《清澈的湖水》精品教學設計

1、?清澈的湖水?精品教學設計?清澈的湖水?精品教學設計是今天查字典語文網小編竭力給大家推薦的 ,其教學設計之精彩、教學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!?清澈的湖水?精品教學設計教材分析：本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩 ,被湖里美麗的景色所吸引 ,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進湖里 ,小潔十分不滿。等船靠了岸 ,小潔把面包紙扔進了垃圾箱。教學目標：1、學會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學生熱愛大自然、保護大自然 ,增強環(huán)保意識。4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、

2、表、盼、波、賞、鏡、演重點難點：重點：學習本課生字詞 ,感情朗讀課文 ,理解課文內容 ,教育學生增強環(huán)保意識。難點：朗讀指導 ,體會景色之美及小潔美好的心靈。教具準備：字、詞、段落、畫面課件教時：2課時教學過程：一、直接入題：今天 ,老師和同學們一起學習一篇新課文 ,齊讀課題。這“清澈的湖水該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面 ,讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預習：1、課下大家已經預習了課文 ,現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀 ,可以放聲讀 ,可以默讀 ,也可以同桌一起讀 ,對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。2、學生

3、自主讀書3、通過讀書 ,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞 ,生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學習課文：過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩 ,乘坐在游船上 ,欣賞到了非常美麗的風景。l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子 ,說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石這局部 ,因為山石很美。屏顯文字：“看 ,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙 ,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔 ,好似正在賽跑呢。師

4、：你能給大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這局部 ,因為這些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學當評委 ,大家評議。(2)師：你們都讀得這么好 ,我也想試試了 ,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子 ,(“看 ,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔 ,好似正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石 ,你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：

5、誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。(4)在生活中 ,你見過哪些有趣美麗的山石?生說(5)老師也查找了許多山石的資料 ,今天也給大家?guī)砹?,想看嗎?按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個適宜的名字 ,進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作 ,大自然本身真是奇妙無比。B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這局部 ,因為湖水很清、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子 ,映出了藍天、白云 ,還有變幻的山巒。(2)師：這句話該怎么讀 ,

6、你當老師 ,我當學生 ,教教我 ,行嗎?學生自已練習。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀 ,哪句應該慢讀 ,哪個詞語應當重讀等等。(4)生指導。(5)學生閉上眼睛 ,聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒是什么意思?為什么“山巒還變幻呢?點擊“變幻的山巒(在后面顯示出一個彩色問號 ,并閃動兩下)師：這個問題提得好。你很會讀書 ,誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中 ,畫面顯示：湖水清澈見底 ,岸邊座座山峰 ,倒映在水中 ,人們乘坐在一艘小船之上 ,徐徐前行

7、)。再問剛剛提問題的同學 ,你現在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一局部 ,其他同學欣賞畫面。(重復播放剛剛的畫面)。談談看了畫面后的感受。板書：靜。(9)小潔乘著游船 ,行進在這藍天碧波之上 ,產生了一種奇妙的感覺(生補充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛 ,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上 ,人在畫中游啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。C、還喜歡哪局部?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這局部;因為小魚很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里 ,游船徐徐向前 ,一群群小魚悠閑的游來游去。突然一條銀白色的小魚躍出了

8、水面 ,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答 ,教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧 ,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面 ,又在浪花中消失 ,好似在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀 ,比一比 ,看誰讀的快樂。(4)男女同學各選一名同學比賽 ,大家評議。齊讀(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美 ,動也美 ,所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來 ,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化 ,為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的局部。(1)指生讀：說 ,其他學生補充。(2)老師：是啊 ,小潔的心里也像這起了

9、皺墳的湖水一樣不再平靜 ,她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼?小結在企盼什么?生答。其他同學補充(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段 ,想：小潔跨上岸 ,四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生答復。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔 ,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。生：她尋找垃圾箱 ,想把面包紙扔進垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時鼓勵。四、總結全文l、如果小潔就在你身邊 ,你想怎樣夸夸她?學生夸小潔。師：是啊 ,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道 ,咱們班有很多智多星 ,想一想 ,為了使這清澈的湖水永遠清澈 ,我們今后應當怎么做? ,生答。對 ,通過我們齊心合力 ,共同努力 ,潮水將更加清澈 ,小草將更加蔥綠 ,天空將更加蔚藍 ,地球上將生機一片。五、作業(yè)：1