4、3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究形成性考核形考任務(wù)五

1、形考任務(wù)五認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng):學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與選擇一項(xiàng)：小學(xué)數(shù)學(xué)知識包含客觀性知識和主觀性知識選擇一項(xiàng)：吁寸.7昔題目4探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式選擇一項(xiàng)：敘述式講解法就是指教師將知識講給學(xué)生聽選擇一項(xiàng)：汗一錯(cuò)題目6教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)選擇一項(xiàng)：所謂學(xué)業(yè)評價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價(jià)選擇一項(xiàng)：認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)選擇一項(xiàng)：rL,對錯(cuò)題目10再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論的核心就是數(shù)學(xué)化理論選擇一項(xiàng)：題目11學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)

2、概念能力的要素之一選擇一項(xiàng)：G對錯(cuò)題目12所謂學(xué)業(yè)評價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價(jià)選擇一項(xiàng)：題目13以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評價(jià)是表現(xiàn)性評價(jià)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目14概念是兒童空間幾何知識學(xué)習(xí)的起點(diǎn)選擇一項(xiàng)：rL,對錯(cuò)題目15重視問題解決是當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目16數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對象的科學(xué)選擇一項(xiàng)：題目17不斷增加概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過程稱之為強(qiáng)抽象選擇一項(xiàng)：題目18填空題（每空1分，共46分），說明：學(xué)生將下面的15道填空題的答案寫到答題框中。1 .發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、以及總結(jié)運(yùn)用等四

3、個(gè)階段。2 .發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意創(chuàng)設(shè)的問題情境須有效、注發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程以及要注意適時(shí)的指導(dǎo)等三個(gè)問題。3 .現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的以及探索星數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)。4 .小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)?；畹慕?jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識運(yùn)用干現(xiàn)實(shí)情景等。5 .小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由定向環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)5饋環(huán)五等三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。6 .按評價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評價(jià)主要可以分為目標(biāo)取向的評價(jià)、過程取向的評價(jià)、工題取向的評價(jià)、等三類。7 .小

4、學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有淡化嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理以及重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語等一些特點(diǎn)。8 .空間定位包括對物體的空間方位、空間距離、以及空間大小等的識別。9 .從數(shù)學(xué)知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為認(rèn)知能力操作能力、以及策略能力等三類。10 .探究教學(xué)模式的基本流程是設(shè)置問題情景、提出假設(shè)、獲得結(jié)論以及反思評價(jià)等。11 .課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指行為參與、情感參與、以及認(rèn)知參與等。12 .兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素主要包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)的語言能力等。13 .按層次可以將思維分為動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維等三類。14 .在兒童的運(yùn)算規(guī)

5、則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入以及問題導(dǎo)入等策略。15 .小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能的形成大致可以分為認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、以及自動(dòng)化等三個(gè)階段:1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、總結(jié)運(yùn)用2、創(chuàng)設(shè)的問題情境須有效、注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程、要注意適時(shí)的3、運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的、探索4、關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知5、定向環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)6、目標(biāo)取向的評價(jià)、過程取向的評價(jià)、主題取向的評價(jià)7、淡化嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給8、空間方位、空間距離、空間大小9、認(rèn)知能力、操作能力、策略能力10、設(shè)置問題情景

6、、提出假設(shè)、獲得結(jié)論11、行為參與、情感參與、認(rèn)知參與12、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語言能力13、動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維14、情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入15、認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化dI/1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十二章至第十三章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。(20分)第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問題解決過程的基本特征。第十三章文本論述主題：請舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用游戲引導(dǎo)”的策略。舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用游戲引導(dǎo)”的策略。喜歡游戲是兒童的天性很多時(shí)候，兒童是在游戲中體驗(yàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的。因?yàn)橛螒虿粌H

7、能激發(fā)兒童的思維，游戲還能促進(jìn)兒童策略性知識的形成。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用游戲策略對孩子而言，“熟練原則”相當(dāng)重要，但不是要讓孩子在不會的部分一再重復(fù)寫、重復(fù)練習(xí)，這樣孩子會很快感到厭煩，也會相當(dāng)挫折。身為老師、家長的我們，應(yīng)該以不同的游戲教學(xué)形態(tài)及策略，來引導(dǎo)孩子進(jìn)行同一個(gè)學(xué)習(xí)目的，在做中學(xué)習(xí)，會比較快達(dá)到學(xué)習(xí)的成效。1、設(shè)計(jì)問題，激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣。(1) 老師：每組小朋友的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？老師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形(有長方形、正方形、圓形等)再問：現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？學(xué)生說出自己想知道的問題。(2) 老師：大家想知道這么多問題，我們怎么樣知道正方形、長方形、三角形各有幾個(gè)？可以分一分、再數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法。2、參與游戲，探索統(tǒng)計(jì)方法。(1) 老師：我們一起來做一個(gè)游戲，你來說，我來記。做完游戲，大家想知道的問題就會得到答案了。(2) 老師對同學(xué)提出要求：要以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。(3) 學(xué)生分組活動(dòng)搜集數(shù)據(jù)。(4) 小組匯報(bào)，老師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號。(5) 比較擇優(yōu)，掌握方法。老師引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法