《雷雨》教學計劃精選范文

1、雷雨教學計劃精選范文雷雨教學計劃曹禺（1910-1996），中國現代杰出的戲劇家，著有雷雨、日出、原野、北京人等著名作品。下面是小編為你帶來的曹禺雷雨教學設計 ，歡迎閱讀。教學意圖抓住作品中周樸園、魯侍萍愛情糾葛的脈絡，讓學生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞、贊嘆中，調動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態(tài)更加深刻、更加強烈的憎惡和憤慨，從而揭示作品的主題。教學提要圍繞以下四個議題，采用導讀討論式教學：口 30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形；口 魯侍萍被周家趕出家門；口 分手后彼此心中情感依戀；口 重逢時兩人關系狀況。教學過程1、30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?簡介30多年前，周樸園是個英俊

2、瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經濟地位、社會地位、人品、才學，用當時的倫理道德世俗理念來看，他與待女侍萍根本不可能發(fā)生婚戀之事?？烧沁@位闊少爺，在“知書達禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍面前，全然忘記了自己的身份，把自己與侍萍擺在了脫離階級地位差別的同等位置上，從心底愛上了侍萍。周樸園的父母無可奈何，默認了他們的關系。兩人相親相愛，并生有兩個孩子，一個是周萍，一個是魯大海。說明通過這一介紹，讓學生了解周樸園與魯侍萍曾經有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛，甚至使封建家長也不得不妥協(xié)。板書30年前一一少爺侍女相愛生子!2、魯侍萍因何被周家趕出家門？提問周樸園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長

3、的默許并生有兩個孩子，為什么侍萍又被趕出周家呢？導讀組織學生閱讀魯侍萍關于30年前被周家逼出家門的控訴部分。明確“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的?！保ǘ鞲袼拐Z）說明設計這一問題，有利于學生把握周樸園與魯侍萍分手的根本原因在于兩人階級地位的不同。板書階級地位懸殊 分手3、分手后彼此心中是否仍存依戀？討論周樸園與魯侍萍分手后，彼此心中對對方的依戀之情是否完全泯滅了呢？提示對這個問題的討論，可以按劇情發(fā)展先后分三個部分進行。（l）相認前似暗忽明處喚回往日濃情。導讀從開頭到“周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。”周樸園一直不知面前這位老嫗竟是30年前與自己有過一段甜美生活的侍萍。從這一部分對

4、話中，我們是否能夠看到他們對往日真摯愛情的依戀呢？討論周樸園看魯侍萍關好窗門，“忽然覺得她很奇怪”，忙說“你站一站”，接著又問“你一一你貴姓？”此時周樸園的心態(tài)如何？明確周樸園從這熟悉的關窗動作中似乎看到了30年前侍萍的影子，懷念之情不覺涌動。他希望從這“新來的下人”身上喚回過去與侍萍共同生活的情境。 討論魯侍萍的無錫口音對周樸園有何影響？明確周樸園希望通過打聽30年前在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”來追憶侍萍，希望與一位知情人一道談談侍萍、談談過去，在回憶中再度品味愛情的甜蜜。 討論魯侍萍與周樸園30年后重逢時，她的心情怎樣？導讀對話剛一開始，周樸園就吩咐了：“我要我的舊雨衣，你回頭對太太說

5、”，魯侍萍雖然嘴里應承“嗯”，可只是身子動了動，腳步始終沒能挪開。30年不見，剛一見面，她怎舍得離去呢？ 周樸園告訴她找女兒不該到這間屋里來找，她“哦”了一聲表示明白，緊接著又無話找話說：“一一老爺沒事了？”這表明魯侍萍雖30年前慘遭驅遣，但30年后一旦與周樸園相見，仍是舊情難忘，希望與他暢敘衷腸，回味過去甜美的生活。 找舊襯衣一節(jié)，魯侍萍自己提示那用梅花補洞、旁邊繡了“萍”字的那件。這話語、這心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相親相愛的愛情生活之中了。板書30年后相認前 似暗忽明 往日濃情（2）相認后一一一冷一恨中不乏愛的苦澀。提示愛情是純潔的，愛情是偉大的，但它如果超越了階級的界限，其結果又

6、將是悲慘不堪的。討論兩人相認后，周樸園為什么擺出一副猙獰面孔？明確30年來朝思暮想，是因為他一直以為侍萍已經死去，甜蜜的愛情生活不會再來。眼下侍萍還活著，并且來到了自己的面前，這本是一件值得慶幸的事。但是，30年來各自的生活經歷使得雙方的階級地位和家庭格局已成定式，周樸園不得不從兒女情長中掙脫出來。 討論周樸園的“冷笑”反映了他怎樣的內心世界?導讀周樸園起初出于資本家的本性，懷疑魯侍萍來到周公館是別有所圖而態(tài)度“冷冷”。當魯侍萍數落周家對自己的殘酷兇狠時，周樸園內心痛苦至極，因而多次打斷侍萍的指控：“你可以冷靜點?！薄皬那暗呐f恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”“我看過去的事不必再提了吧。”“你

7、靜一靜?！笨梢娭軜銏@是不愿侍萍有這般磨難的，他更不愿父子會如此對立。他痛苦到了極點，他只有“冷笑”，他笑自己甜蜜的愛情竟結出了吞不下吐不出的苦果。討論魯侍萍面對30年后自私自利、充滿銅臭味的資本家周樸園，她感受如何？明確30年前她愛上了一個不該愛的人，她因此遭受了慘重的打擊，經受了長期的苦難。離別30年，眼前的周樸園是一個自私自利、充滿銅臭味的資本家。她又悔又恨。成就從這場戲我們看到，脫離了階級地位差別的愛情必將釀就難以吞咽的苦果。板書相認后 一冷一恨 愛的苦澀（3）大海出場勢不兩立時仍見縷縷情絲。提示侍萍來到周家，唯一的要求是見見兒子萍兒。魯大海出場之后這場戲，寫出了魯大海與周樸園之間水火不

8、容的尖銳矛盾。他們之間的矛盾是工人階級同資本家之間的矛盾，是勢不兩立的矛盾。就是在這激烈的矛盾斗爭中，周樸園仍然沒有忘記侍萍的要求。討論魯大海出場后，階級對立已極度明朗，周樸園對魯侍萍、對魯大海，態(tài)度又是如何呢？導讀當“周萍由飯廳上，見有人，想退回”時，周樸園看著周萍說：“不要走，萍兒！”接著又望著侍萍，他為的是滿足侍萍的'心愿。當周萍、周沖及仆人對魯大海無禮時，他一再制止甚至厲聲呵斥：“不要打人！”這里反映了他作為人的一面，還能考慮到人性準則，也隱約體現了他對大海、對侍萍的些許情絲。板書說明這一議題，內容涉及全篇課文，但視點集中在感情上，這樣處理，為下一議題的討論蓄足了力量。4.重逢

9、的兩人為何不能再成眷屬？ 提問既然雙方感情尚存，而且周樸園在侍萍走后的婚姻狀況又不如意，那么，在與侍萍闊別30年之后，兩人意外重逢，周樸園應是驚喜萬分，況且此時的周樸園沒有了家長的阻撓，他們?yōu)槭裁床恢貧w于好呢？明確以周樸園為代表的資產階級是從封建地主階級脫胎出來的，它帶著濃厚的封建氣息，又有著資產階級的反動本性?，F在魯侍萍面前的周樸園正是一個活脫脫的冷酷無情、兇惡猙獰的資本家。周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調和的階級矛盾。說明討論這一議題，把課文通篇再讀一遍。這第二遍，學生可以清楚地看到魯侍萍的正直、善良、倔強、勇敢和周樸園的自私、虛偽、兇險、冷酷，同時學生也從中找到了夫妻、父子、兄弟聚而

10、不容的階級根源。板書大海出場 勢不兩立 縷縷情絲教學感受以上四步，使教學活動出現兩次波瀾：有情為何分離？有情為何聚而不容？在對這兩個議題的討論中，劇中人物的鮮明形象已完整地凸現在我們面前，作品的深刻主題也被準確地揭示了出來。 雷雨教學計劃【教學目標】、會認個生字，會寫個字。、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c難點】、重點：認字、寫字、朗讀課文。、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。【教學準備】投影儀、生字卡片、圖片?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】

11、第一課時一、課件導入，揭示課題、出示課文插圖：你看到了什么？、是呀，炎炎夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來涼爽。這節(jié)課，我們一起學習雷雨。（出示課題）二、初讀課文，識字寫字、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色。自由讀課文，讀準字音。、生字教學：帶拼音認生字。（讀給同桌聽、全會讀的讀、指名讀）去拼音讀。（打電話游戲識字、抽查讀）句段中認字。說說有什么好方法記住這些字？、指導寫字“垂、蜘、越、逃”。三、再讀感知，理清條理、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？、還有哪些不懂？進入資料城：閃電的形成、球形閃電、驚蟄至，春雷起、昆蟲和驚蟄、彩

12、虹的成因、為什么雷雨前天氣悶熱、為什么先刮風后下雨第二課時一、回顧舊知，導入新課、上節(jié)課，我們初讀了雷雨一課，學習了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序寫的？、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、讀中賞雨、讀中想象、雷雨就要來了，是怎樣的情景？自由讀、節(jié)。、匯報。、小作者抓住哪些事物來寫？把最能表現雷雨前特點的句子找出來，多讀讀：“烏云”一句：（指名匯報再指名讀范讀聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？烏云壓頂，讀出這種感覺來）“大風”一句：（用第節(jié)過渡出示圖，請看大風一刮，樹枝亂搖，大風一刮，你仿佛還看到了什么？聽到了什么？小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來”品詞品句，這句你讀

13、懂了什么？從哪個詞讀懂的？）“閃電”一句：（與此同時，閃電越來越亮，雷聲越來越響。積累：“越來越”與此同時，天空越來越，風越來越，我的心也越來越）、聽（播雨聲）終于下雨了，在小組內讀出雨景的變化。、小組以讀的形式匯報。、雨停了，是一種怎樣的情景：引讀。你喜歡哪些句子：“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此時的心情怎樣？體會“坐”）雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。三、總體回顧，脫脂延伸、齊讀全文。、總結寫作特點。（言之有序、言之有物）、拓展閱讀：寫雨的段篇。（資源篇）四、讀寫結合，練筆、準備錄象帶。、寫春雨兒童詩。雷雨教學計劃【教材

14、簡說】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發(fā)現?！緦W習目標】1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W流程

15、】第一課時一、導入小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?二、識字1、初讀生字：自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2、識記生字：出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。3、鞏固識字： 聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

16、聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導1、我的發(fā)現： 讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。 壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。 垂字中間寬，上下兩頭窄。2、我能寫好：請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。3、示范講解：彩字右邊的'三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。第二課時一、導入展示課文第一幅插圖，引導學生說說

17、看到和聽到了什么?二、朗讀感悟1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3、默讀課文，想象圖景：邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4、選讀積累，研讀交流：朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5、匯報交流，欣賞評價：小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如： 壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。 掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。 垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。 坐字