小學語文閱讀有關知識

1、小學語文閱讀有關知識文體文體 體裁體裁 表達方式表達方式（記敘記敘、描寫描寫、抒情抒情、說明、說明、議論議論）標點標點 詞語詞語 （換詞語、調(diào)順序、好處、刪除（換詞語、調(diào)順序、好處、刪除句子句子 （作用、含義、關鍵句子、換表達）（作用、含義、關鍵句子、換表達）閱讀（談體會、概括、中心、補寫、補充閱讀（談體會、概括、中心、補寫、補充 開放性題目）開放性題目）小學語文閱讀有關知識三大文體：三大文體： 1 1、記敘文、記敘文 2 2、說明文、說明文 3 3、議論文、議論文四大文學體裁四大文學體裁： 1 1、散文、散文 2 2、小說、小說 3 3、詩歌、詩歌 4 4、戲劇、戲劇五種表達方式五種表達方式

2、： 1 1、記敘（敘述、記敘（敘述. .敘事）敘事） 2 2、描寫、描寫 3 3、抒情、抒情 4 4、說明、說明 5 5、議論、議論返回記敘（順序、六要素）記敘文中敘事的四種記敘文中敘事的四種順序順序：敘述敘述方式方式：概括敘述、細節(jié)描寫：概括敘述、細節(jié)描寫記敘文的記敘文的六要素六要素：1、時間、時間 2、地點、地點 3、人物、人物 4、起因、起因 5、經(jīng)過、經(jīng)過 6、結果、結果返回下一頁記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘敘1、順敘：按照事情起因、經(jīng)過和結果、順敘：按照事情起因、經(jīng)過和結果的時間先后順序來記敘一件事的方法。的時間先后順序來記敘一件事的方法。l事情

3、發(fā)展順序事情發(fā)展順序 l時間推移順序時間推移順序l空間轉移順序空間轉移順序 l事物的內(nèi)容和性質事物的內(nèi)容和性質下一頁記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘敘2、倒敘：先把結果（或者某個最突、倒敘：先把結果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提前的只代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提前的只是某個部分，其余的內(nèi)容還是要按照是某個部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。順敘來寫。3、插敘：在順敘的過程中，由于表、插敘：在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有關的達的需要，插入另外一件與之有關的事，并在插入的故

4、事結束以后，再繼事，并在插入的故事結束以后，再繼續(xù)原來的故事。續(xù)原來的故事。4、返回 這篇寫景的文章按（這篇寫景的文章按（ ）順序）順序記敘，重點記敘（景物），抓?。ň拔锏挠洈?，重點記敘（景物），抓?。ň拔锏奶攸c）采用特點）采用 （修辭手法）進行（修辭手法）進行（ ）描）描寫。寫。鳥的天堂鳥的天堂這篇寫景的文章按（時間）這篇寫景的文章按（時間）順序記敘，重點記敘（一棵大榕樹的樣子順序記敘，重點記敘（一棵大榕樹的樣子及早晨林中鳥紛飛的情景），抓?。ň拔锛霸绯苛种续B紛飛的情景），抓?。ň拔锏奶攸c）采用的特點）采用 （修辭手法）進行（修辭手法）進行（ ）描寫。描寫。說明（順序、方法）是記敘的一種補充

5、，它要交代解釋記敘是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分。文中需要加以說明的部分。說明文中說明的三種說明文中說明的三種順序順序：1、時間順序、時間順序 2空間順序空間順序 3、邏輯順序、邏輯順序說明文中常用的九種說明文中常用的九種說明方法說明方法：1、舉例子、舉例子 2、分類別、分類別 3、下定義、下定義 4、作比較、作比較 5、打比方、打比方 6、列數(shù)據(jù)、列數(shù)據(jù) 7、列圖表、列圖表 8、作詮釋、作詮釋 9、摹狀貌、摹狀貌返回下一頁說明（邏輯）六種邏輯順序：六種邏輯順序：總總分分現(xiàn)象現(xiàn)象本質本質原因原因 結果結果概括概括具體具體 部分部分整體整體 主要主要次要次要 返回描寫（

6、角度）描寫事物描寫事物的五個角度：的五個角度： 1視覺視覺 2味覺味覺 3聽覺聽覺 4觸覺觸覺 5嗅覺嗅覺人物描寫人物描寫的七個角度：的七個角度： 1、外貌（肖像）描寫、外貌（肖像）描寫 2、語言（對話）描寫、語言（對話）描寫 3、動作（行動）描寫、動作（行動）描寫 4、衣著（穿著）描寫、衣著（穿著）描寫 5、心理（內(nèi)心）描寫、心理（內(nèi)心）描寫 6、神情（神態(tài)）描寫、神情（神態(tài)）描寫 7、體態(tài)（體貌）描寫、體態(tài)（體貌）描寫返回下一頁描寫（人物、環(huán)境、場面、細節(jié)）描寫（人物、環(huán)境、場面、細節(jié)）在敘述過程中，用生動、形象的語言在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給對人物、

7、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象。人以鮮明、生動的印象。一、一、人物描寫人物描寫：二、二、環(huán)境描寫環(huán)境描寫： 三、場面描寫：對有中心人物活動的生活三、場面描寫：對有中心人物活動的生活畫面的描寫。畫面的描寫。四、細節(jié)描寫：對有典型意義的細枝末節(jié)四、細節(jié)描寫：對有典型意義的細枝末節(jié)的描寫。的描寫。返回下一頁人物描寫肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語態(tài)描寫、聲態(tài)理描寫、神態(tài)描寫、語態(tài)描寫、聲態(tài)描寫、正面描寫、側面描寫、反襯與描寫、正面描寫、側面描寫、反襯與對比對比返回下一頁環(huán)境描寫1、自然景物描寫（動態(tài)描寫、靜態(tài)、自然景物描寫（動態(tài)描寫、

8、靜態(tài)描寫、直接描寫、間接描寫）描寫、直接描寫、間接描寫） 作用作用2、社會環(huán)境描寫（客觀與主觀）、社會環(huán)境描寫（客觀與主觀） 作用作用返回下一頁景物描寫描寫景物的方法：描寫景物的方法： 動靜結合（以動寫靜）動靜結合（以動寫靜） 概括與具體相結合、概括與具體相結合、 由遠到近（或由近到遠）由遠到近（或由近到遠）返回下一頁社會環(huán)境描寫的主要作用：社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景。、交代作品的時代背景。、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 返回下

9、一頁自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；境特點； 、推動情節(jié)發(fā)展；、推動情節(jié)發(fā)展； 、渲染氣氛；、渲染氣氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 、突出、深化主題。、突出、深化主題。 返回下一頁描寫時常用的修辭方法及描寫時常用的修辭方法及作用作用:比喻比喻 比擬（擬人、擬物）比擬（擬人、擬物） 借借代代 夸張夸張 排比排比 反復反復 對比對比 對偶對偶 引用引用 設問設問 反問反問 雙關雙關 反語反語 互文互文 頂真頂真 通感（移覺）通感（移覺） 返回下一頁1、比喻、擬人比喻、

10、擬人：生動形象；：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象答題格式：生動形象地寫出了對象特性。特性。2、排比排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了對象特性答題格式：強調(diào)了對象特性3、設問設問：引起讀者注意和思考；：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考注意和思考4、反問反問：強調(diào)，加強語氣等；：強調(diào)，加強語氣等；5、對比對比：強調(diào)了：強調(diào)了突出了突出了6、反復反復：強調(diào)了：強調(diào)了加強語氣加強語氣7、夸張夸張：突出了：突出了的本質特征的本質特征 8、對偶對偶：句式整齊有節(jié)奏。：句式整齊有節(jié)奏。返回修

11、辭手法的作用修辭手法的作用 （本身、語境）（本身、語境）抒情抒情在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。抒發(fā)作者難以抑制的感情。抒情的方式有兩種：抒情的方式有兩種：一、一、直接抒情直接抒情：寫作者不借用其他方：寫作者不借用其他方式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為直抒胸臆直抒胸臆 。二、二、間接抒情間接抒情：寫作者不是直接出來：寫作者不是直接出來抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫和述、描寫和 議論中滲透自己的強烈感議論中滲透自己的強烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情，或者借

12、人物之口來抒發(fā)自己的感情。情。返回間接抒情1、通過敘述抒情通過敘述抒情：這是一種寓情于：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。事的抒情方法，稱為敘述性抒情。2、通過描寫抒情通過描寫抒情：這是在描寫人物：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱為描寫性抒情?？煞Q為描寫性抒情。3、通過議論抒情通過議論抒情：這是一種附情于：這是一種附情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。理的抒情方法，可稱為議論性抒情。返回議論在記敘描寫的基礎上直接發(fā)表作者的在記敘描寫的基礎上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用。見解，起畫龍點睛的作用。返回標點的作用 引號的作用：引號的

13、作用： 引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語破折號用法：破折號用法： 提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。返回某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了不行。因為該詞準確地說明了的情況的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），（表程

14、度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成換了后就變成，與事實不符。，與事實不符。 返回下一頁 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（不能。因為（1）與人們認識事物的）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是）該詞與上文是一一對應的關系（一一對應的關系（3）這些詞是遞進）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。返回下一頁“”詞好在哪里？答題方式：用了答題方式：用了“”詞，生動地詞，生動地（準確地）說明了（準確地）說明了事物

15、的事物的特特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。情況，具有科學性）。 返回下一頁“”詞能不能刪掉？答題方式：答題方式：不能，用了不能，用了“”詞，詞，生動地說明了生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，不能，刪掉刪掉“”詞，句子的意思就變成詞，句子的意思就變成了了，顯得太絕對化；用了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了詞，準確地說明了，符合實際情，符合實際情況，留有余地，具有科學性。況，留有余地，具有科學性。 返回句子在文中常見的幾種作用 1、為下文寫、為下文寫 作作鋪墊鋪墊（打

16、基礎、作伏筆）（打基礎、作伏筆） 2、承上啟下承上啟下的過渡作用的過渡作用 3、為、為 渲染渲染 氣氛氣氛，烘托人物心情，烘托人物心情 4、襯托襯托（正襯、反襯）（正襯、反襯） 5、（、（首尾呼應首尾呼應），總結全文），總結全文 6、（、（照應開頭照應開頭），深化或提示主題），深化或提示主題 7、（、（設置懸念設置懸念），總領下文或領起下文），總領下文或領起下文 8、起、起強調(diào)作用強調(diào)作用，進一步突出，進一步突出 9、（、（畫龍點睛畫龍點睛），點明中心），點明中心 10、開門見山開門見山，點題，點題 11、總領全文總領全文 返回下一頁句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語這樣的

17、題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。通句子，就可以了。關鍵句子主要包括五個方面：關鍵句子主要包括五個方面：理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。句子在文中的功能、作用、特點。 返回下一頁關鍵句子主要包括五個方面l點

18、明中心的句子；點明中心的句子；l描寫、議論、抒情的句子；描寫、議論、抒情的句子；l總結全文的句子；總結全文的句子；l起承轉合的句子（如相互照應的句起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；子和起承上啟下作用的過渡句）；l運用各種修辭手法的句子（如比喻、運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的反語、設問、反問，特別是引用的句子。句子。返回下一頁用自己的話回答問題用自己的話回答問題 、這種題目往往就是限定不能直接原文、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也中的語句來回答

19、，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；先應該找出原文中的相關語句； 、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話句變成自己的話 返回原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： 概括大意法，適用于原文相關句子較長概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；僻詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設

20、問、反問的語意未能完全明確的句子，設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。而題目又要求作出明確表達的情況。 返回根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會 、用第一人稱；、用第一人稱； 、采用或的形式，先、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。 返回根據(jù)語境，補寫心理活動： 、必須用第一人稱；、必須用第一人稱； 、必須仔細研讀具體語境。、必須仔細

21、研讀具體語境。 返回根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：根據(jù)短文提出的觀點補充舉例： 、可舉名人事例，有更大的說服力，并、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。人物、事件，切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但要注、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。就知道是胡編亂造的。 、格式：人物事例簡短評價、格式：人物事例簡短評價 返回劃分段落、層次，概括段意、層意劃分段落、層次，概括段意、層意要注意理清文章的線索，借助文章中

22、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。還要注意人物出場的先后順序。 返回段意的歸納段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，的特點是什么，格式：說明對象是什么特點格式：說明對象是什么特點返回提煉中心、主題 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了了，描寫了