2022年在蒙氏班的教學(xué)心得體會_蒙氏班教師工作心得

1、高品質(zhì)文檔2022年在蒙氏班的教學(xué)心得體會_蒙氏班教師工作心得 蒙氏訓(xùn)練是什么意思？蒙氏訓(xùn)練起源與羅馬，傳入中國后并不是全盤接受，而是經(jīng)過專家們選擇，依據(jù)我國幼教實際狀況進行補充逐步完善起來得。下面是帶來的在蒙氏班的教學(xué)心得，盼望可以幫到大家。 在蒙氏班的教學(xué)心得篇一： 這是我在蒙氏班的教學(xué)心得，盼望你也把你的心得和我一起共享，好嗎?感謝! 簡談如何在“五大領(lǐng)域”中進行蒙氏教學(xué): 蒙臺梭利訓(xùn)練以獨特的兒童訓(xùn)練理念和訓(xùn)練法在二十世紀問世，是風(fēng)行歐美最先進、最科學(xué)、最完善的訓(xùn)練方式之一。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富閱歷、激發(fā)潛能，在寬松、開心的環(huán)境中建構(gòu)獨立、自信

2、、專注和制造等力量，為將來孩子的成長打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。近年來蒙氏訓(xùn)練法在我國的推廣也形成了肯定的規(guī)模，并取得了肯定的成果。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利試驗班。 轉(zhuǎn)瞬間蒙氏班已經(jīng)開辦一年了，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認可，經(jīng)受了一段困難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒有接觸過蒙氏訓(xùn)練，對其理論及教學(xué)模式感到是那么的生疏并布滿神奇感，這讓我感到了很大的壓力，可怕自己辜負了蒙臺梭利老師的稱號，很幸運，中心領(lǐng)導(dǎo)給我們制造了學(xué)習(xí)的珍貴機會，20xx年8月我參與了蒙臺梭利訓(xùn)練基本原理的培訓(xùn)。通過這次蒙臺梭利教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白了，要成為一名蒙

3、臺梭利老師是一個簡單且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實學(xué)問，自我鞭策，自我激勵，自我加壓，才能提升自身的綜合素養(yǎng)，領(lǐng)悟蒙氏教學(xué)的內(nèi)涵和精華，才能在蒙氏教學(xué)展現(xiàn)中占肯定優(yōu)勢，并有所進展，有所創(chuàng)新。這一年來，經(jīng)過了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過了一次又一次的嘗試，經(jīng)過了許很多多個經(jīng)過，我更深切的領(lǐng)悟到了蒙臺梭利訓(xùn)練的獨特精髓。 在蒙氏教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當自己的仆人，而我們始終站在一個環(huán)境的維護者、教學(xué)的觀看者、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導(dǎo)孩子，讓孩子在歡樂、自由、獨立、自主、專注、制造之中學(xué)習(xí)，收獲成長。自開班以來，在教學(xué)中我們始終遵循蒙氏教學(xué)理念，對幼兒進行

4、整體性的訓(xùn)練，即從日常生活訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、科學(xué)文化訓(xùn)練等五大領(lǐng)域進行訓(xùn)練。下面我就簡談如何在“五大領(lǐng)域”中進行蒙氏教學(xué)。 一、日常生活領(lǐng)域 日常生活訓(xùn)練的目的是在于訓(xùn)練感觀力量和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。開頭從最簡潔但最規(guī)范的動作入手,“五指抓、三指捏”老師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細心觀看老師的動作，然后自由展現(xiàn)各自的工作狀況，老師適當相宜的賜予指導(dǎo)。依據(jù)孩子的年齡進展特點，在經(jīng)受了原來供應(yīng)的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等動作之后，我們又增加了一些順應(yīng)孩子進展需求的工作，如社交的行為(包括門的開關(guān)、與他人接觸的方法、打電話的方法、感謝與賠禮等)、對環(huán)境的關(guān)懷(如工作的預(yù)

5、備、餐桌的預(yù)備、擦桌子等)、對自己的照看(衣服的穿脫、折疊、整理床鋪、洗手等)、到更微小的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己力量范圍工作的同時，平常的生活力量也得到了熬煉，每個年齡段的孩子的感觀力量與手的活動力量及兩者的協(xié)調(diào)力量都有了明顯的進步和提高。 二、感官訓(xùn)練領(lǐng)域 感官訓(xùn)練是通過感觀訓(xùn)練培育孩子觀看力、推斷力、鑒別力量、推理力量、規(guī)律分析力量以達到促進兒童智能的進展。為了孩子五種力量的提高，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別凹凸、粗細;以粉紅塔辨別大小;以棕色梯辨別粗細、厚薄;以色板學(xué)習(xí)顏色的種類、深淺;以幾何圖形嵌板熟悉各種幾何圖形;以幾何立體組熟悉基本幾何學(xué)立

6、體;以構(gòu)成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時我們還通過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等教具來教幼兒熟悉物的粗細質(zhì)感、冷或冰、輕和重、音的強弱等。同時我們還增加了一些延長嬉戲，如:蒙眼嬉戲、記憶嬉戲、形式卡的嬉戲、神奇袋的嬉戲等等。為以后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 三、數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域 數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)活動比較精確也精細。我們通過數(shù)棒、砂數(shù)字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數(shù)字與籌碼等，讓幼兒更嫻熟的把握10以內(nèi)數(shù)的概念。本學(xué)期我們又學(xué)習(xí)十進法的導(dǎo)入，剛開頭的時候，孩子們都感到特別生疏，隨著漸漸深化的學(xué)習(xí)，孩子們逐步熟悉了千位珠、十進位、珠子9的排列、千位數(shù)等。有的孩子

7、還能很快的進行數(shù)字組合與量的對應(yīng)。 四、科學(xué)文化領(lǐng)域 科學(xué)文化訓(xùn)練和我們的主題活動緊密相連，依據(jù)主題活動，我們在科學(xué)文化領(lǐng)域挖掘可以促進幼兒進展的東西。如在“好玩的植物”中，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀看了豆芽生長的過程;在“中秋節(jié)”主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀看繪畫，知道了月圓月缺的變化規(guī)律。本學(xué)期“物體的沉與浮”的試驗同樣給孩子們帶來了很大的愛好，同時這個主題關(guān)心幼兒了解了水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性，萌發(fā)幼兒節(jié)省用水，愛護水資源的意識。在音樂訓(xùn)練活動設(shè)計中，通過唱歌、律動、觀賞音樂、音樂嬉戲等活動，開發(fā)了幼兒

8、的想象力、思維力和制造力，學(xué)會了協(xié)調(diào)地表演歌舞，能夠運用自己的身體動作進行制造性的表現(xiàn)。在美術(shù)活動中，依據(jù)孩子的進展特點，從最基礎(chǔ)的涂鴉開頭，加深運筆的難度，從撕紙到剪紙，加強折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術(shù)帶來的美和樂趣。 五、語言文化領(lǐng)域 我們依據(jù)孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點，學(xué)習(xí)了砂紙字母板，同時增加了孩子們喜愛的兒歌、唐詩等內(nèi)容，常常給幼兒制造良好的聽、說環(huán)境，鼓舞幼兒大膽敘述、表達自己的意愿，熬煉自己。在歡樂識字中，通過一個個愛好盎然的嬉戲讓孩子熟悉了許多字。在英語教學(xué)中，我們設(shè)計了幼兒喜愛的嬉戲進行教學(xué)，漸漸讓幼兒喜愛并愿意參加到各種英語活動中來。 五大領(lǐng)域

9、教學(xué)中，在日常生活訓(xùn)練、科學(xué)文化訓(xùn)練、語言訓(xùn)練三大領(lǐng)域中，我們依據(jù)其領(lǐng)域的特點，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來打算幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于相互不干擾別人的工作，孩子們在多次的選擇后基本都能寧靜的工作。在感官訓(xùn)練和數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)中，主要在工作毯操作進行，剛開頭常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開頭的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中，孩子們學(xué)會了等待，體會到了秩序的建立，幼兒還能提示他們排隊，在卷工作毯的過程中，幼兒熬煉了手部的抓、握的力量。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打攪別人，孩子們在自由的秩序中成長，學(xué)會了商議、謙讓、等待與敬重等社會品行。 在完成教學(xué)任務(wù)的

10、同時，我們還加強了家園聯(lián)系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的狀況，我們常常發(fā)“家長意見反饋表”，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一，向家長們展現(xiàn)教學(xué)狀況和一日常規(guī)狀況，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學(xué)狀況和孩子們的生活狀況，看后，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學(xué)這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個班，我們放心了!”我們的付出得到了家長們的全都好評，贏得了家長對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信念去面對工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。 通過這次閱歷溝通，我們愿學(xué)兄弟單位之長,補己之短。我們信任：明天會更好!明天大家會看到我們

11、收獲更好的果實，明天我們的老師和孩子會笑的更美妙、更絢爛! 在蒙氏班的教學(xué)心得篇二： 揮手間，這個學(xué)期又將結(jié)束了，我們又該給我們可愛的孩子們說再見了，本班是一個小齡班，有來自各個不同年齡層次的兒童，在這個學(xué)期當中我們依據(jù)各個孩子不同的年齡特征，分成3個小組，設(shè)計了一系列的促進孩子身心進展的訓(xùn)練教學(xué)活動，結(jié)合蒙式訓(xùn)練，將各個領(lǐng)域的力量訓(xùn)練和培育目標滲透其中，使孩子在活動中技能技巧都有了相對的提高，先總結(jié)如下： 一、語言領(lǐng)域： 在活動中，我們著重培育幼兒口語的表達力量和理解力量，讓他們能用完整連貫的語言來表達自己的意思。引導(dǎo)幼兒會依據(jù)語言的指令連續(xù)行動或完成一項任務(wù)，并引導(dǎo)幼兒能夠聽出一段話或一篇

12、作品的主要意思。在初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。我們還創(chuàng)設(shè)了各種好的語言環(huán)境，鼓舞幼兒主動用語言與別人交往，樂于當眾講話，說話時自然大方。通過開展各種主題活動，豐富了孩子的詞匯，并且學(xué)習(xí)了解了很多的兒歌，故事以及文學(xué)作品。生活中我們還引導(dǎo)幼兒獨立看書時，能看懂每幅畫的大意。引導(dǎo)孩子知道每本書都有封面和書名，會按挨次從前向后一頁一頁地看。在學(xué)期末，我們還進行了一次說故事競賽，孩子們表現(xiàn)的相當?shù)膬?yōu)秀，都取得了特別好的成果，使我們和家長都感到非常的欣慰： 二、科學(xué)領(lǐng)域： 依據(jù)不同的主題教學(xué)，在活動中我們讓孩子學(xué)會觀看及學(xué)會探究，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在活動青蛙是怎樣長大的的探究過程中，

13、孩子們通過捉蝌蚪 養(yǎng)蝌蚪 青蛙這種自身閱歷來了解青蛙的生長過程等等。 (用繪畫的形式寫觀看日記) 我們還重視培育孩子的數(shù)學(xué)技能，通過引導(dǎo)使幼兒能按物體的名稱、顏色、外形、數(shù)量等兩種特征進行分類。能辨認標記學(xué)習(xí)做分類標記，能正確辨認長方形、橢圓行、梯形等平面圖形。能區(qū)分高矮、長短、粗細、厚薄并按遞增或遞減排序。 三、藝術(shù)領(lǐng)域： 本學(xué)期老師花費了大量的時間來引導(dǎo)孩子進行藝術(shù)活動，因此孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的進步很大尤其在繪畫方面。孩子基本上每天有幅畫帶回家，我們通過玩色的嬉戲讓幼兒辨別及熟悉了各種顏色及其深淺，他們能夠用豐富的彩色來做畫，而且能合理的布局畫面及合理的進行添加活動。我們還重視孩子的觀賞力量，

14、每次畫完畫，老師還會組織孩子進行觀賞活動，引導(dǎo)孩子做出評價。并且在美容杯書法大賽中大部份幼兒分別獲得了金獎、銀獎、銅獎的光榮標號。 四、社會領(lǐng)域： 我們在活動中重視孩子良好的行為習(xí)慣，如：我們通過開展“我的好伴侶”“我有一雙能干的小手”等教學(xué)活動來引導(dǎo)孩子友好與人交往與合作的力量，鼓舞孩子在嬉戲中不打架不爭搶玩具。學(xué)習(xí)處理與他人的沖突，初步學(xué)會謙讓和共享。而且情愿擔(dān)當力所能及的自我服務(wù)和集體服務(wù)活動，初步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣并且知道敬重父母，老師和長輩。 五、健康領(lǐng)域： 健康是孩子身體的重要前提，這學(xué)期我們重點引導(dǎo)孩子進行身體熬煉，增加孩子的體質(zhì)。我們每天帶孩子進行晨間活動以及二小時戶外活動活動的

15、開展，我們?yōu)楹⒆宇A(yù)備了充分的體育器材來激發(fā)孩子參加活動的愛好。每周我們還開展了兩次教學(xué)活動，老師以體育嬉戲的形式來引導(dǎo)孩子進行體育熬煉，來進展孩子跑、跳、投擲等基本動作。通過嬉戲培育孩子的團結(jié)合作，遵守嬉戲規(guī)章的意識，做個健康歡樂的乖孩子。 此外，我們還對孩子進行了一些相關(guān)的平安訓(xùn)練及自我愛護，以及遠離意外事故所造成的損害，在嬉戲中培育孩子良好的嬉戲常規(guī)訓(xùn)練孩子正確的玩法，不推不擠同伴，有序的進行玩耍，與同伴友好的進行嬉戲，同時在下個學(xué)期中，我們會更好的抓好各項訓(xùn)練教學(xué)活動，依據(jù)不同幼兒的年齡特點開展一些更有新意，孩子們要感愛好，更適合孩子們各項指標進展的訓(xùn)練教學(xué)活動，使每個孩子都能健康歡樂的

16、學(xué)習(xí)生活，愛我們的老師，更愛我們的岳麓區(qū)訓(xùn)練局第一幼兒園。 在蒙氏班的教學(xué)心得篇三： 記得去年才開頭接手蒙氏班的時候，我經(jīng)常會感到困惑和擔(dān)心。困惑是因為不知道蒙氏訓(xùn)練該如何進行、怎樣進行?它和我們常規(guī)的五大領(lǐng)域有著怎么樣的區(qū)分?如何教孩子才能夠很好的接受?需要老師自己補充的教學(xué)內(nèi)容該怎樣進行?擔(dān)心是因為看著家長、領(lǐng)導(dǎo)、各位老師那期盼的眼神，他們期盼著我們能使孩子在接受蒙氏訓(xùn)練后，有明顯的進步。這一切的一切既是我壓力，也成為了我得動力，因為它在鞭策著我時時抓緊工作不能有絲毫的懈怠。可喜的是，經(jīng)過這一年的訓(xùn)練，孩子們都有了進步，家長們?yōu)楹⒆拥倪M步感到興奮。我為自己沒有辜負領(lǐng)導(dǎo)與家長們的囑托而興奮，

17、也松了一口氣?？墒敲髂昴?明年我又要面對一批新得面孔。學(xué)期將要結(jié)束了，該是我細細的品嘗自己得與失得時候了。經(jīng)過這一年得教學(xué)實踐讓我感到，想做好合格得蒙氏班老師，就必需做一名才智型老師。 1、能夠依據(jù)孩子的特點調(diào)整教學(xué)方案與內(nèi)容。 蒙氏訓(xùn)練起源與羅馬，傳入中國后并不是全盤接受，而是經(jīng)過專家們選擇，依據(jù)我國幼教實際狀況進行補充逐步完善起來得。我認為我們也可以依據(jù)我們本土、本園、本班得狀況進行教學(xué)。每個地方都有本土特色，每個地方得孩子也有不同得特點。象我們班得孩子就存在著秩序感差、日常行為習(xí)慣差、口頭表達力量差等。當我發(fā)覺孩子們得口表達力量較差、不愛回答問題時就進行了每日一問、詞語接龍、將故事等語言

18、領(lǐng)域得教學(xué)活動。我經(jīng)常鼓舞孩子，大膽得問大膽得說，說錯了不要緊，教他們多說詞說完整得句子。慢慢得我們發(fā)覺孩子得詞匯量得到了很大得豐富、口頭表述力量也有了很大得提高。 我發(fā)覺孩子們喜愛生活區(qū)得食品工作，就加大了食品區(qū)得投入力度，出了教材上要求得以外，我又教他們制作果汁、制作涼菜等等，既培育了他們的動手力量、又鞏固了對我們所教授的一些生活基本技能真是一舉兩得，而且看著孩子們的表現(xiàn)家長們也很興奮。我發(fā)覺孩子們沉迷于動畫世界，辨別不出動畫世界與現(xiàn)實的差距，特殊進行了動畫城的主題教學(xué)，讓孩子們了解動畫世界是人們虛構(gòu)出來的，在動畫世界里又很多值得我們學(xué)習(xí)的東西，象哪吒的英勇、黑貓警長的聰慧、圖圖的可愛，但是那些不好的東西我們是不能學(xué)習(xí)的。特殊是孩子們說，自殺后會象哪吒那樣重生，這個念頭是很可怕的等等。作為才智型老師，就要能夠普捉到這些信息，準時的依據(jù)孩子的詳細狀況進行教學(xué)，而不是為了教而教。 2、作為蒙氏班的老師，要樂觀完善各教學(xué)區(qū)域。 其實蒙氏訓(xùn)練的五大區(qū)域是相對的而不是肯定的，我們可以依據(jù)孩子們的需要準時的進行補充。就像我們補充了美工區(qū)、動植物區(qū)、科學(xué)小試驗區(qū)等等。我們的孩子現(xiàn)在特別喜愛畫畫、剪紙、手工，可是以前他們在這方面的力量并不是很強。當我們發(fā)覺他們不愛動手時，就補充了美工區(qū)，并投放了各種美工書、材料讓孩子使用。開頭