獨(dú)立思考——提高解決問(wèn)題能力ppt課件

1、:【孩子優(yōu)先】?jī)?yōu)勢(shì)性格培育中心【孩子優(yōu)先】?jī)?yōu)勢(shì)性格培育中心 陳肖華陳肖華20192019年第年第2222期校訊通期校訊通“教子良方關(guān)愛(ài)生長(zhǎng)專(zhuān)家講座教子良方關(guān)愛(ài)生長(zhǎng)專(zhuān)家講座培育獨(dú)立思索才干的方法培育獨(dú)立思索才干的方法2019年英國(guó)中考數(shù)學(xué)標(biāo)題:以下哪個(gè)答案是對(duì)的？1. 34/15 = 2 4/152. 26/15 = 2 4/153. 12/15 = 2 4/15以下哪個(gè)不等于1/425%3/120.25%0.25：青少年們說(shuō)，中考數(shù)學(xué)很難想一想想一想.百無(wú)一用是書(shū)生 VS 知識(shí)就是力量 哪個(gè)對(duì)？奧林匹克數(shù)學(xué)獎(jiǎng) VS 諾貝爾獎(jiǎng) 誰(shuí)利害？發(fā)揚(yáng)強(qiáng)項(xiàng) VS 彌補(bǔ)弱項(xiàng) 誰(shuí)重要?:獨(dú)立思考能力的發(fā)展獨(dú)立思

2、考能力的發(fā)展培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的誤區(qū)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的誤區(qū)提高獨(dú)立思考能力的方法提高獨(dú)立思考能力的方法:獨(dú)立思索才干的開(kāi)展獨(dú)立思索才干的開(kāi)展獨(dú)立思索才干的開(kāi)展: 完全依賴他人階段 基本上依賴他人階段 相對(duì)獨(dú)立階段 基本獨(dú)立階段 完全獨(dú)立階段獨(dú)立思索才干的開(kāi)展:完全依托他人階段 0-3歲面對(duì)問(wèn)題時(shí)，孩子都要靠他人教導(dǎo)或處理，處理問(wèn)題的才干的提升都要靠他人引領(lǐng)獨(dú)立思索才干的開(kāi)展:根本上依托他人階段 3-7歲面對(duì)困難時(shí)，孩子可以不完全依賴他人了。他們?cè)?jīng)獲得一些處理問(wèn)題的才干，可以在他人的逐漸引導(dǎo)下本人獲取一些新的知識(shí)和閱歷。獨(dú)立思索才干的開(kāi)展:相對(duì)獨(dú)立階段 7-16孩子可以相對(duì)獨(dú)立地處理問(wèn)題，根本上

3、遇上困難時(shí)，能初步分析問(wèn)題。但并不一定可以了解確切，全面透徹，也不一定可以抓住要領(lǐng)，并且會(huì)覺(jué)得處理問(wèn)題上有許多困難。獨(dú)立思索才干的開(kāi)展:根本上獨(dú)立處理問(wèn)題階段 16歲以上在他人的啟發(fā)引導(dǎo)下，根天性本人獨(dú)立地進(jìn)展思索 ，處理問(wèn)題。獨(dú)立思索才干的開(kāi)展:完全獨(dú)立階段 不需求額外的指點(diǎn)或引領(lǐng)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用閱歷及不同的資源處理問(wèn)題:培育獨(dú)立思索才干的誤區(qū)培育獨(dú)立思索才干的誤區(qū)培育誤區(qū)誤區(qū)一：強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治 我都是為他好結(jié)果： 哪里有壓迫 哪里就有對(duì)抗 依賴性強(qiáng)，不喜歡思索需求：民主的氣氛，會(huì)讓我習(xí)慣去想建議：了解動(dòng)機(jī)，分享想法，民主執(zhí)行:培育誤區(qū)誤區(qū)二：考試不考的，別浪費(fèi)時(shí)間折騰結(jié)果：不斷在模擬，諾貝爾獎(jiǎng)他

4、別想需求：請(qǐng)給空間和時(shí)間，讓我有時(shí)機(jī)想建議：獵奇心是個(gè)寶，終生學(xué)習(xí)是王道:培育誤區(qū)誤區(qū)三：讀書(shū)很累 其他事情家長(zhǎng)來(lái)做 結(jié)果：說(shuō)就天下無(wú)敵 做就無(wú)能為力需求：給我一些時(shí)機(jī) 讓我不是只會(huì)想建議：從家務(wù)開(kāi)場(chǎng)，一屋不掃，何以掃天下？:培育誤區(qū)誤區(qū)四：專(zhuān)心讀書(shū) 集體活動(dòng)可免那么免結(jié)果：社交恐懼、宅男宅女需求：在朋友中我才干放膽地協(xié)作和交流，有時(shí)機(jī)往深處想建議：夏令營(yíng)與體育運(yùn)動(dòng)是假期的好活動(dòng):提高獨(dú)立思索才干的方法提高獨(dú)立思索才干的方法提高獨(dú)立思索才干的方法家校互動(dòng) 與學(xué)校教師堅(jiān)持良性的溝通允許犯錯(cuò) 漫漫人生路，總會(huì)錯(cuò)幾步:提高獨(dú)立思索才干的方法溝通與關(guān)懷了解行為背后的動(dòng)機(jī)，接納孩子的心情學(xué)習(xí)與交流了解同齡情況，減輕焦慮:提高獨(dú)立思索才干的方法提升自自信心 把 impossible變?yōu)镮mpossible加強(qiáng)抗波折才干 不是每一次付出都會(huì)有收獲的:提高獨(dú)立思索才干的方法培育心情管理才干 停頓埋怨，方法總比困難多鍛煉獨(dú)立思索才干 這是人與機(jī)器最大的分別:提高獨(dú)立思索才干的方法強(qiáng)化協(xié)作才干了解他人，以理服人訓(xùn)練執(zhí)行力 空談?wù)`國(guó)，請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)證明:思索的工具:思想導(dǎo)圖思索的工具ThinkingExpress 思想快車(chē)