2018屆高三高考詩歌鑒賞之詩眼(煉字)學案含答案

1、2018 屆高三高考詩歌鑒賞之“詩眼”（煉字）考試說明是對詩歌語言鑒賞的要求：詩的語言是高度凝練和形象化的語言，讀者通過語言媒介才能獲得對作品塑造的藝術形 象或意境的具體感受和體驗，引起思想情感上的強烈反響，從而領略作品所包含的思想內(nèi)容和藝術特色。鑒賞古典詩歌的語言，是考查的重要內(nèi)容之一。高考中對詩歌語言的考查方向主要有：1 1對關鍵詞語的品味（含義及表達作用） 。2 2對關鍵詩句的理解（含意、色彩、情味、效果等）3 3品評某一字眼的藝術效果，即分析詩眼或煉字。什么叫詩眼”？詩眼是一首詩或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點、 情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。? ? 詩眼或為

2、一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定，可以在題目中，也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。? ? 詩眼分為兩類：是表現(xiàn)為一著詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫詩中眼。二是詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。尋找詩眼的方法：江樓感舊 趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。思的原因是獨上江樓物思念思的環(huán)境是月光如水水如天在惆悵思的對象是去年同來的望月人人落寞思的結果是風景依稀似去年非凄清（二）抓描寫事物生動、形象、準確的字詞南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?？?，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都

3、令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（三）抓詩中巧妙的修辭A、紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）鬧用了擬人的手法，王國維在人間詞話中稱贊道：著一鬧字，而境界全出。”鬧字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。鬧字不僅有色，而且似乎有聲。B B、云破月來花弄影（張先）弄字而境界全出。風弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感 和生命，同時，”弄 字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢， 構成了一幅幽美朦朧的畫面， 充滿生機與情趣。（四）抓詞類活用A A、 春風又綠江南岸（王安石）綠

4、寫活了春風，隱隱傳出了江南春來早的訊息，令人賞心悅目。B B、 風老鶯雛，雨肥梅子（周邦彥）老和肥，都是形容詞用作動詞?？梢韵胱黠L已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首 待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉鳴叫的情景。而一個肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動 迷人。雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)。C C、 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷）紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒著色的思緒”。（五）抓典型詞A A、 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑空流露出作者自許塞上長城、 滿腔報

5、國熱忱（chenchen）卻一直到老仍報國無門的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩的主旨抒寫憤懣之情。扼腕本來是一個動作，指用一只手用力握住另一只手腕，在古代的文學作品中，常表示振奮、惋惜、憤慨等。B B、 前村深雪里，昨夜一枝開?！饼R己早梅鄭谷將數(shù)”改為一因為題為 早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為一字師”。詩眼、煉字類題如何設問（命題角度）？1 1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）2 2、詩中的 詩眼”關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）3 3、這個詞與另一個詞比較哪個更

6、好？為什么？（比較鑒賞）詩眼、煉字題如何解答（答題步驟）？1、解釋該字在句中的含義；2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；3、點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。如何描述詩眼的作用？1、用以翻出新意。如蕭楚才改張乖崖“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”之“恨”為“幸”,“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。2、借以增添情趣。如韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之“中”為“深”、“里”為“冷”，改動兩個字，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮” 得雍容高華，超凡脫俗。3、靠它加強形象性。王安石的“春風又

7、綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”、“過”、“入”、“滿”等 字是取“綠”字的色彩；韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門”，是取“敲”字的聲音(上句為“鳥宿池邊樹” ， 已是關上閂的時候，“推”是推不開的，只好“敲”了)；秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”、“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。4、關于詩意的精確。如齊已詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”， 使“一枝”與“早”意絲絲入扣。有的詩眼、詞眼還有助于鑄就詩詞的意境。洪瑹阮 郎歸詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎， 扶春來遠林。 ”憑著一個“扶”字， 我們感受到了 從樹林深處步步走進的春天。練習：一、閱讀下面一首唐詩，然后回答問

8、題：過香積寺王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古人評詩時常用詩眼”的說法，所謂詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你 認為這首詩第三聯(lián)兩句中的 詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。二、閱讀下面一首詩，然后回答問題：望江東黃庭堅 江水西頭隔煙樹， 望不見、江東路。 思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)， 算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付， 又還是、秋將暮?！咀ⅰ筷@：阻隔；阻攔。直饒r r oooo：縱使。分付：交付?！咀⑨尅客瓥|：黃庭堅創(chuàng)調(diào)。詞中有 望不見、江東路”，取以為調(diào)名。江東路： 指愛人所

9、在的地方。此句說，住在江水的西頭，由于相隔遙遠，望不見江東的愛人。 秋將暮：臨近秋末。以上兩句說，即使能找到鴻雁傳個信兒，可是已經(jīng)到了秋末，時間 太短了。(1) 簡析隔”字的雙重意蘊。(2) 請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。三、閱讀下面這首詩，然后回答問題：三江小渡 楊萬里 溪水將橋不復回，小舟猶倚短蒿開。 交情得似山溪渡，不管風波去又來?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流過。（ 1 1） 本詩的詩眼是什么？（ 2 2） 詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。四、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：雨過山村 王建 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。你認為詩中

10、哪個字最妙？試作分析。五、閱讀下面一首詩，然后回答問題： 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關， 朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。有人說，本詩詩眼是標題中的 “怨 ”字，你同意這個說法嗎？為什么？請結合詩歌內(nèi)容 分析。六、閱讀下面一首詩，然后回答問題：，轉眼顯秋夜 朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情” 。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一 個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩上是如何營造意境的？七、找出 白居易的長相思上闋： “汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。 的詩眼并略作

11、分析。八、閱讀下面一首詩，然后回答問題：題玉泉溪 紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風雨杳如年。 你認為詩中哪兩個字最為精煉傳神？試簡單分析。九、閱讀下面一首詩，然后回答問題：丹陽送韋參軍 嚴維 丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。 找出詩中你認為最富有表現(xiàn)力的字，并對其加以簡單分析 十、閱讀下面一首詩，然后回答問題：寒 食 孟云卿 二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。 貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。 試析詩中“滿”字在表情達意上的作用。十一、閱讀下面一首詩，然后回答問題：雜 詩 無名氏 舊山雖在不關身，且向長安過暮春。 一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人。 有人認為

12、詩中“一溪月”應改為“一輪月” ，這樣改好不好？為什么？ 十二、閱讀下面一首詩，然后回答問題：閨 怨 王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。試分析“忽”字的表達效果。十三、閱讀下面一首詩，然后回答問題：江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。本詩的詩眼是什么？試結合全詩分析詩眼表達效果。答案：一、 找出詩眼： 詩眼”分別是 咽”、冷”。把該字放入原句中并描述景象：山中的流泉由于巖石的阻攔， 發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。點明改字作用：咽”、冷”兩字運用擬、通感的修辭手法繪聲繪色、變練

13、傳神地顯示一出山中幽靜孤寂的景象。_二、 （1 1 ）隔，字典意阻隔，隔斷”。雙重意蘊：（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；（主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。（2 2）【答案一】上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見以撫慰孤獨的虛 寫（想象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨；【答案二】下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中情感阻隔。三、 （1 1）交情。（2 2）全詩圍繞交情展開描寫，詩人采用對比、比喻和象征等手法，用“溪水將橋不復回” 與“不管風波去又來”對比，以“山溪渡”比喻“交情” ，賦予“山溪渡” “風波”象

14、征意義， 從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。四、 庭院中的梔子花閑著來反襯農(nóng)家的繁忙景象， 村姑們忙著做這做那， 只有院子里的梔子花才用庭院中的梔子花閑著來反襯農(nóng)家的繁忙景象，村姑們忙著做這做那，只有院子里的梔子花才閑著獨自賞雨。五、怨年年歲歲頻繁調(diào)動怨 J J 怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)怨氣候酷寒-怨山河阻隔，歸途遙遠，還鄉(xiāng)無期六、 “涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或“心涼” ）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別緒）的意境。七、 “愁”字，就是全闕的詩眼。讀完前三句尚不足以為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的 一個古渡頭，但

15、一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌 漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術魅力。八、 “醉”和“彈”。兩字都是擬人手法。“醉”字既寫出了秋色的濃艷，又將不可觸摸的秋 色寫得真切可感?！皬棥弊植坏x予溪水以人的情態(tài)，生動形象，而且寫出溪流聲富有音樂 性，以動寫靜，將萬籟俱寂的夜色烘托得更加靜謐。白沙縣抵龍縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕。九、 “秋”字。表面上寫時令，實際上卻是表達人的愁緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。作 者還巧妙地運用拆字法，“心”上有“秋”謂之“愁”。所以“秋”還是雙關語。十、從景物描寫的角度看，“滿”字描繪出了江南二月繁華競麗的美好景象；從情景關系上看，是以樂景寫哀情，反襯下文“堪悲”之情。十一、不好。“一輪月”只寫到月，與“一樹梨花”一樣，是靜態(tài)的?！耙幌隆奔葘懥嗽拢謱懥恕跋?，把不可觸摸的月色寫的捧手可掬，生動形象。十二、“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處（字義）。登翠樓時興沖沖，而闖入眼簾的柳色卻使