如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育

1、如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育王青明內容摘要：在小學開展環(huán)境教育，是當代經濟增長和社會進步 的必然趨勢和客觀需要，也是當前實施素質教育的重要任務之一。 本 文就如何在科學教學中有效地滲透環(huán)境教育進行探討：一、把握科學課堂教學；二、挖掘實驗教學；三、注重探究活動；四、利用有效資 源。通過滲透教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力，讓 學生做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。關鍵詞：小學科學教學 環(huán)保意識滲透教育環(huán)境地球是人類賴以生存的家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎。隨著 社會的發(fā)展，科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞，人們 對環(huán)境問題也日益重視，環(huán)境教育進入學校

2、各學科課程已是一種世界 性的潮流。學校是對學生進行環(huán)保教育的主陣地， 而小學是實施環(huán)境 教育的啟蒙階段。在小學開展環(huán)境教育， 是當代經濟增長和社會進步 的必然趨勢和客觀需要。 保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境保護工作和現代物質文明建設的奮斗目標之一，也是 當前實施素質教育的重要任務之一?？茖W課程標準在總目標中明確指出：通過科學課程的學習， 使學生親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。同時在情 感態(tài)度與價值觀的分目標中指出：珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事 物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 在目前小學沒有專門開設環(huán) 境課的情況下，通過科學學科向學生滲透環(huán)境知識， 進行

3、保護環(huán)境的 教育，是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩 全其美的舉措。我根據小學生的年齡特點，結合小學科學教學，滲透 環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)孩子認識的 興趣和探究欲望，幫助孩子學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，在學生頭腦中初步形成環(huán)境保護意識、情感。一、把握科學課堂教學小學科學中的“生命世界”、“地球與宇宙”二部分都是與人類緊 密聯系的?？茖W教材中，涉及環(huán)保教育的內容比較多，反映了環(huán)境和 環(huán)保問題的方方面面。因此，我在科學課堂教學的過程中，充分挖掘 教材中的環(huán)保教育知識，找準結合點，把環(huán)境教育融于課堂教育的設 計中。在教學中著重把握好環(huán)

4、境教育的有效性， 切實做好對學生進行 環(huán)境知識教育、環(huán)境保護方法的教育，使學生形成自覺保護環(huán)境的意 識，養(yǎng)成尊重環(huán)境、保護環(huán)境的高尚道德素養(yǎng)1、了解環(huán)境保護的重要性和迫切性為了切實有效地對學生進行環(huán)境保護教育， 首先讓學生充分了解 環(huán)境保護的重要性和迫切性。 在科學教學中， 我根據小學生的年齡特 點，利用多媒體播放 “白色污染” 情況：原來清澈見底的河水不見了， 河面上常常漂浮著白色的塑料袋、 飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料 物品；在公園的綠樹叢中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的“白 色”。 通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什么會如此 猖獗呢？教育大家從自己做起， 從身邊做起，

5、不做污染和破壞環(huán)境的 事，從而增強學生的環(huán)保意識。如上共同的家園一章時，先讓學 生觀看抗洪救災搶險那驚心動魄的真實錄像， 告訴學生，我們人類賴 以生存的空氣、 水、土地等自然生態(tài)正遭受著嚴重的破壞， 森林濫伐、水土流失、地球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、氣溫升高、臭氧 層空洞以及各種各樣的污染， 時時刻刻都影響和威脅著人類的生存環(huán) 境，更危害著我們的子孫后代。課后讓學生自制保護環(huán)境的手抄報， 進一步深化保護環(huán)境的意識。通過學習和教育，讓學生懂得：保護環(huán) 境，迫在眉睫。2、在課堂教學中滲透環(huán)保教育、滲透教育教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)?！苯逃?，教師要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)

6、?！苯逃?。因此，在科學課教學 中我能巧妙穿插環(huán)保知識， 滲透環(huán)保意識， 引導學生將課堂教學和周 圍環(huán)境以及社會現象聯系起來。如上材料的再利用一課，組織學 生進行變廢為寶的活動，把空飲料瓶變身美麗的花盆， 舊CD盒做成 旋轉式目錄，廢橡膠做成防震墊貼在洗手間的門上等。每學期，舉辦 一次 “廢物再利用”科技制作作品展，讓學生懂得材料回收的好處。 又如世界面臨的環(huán)境問題一課，我在講解過程中，適時地滲透環(huán) 保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國 人均可用淡水的總量， 水體污染的狀況， 家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的 程度等等，一串串的數字， 活生生的例子，使學生真切地感受到保護 水資源

7、的重要性。、結合教育 在我們的科學教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱 到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。因此，有必要將書 本知識和生活實踐結合起來。如我們生活在射陽河之濱，但近年來， 射陽河水污染問題也越來越嚴重，通過調查討論射陽河水是否被污 染？化工園區(qū)的建設是否產生了污染?采取哪些措施防止水污染？討 論分析得出在我們發(fā)展經濟建設的同時，千萬不能忽略水污染問題。如學習 土壤與生命一章時，讓學生了解當今森林減少會造成水土流失，水土流失會使土層變薄，肥力下降，土地的生產能力下 降。侵蝕的表土被沖入河流、湖泊、水庫，淤塞河道，影響交通，減 少水庫的容量，增大洪水危害，造成巨大的經

8、濟損失，而且直接威脅 著人類的健康和生存。 防止水土流失最有效的措施是種草植樹， 這就 使學生進一步認識到植樹造林是防治污染， 保護環(huán)境的最好措施， 花 草、樹木在調節(jié)氣侯、凈化空氣、保護環(huán)境方面起著重要的作用，從 而喚起學生對大自然的熱愛，懂得珍惜資源、保護自然環(huán)境、維護生 態(tài)平衡的重要性，讓環(huán)境保護的觀念意識根植于每個學生的心田。所以，科學課的教學非常有利于環(huán)境教育的進行， 是滲透環(huán)境教 育的主陣地。環(huán)境教育與科學課教學是相輔相成、密不可分的，我在 教學過程中以教材內容為平臺， 將保護環(huán)境滲透其中， 使它們水乳交 融，讓學生理解自然環(huán)境內部各要素的關系;使他們意識到自己的行 為會直接影響到

9、人類賴以生存的家園， 逐步為學生構建一座生態(tài)環(huán)境 的高樓大廈。二、挖掘實驗教學 在科學教學中，科學實驗是科學課中最使學生感興趣的一個環(huán) 節(jié)。課堂實驗和課外實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑， 也是學生 最感興趣的學習方式，學生產生了興趣就會主動去思考、研究。我充 分利用實驗教學，讓學生自我動手，設計環(huán)保裝置，體會環(huán)保益處， 形成動手保護環(huán)境的自覺境界在養(yǎng)蠶單元教學中，我通過學生親自動手實踐，培養(yǎng)學生對 養(yǎng)蠶的興趣。不少學生養(yǎng)了春蠶、又養(yǎng)夏蠶，寫出了很多有關養(yǎng)蠶的 小文章和觀察記錄報告。 特別有新意的是， 一個同學還用對比的方法， 用桑葉和萵苣葉分別喂養(yǎng)蠶，研究吃兩種葉子的蠶有何不同的地方， 如何

10、讓蠶像喜歡吃桑葉那樣喜歡吃萵苣葉。學生在喂養(yǎng)觀察過程中， 不但了解到蠶的一些生活習性和外形特征， 還培養(yǎng)了長期的耐心細致 的動手、動腦、觀察、記錄的能力，懂得了動物和人類一樣，成長離 不開一個好的環(huán)境。 這樣做還起到了教育學生愛護小動物、 不破壞它 們生活環(huán)境的作用。如上 廢舊電池的危害一課時，讓學生親自利用已用完的廢 舊電池浸泡在水中， 再放入一些水草或其它植物， 學生發(fā)現這些植物 很快萎蔫致死。還要告訴學生：一節(jié)1號電池能污染1平方米的土 地使它失去使用價值， 它的污染可持續(xù)2O年之久。通過這樣的實驗 和學習，學生感悟到廢舊電池的毒害性大，并深刻地認識到，當廢舊 電池廢棄在自然界時， 會污

11、染土壤和地下水， 還會通過農作物或飲水 進入人體，損傷人的腎臟， 造成對人體的嚴重危害和環(huán)境污染。 因此， 所有的廢舊電池都不能隨便丟棄在自然界中。通過動手實驗， 既可以提高學生的積極性和獨立工作能力， 又可 以培養(yǎng)學生理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度， 還可以解決一些力所能及的環(huán)保問題， 培養(yǎng)學生的學習興趣，治理環(huán) 境污染的興趣，增強主人翁責任感。三、注重探究活動科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，無疑也是實施環(huán)保教育的 重要途徑。科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信， 形成正確的思維方式。提高對環(huán)境保護的認識。而認識的提高必須是 建立在掌握一定的環(huán)境科學知識的基礎上。

12、在科學課教學的實踐中， 我注意結合教材內容，引導學生積極進行探究性學習，在生動、直觀 的科學探究活動中，親自實踐，獲取直接經驗，讓學生掌握基本的科 學方法，在提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，提升學生的環(huán)保意識。如在空氣單元中，我組織學生進行了“校園周邊汽車 尾氣排放量”的調查研究，讓學生在調查活動中了解到阜寧城區(qū)的空 氣質量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。 通過調查，學生發(fā)現校南 門公交站的空氣質量差，而在相隔四個教學樓后的操場上的空氣質量 比公交車站旁好。經過探究，提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的 方法，并認識到空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴重危害，發(fā)自內心地強烈呼吁：大家行

13、動起來，減少污染。再如學習不同的聲音一課時，開展師生共同收集資料的活動，指導學生運用多種對噪音的產生”、“噪音的危害”等知識進行收集，如可到工廠、生活 小區(qū)、農貿市場、閱覽室、圖書館、書店或到網上等查找資料，學生 圍繞噪音是如何產生、 噪音對人體有什么危害進行了信息收集， 結果 找到了噪音主要來源于交通運輸、 汽車的鳴笛、 工業(yè)生產、建筑施工、 高音喇叭、人聲鼎沸等， 噪音還給人帶來生理和心理上不可低估的危 害。學生從中了解了聲音有悅耳和嘈雜之分， 懂得了悅耳的聲音對人 體的健康有利，嘈雜的聲音就是噪音，噪音則損害人的聽力、對人的 心血管系統(tǒng)有危害，還會影響人的神經系統(tǒng)，使人煩躁易怒，影響睡

14、眠，造成疲倦。 根據同學們收集到有關噪音的產生以及噪音對人體產 生危害的信息后，進一步引導學生分組討論，探究如何減少、清除噪音，保護環(huán)境。經過討論，有的小組提出要發(fā)明 “消音器”（即消除 噪音的機器），在產生噪音的地方都安裝上 “消音器”； 有的提出在 產生噪音的物體上都安裝一個 “噪音轉換器”， 即將產生的噪音通 過 “轉換器”傳出有利于人體健康的優(yōu)美動聽的音樂旋律等等。通過開展這樣的教學探究活動，不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)造思維能 力，激發(fā)了學生對學習科學的興趣和端正學習科學的態(tài)度， 更吸引著 學生走向更廣闊、縱深的保護環(huán)境的探索領域 。四、利用有效資源學校是利用有效資源主渠道， 每個家庭、 各個

15、社區(qū)或部門單位也 是不可分割的組成部分， 只有各方面協同努力， 學校的環(huán)保教育成果 才能鞏固，即實現環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。所以，環(huán) 保意識滲透教育要從學生熟悉的環(huán)境入手， 讓他們發(fā)現周圍環(huán)境發(fā)生 了哪些變化，并收集整理調查資料，開展討論交流活動，讓他們感受 到環(huán)境問題就在我們身邊， 意識到身邊小事就有可能破壞環(huán)境， 而有 時一個小小的舉動就可以保護環(huán)境， 為學生敲響保護環(huán)境的警鐘。 通 過對學生環(huán)保意識的滲透教育， 使校園綠色文明活動走向家庭、 走向 社會。從而使學校、家庭、社會形成三位一體的全方位的環(huán)保教育體 系。1、校園環(huán)境是良好的教育資源 校園是學生學習生活的主要場所， 是

16、一本對學生進行隱性教育的 教材，在建設和維護校園環(huán)境的過程中讓學生接受潛移默化的教育。 例如，我組織課外活動，在校園實踐區(qū)里栽種花草樹木，組織植物小 組給校園的花草樹木頒發(fā)“身份證” ， 觀察它們的生長特點； 組織興 趣小組對校園的用水、用電進行調查，提出節(jié)水、節(jié)電的方案等。努 力使自己的校園內的一草一木，一磚一瓦，一桌一椅，每一盞電燈， 每一個水龍頭， 都能折射出師生獨特的， 善良的，純真的環(huán)境價值觀。2.社區(qū)的生活環(huán)境是學生學習的大課堂在兒童生活的社區(qū)中， 存在著大量的環(huán)境教育資源。 通過學生的調查、考察等活動，讓學生自己去積極開發(fā)出來。兒童開發(fā)、利用的 過程，即是接受教育的過程。如 “綠色生活在我社區(qū)的調查” 、 “廢電池的回收”等都得到了小區(qū)的幫助和支持。3.家庭中的環(huán)境教育是學生形成環(huán)保意識的基地 在學生的家庭生活中，同樣也存在著大量的環(huán)境教育資源， 如果 利用恰當，其教育功能無疑也是積極而有效的。例如在課外活動中， 組織學生研究“白色污染的成因及其危害” ，數據就是從學生自己家 里調查而得到的。通過這些課外活動，學生不僅增強了環(huán)境意識，開 始形成“綠色生活”的行為習慣，并逐步影響自己的家長，呈現出積 極的“小手拉大手效應” 。因此，在小學科學教學中充分利用教材，有機地將