推斷沙特阿拉伯很熱。有的學(xué)生說我們這里怕下雨，據(jù)此推斷沙特阿拉伯很少降雨。這時(shí)有位學(xué)生提出我們這里有蚊子，那么沙特阿拉伯有沒有蚊子呢？這是一個(gè)很難回答的問題，我沒有這方面的資料，值得慶幸的是我懂得一定的生物知識(shí)，我做了這樣的解釋：蚊子的幼蟲叫孑孓，生活在水中，離開了水蚊子就無法繁殖，在沙特阿拉伯這個(gè)缺水的國家即便是有蚊子，也一定會(huì)很少。我不知我的解釋是否正確，但我想一定會(huì)有這方面的原因。7 音樂與地理現(xiàn)在的教學(xué)手段日趨先進(jìn)，多媒體的使用已經(jīng)普及

9、。生活中有很多歌曲包含一定量的地理知識(shí)。教師在上課時(shí)適當(dāng)?shù)牟シ畔嚓P(guān)的音樂或歌曲，既有利于活躍課堂氣氛，又有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。如長江之歌中的“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣慨”。好漢歌中的“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇”。歌唱祖國、五十六個(gè)民族五十六朵花等等。特別是小蘋果版的大中國深受學(xué)生的喜愛。8 美術(shù)與地理地理教學(xué)離不開地理的板圖與板畫。雖然現(xiàn)在多媒體用得多了，但在有些時(shí)候多媒體課件過于程式化，不如繪制的地圖或板畫靈活。所以教師要有一定的美術(shù)功底，更好地進(jìn)行地圖地繪制，完善地理教學(xué)。在教學(xué)中我經(jīng)常繪制各類板圖板畫，收到了很好的效果。如在學(xué)習(xí)我國的主要山脈及主

10、要地形區(qū)時(shí)，我是學(xué)一組東西走向，就畫東西走向。學(xué)一組東北西南走向，就畫東北西南走向，然后再畫其他的走向。之后，我再將兩大組走向的山脈，分別用線連起來，地形的骨架就顯現(xiàn)出來了。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地形區(qū)，學(xué)生感覺很輕松。以上是我在地理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我經(jīng)過多年的實(shí)踐，始終嘗試著將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入到地理教學(xué)中，加強(qiáng)了各學(xué)科間知識(shí)的整合，收到了很好的教學(xué)效果。但是在運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的過程中還要注意以下問題：1、知識(shí)要具有準(zhǔn)確性。教師對(duì)所應(yīng)用的相關(guān)學(xué)科知識(shí)要有透徹的理解，概念要準(zhǔn)確、思路要清晰，這樣才能使學(xué)生學(xué)得清晰明了。2、內(nèi)容要具有針對(duì)性。聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)的目的是為了更好地搞好地理教學(xué)，是為了解決教學(xué)中遇到的問題，不是老師個(gè)人的賣弄，因此選擇的其他學(xué)科知識(shí)要有針對(duì)性，切不可把所有有點(diǎn)聯(lián)系的知識(shí)都搬到課堂上，所選事例一定要典型。3、相關(guān)知識(shí)量的適宜性。在地理教學(xué)中應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，要應(yīng)用自然、緊扣主題，掌握好時(shí)間和程度上的分寸，要恰到好處。既不可把地理講成其它課，致使“喧賓奪主”，也不可輕