1藤野先生教案學(xué)案13套人教版八年級(jí)下冊(cè)-藤野先生學(xué)案

1、A A .比喻 借代 夸張B B .比喻 夸張 反語(yǔ)一、 必知必會(huì)1.給加點(diǎn)的字注音緋紅（）宛如（）驛站（）解剖（）油光可鑒.（)畸形（）不遜（）匿名（）杳無(wú)消息（）深?lèi)和醇玻?詰責(zé)（）凄然（）教誨（）瞥見(jiàn)（）抑揚(yáng)頓挫（)2 2、解釋加點(diǎn)的字。油光可鑒.()好意難卻.（)杳無(wú)消息()深?lèi)和醇玻?毫不介意()出言不遜（)3 3、 聯(lián)系上下文，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。1東京也.無(wú).非.是這樣2實(shí)在標(biāo)志.極了3居然睡安穩(wěn)了4他們也何嘗不.酒醉似的喝彩4 4、本文寫(xiě)的作者與藤野先生交往的四個(gè)典型事例是 這些事例分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)是5 5、對(duì)下面一段話運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是：（“清國(guó)留學(xué)

2、生”）頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一 座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻 一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。藤野先生學(xué)案班級(jí):姓名:C C 夸張 反語(yǔ) 擬人D D 反語(yǔ) 比喻 對(duì)比6 6 貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是7 7、為下邊各題選擇正確答案。（）藤野先生的體裁是（）（二）敘事散文和短篇小說(shuō)最主要的區(qū)別是（A A 小說(shuō)篇幅長(zhǎng)而散文篇幅短。B BC C 散文形散而神不散，在創(chuàng)作方法上比小說(shuō)有更多的自由。D D 散文的內(nèi)容是真實(shí)的，而小說(shuō)的人物和故事情節(jié)一般是虛構(gòu)的（三）藤野先生的主題是（）A A 贊揚(yáng)日本教師藤野先生 優(yōu)秀

3、的品質(zhì)、崇高的精神和偉大的人格。B B 表現(xiàn)作者獻(xiàn)身祖國(guó)人民、不畏艱苦不斷探求救國(guó)救民真理的革命精神。C C 既贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。二、重點(diǎn)突破閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（一）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的， 一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候， 便影幾片時(shí)事的片子， 自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。 但偏有中國(guó)人夾在里邊， 給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲, 要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。A A .藤野先生

4、的咼貴品質(zhì)。B B .魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。C C.魯迅與藤野先生交往的過(guò)程。D D.“我”到日本后的所見(jiàn)所聞所感A A 抒情散文 B B 敘事散文 C C 說(shuō)理散文D D 散文詩(shī)）小說(shuō)故事性比散文強(qiáng)“萬(wàn)歲！ ”他們（A）都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。 此后回到中國(guó)來(lái)， 我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們， 他們(B)也何嘗不酒醉似的喝采， 一一嗚呼，無(wú)法可想！ 但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。(二)這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民， 即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的

5、材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。摘自吶喊自序(1)(1)( 一)段中第句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說(shuō)呢？答：_。(2)(2) 指出(一)段中運(yùn)用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 _ 到_ ，議論從_到_抒情_(kāi)(3)(3) 文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？A A _B B _(4)(4)( 一)段中的第句“那時(shí)那地”指的是 _ ，“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是_。(5)(5)作者為什么感到“這一聲特別聽(tīng)得刺耳”？選擇正確的解釋()A A 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷

6、。B B 對(duì)噪音特別反感。C C聽(tīng)不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D D 認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。(6)(6)“何嘗”是哪類(lèi)詞？對(duì)表達(dá)句意起什么作 用？答：_。(7)(7)“嗚呼，無(wú)法可想！ ”的含義是什么？答：_。(8)(8)(二)段中“那一回”指的是 _(9)(9)從(二)中看“我的意見(jiàn)都變化了”的原因是什么?（1010）_ 從表達(dá)方式看（一）段以 _為主，（二）段以 _ 為主。三、拓展延伸閱讀下文，完成 1313 題。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而 無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真.意，欲辨已忘言。1 1 這首詩(shī)的詩(shī)眼是_ 。2 2

7、寫(xiě)詩(shī)人悠閑自得生活的一句詩(shī)是 _ 。3.3.如何理解“真”？（二）亮答曰：自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而 令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為 援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，此用武之國(guó)，而其主不 能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成 帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越， 外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾 出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”4-下弼各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A以弱為強(qiáng)者B曹操比于袁紹賢能為之用信義著于四海C此用武之國(guó)D則命一上將將