2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言文字應(yīng)用》《語言表達(dá)的十八般武藝—修辭手法》教案 新人教版選修

1、2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)語言文字應(yīng)用語言表達(dá)的十八般武藝修辭手法教案新人教版選修教學(xué)目標(biāo)1、掌握辭格的定義和分類2、了解比喻、比擬、借代、通感、鑲嵌的特點(diǎn)和用法3、運(yùn)用修辭格知識分析其應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)掌握并應(yīng)用辭格特點(diǎn)對詩文時文進(jìn)行辨析教學(xué)課時一課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：指出下面這段文字用了哪些修辭方法？證監(jiān)會忠告股民:近期不要進(jìn)入股市,否則，寶馬進(jìn)去自行車出來；西服進(jìn)去三點(diǎn)式出來；老板進(jìn)去打工仔出來；博士進(jìn)去癡呆傻出來；姚明進(jìn)去潘長江出來；鱷魚進(jìn)去壁虎出來；蟒蛇進(jìn)去蚯蚓出來；牽狗進(jìn)去被狗牽出來(排比、借代、比喻、夸張)二、歷年高考要求掌握的8種修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張排比、對偶

2、、反問、設(shè)問。閱讀課文，思考以下問題：1、比喻、比擬、借代、各自有哪幾種？2、比喻與比擬的如何區(qū)別？3、借喻與借代的如何區(qū)別？要點(diǎn):1、比喻的種類(1) 明喻。喻詞“像、似、仿佛、猶如”。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2) 暗喻。喻詞“是”“成了”“變成”。例如：有時候愛是粉紅的羽毛，誰捧著都有微笑的眼角。那薄如蟬翼的未來經(jīng)不起誰來拆。(3) 借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(4) 博喻。用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫2、

3、運(yùn)用比喻要注意 本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。 比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上感覺別扭。 一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。A同類相比。例如：他長得很像他哥哥。B表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。C表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時節(jié)。D表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。 .一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。3、比擬與比喻的區(qū)別比擬是仿

4、照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。例如：住口，你這吠人的狗(比喻)住口，你再吠人，我一磚拍死你。（比擬）4、借喻與借代的區(qū)別：借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象（即本體）。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。借喻因?yàn)槭恰坝鳌?，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。借代則沒有可

5、比物，無法這樣補(bǔ)進(jìn)。借喻一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。例如：不拿群眾一針一線。（借代）我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的（像）厚障壁（一樣的隔膜）了。（借喻）三、課文中有沒有你不熟悉的修辭格？請找出并加以辨析。1、鑲嵌：故意插入虛字、數(shù)目字、特定字、同義字、異義字，來拉長文句，稱為鑲嵌修辭法。鑲嵌可分為鑲字與嵌字兩種鑲字用無關(guān)緊要的數(shù)目字或虛字穿插在字詞間，以拉長文句。例如：既然已到了這種地步，我們干脆來個一不做，二不休吧。冤哉

6、枉也、既雅且靜、堂哉皇哉、歪七扭八。嵌字用特定的字嵌入語句中，使文字的安排往往形成美妙的辭趣。例如：“蘆花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨(dú)自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必?zé)o憂。”這四句詩包藏“盧俊義反”四字。2、摹繪：又叫摹狀、仿擬或摹擬，是摹寫人或事物的聲音、色彩和情狀的一種修辭方式，她分為摹形、摹聲和摹色三種情況。如：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。四、指出下列語句中所用的修辭手法。在血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。一到春天，漫山遍野

7、，向大地顯露著無限生機(jī)的，依然是那一望無際的青青翠竹。（袁鷹井岡翠竹）（比喻、回環(huán)、對偶、排比、頂針、引用、擬人、層遞）五、改正課文材料中修辭運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)木渥?。六、板書設(shè)計(jì)：本體比喻詞喻體（擬體）明喻：像、似、仿佛、猶如暗喻：是、成了、變成借喻：無本體比擬：無擬體2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)語言文字應(yīng)用說“一”不“二”一避免歧義教案新人教版選修課題避免歧義NqI教學(xué)目標(biāo)與能力了解如何辨析和分析語句歧義過程與方法學(xué)會消解語句歧義的方法情感態(tài)度與價值觀在語言表達(dá)中避免引起交際障礙教學(xué)重點(diǎn)1了解語句歧義產(chǎn)生的原因教學(xué)難點(diǎn)辨析歧義句的不同意義教學(xué)關(guān)鍵學(xué)會消解語句歧義的方法課型講課教學(xué)方法教師總

8、結(jié)習(xí)題分析教具課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)課堂活動：今日導(dǎo)讀v臺大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥v電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局v兩代教授，人格不同v被控私分國有財(cái)產(chǎn)一專家總經(jīng)理成了被告人v新生市場苦熬淡季v朝鮮十年走近國際社會第一步v賀順順：我和凌峰挺好的造成歧義的原因：v詞語的多義性造成的歧義句。兩代教授，人格不同新生市場苦熬淡季賀順順：我和凌峰挺好的v結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。臺/大/學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域/電力監(jiān)管局被控私分國有財(cái)產(chǎn)一專家/總經(jīng)理成了被告人朝鮮土年走近國際社會第一步v“修改法”在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒

9、有歧義的句子。v“補(bǔ)寫法”在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識記理解鞏固完成板書設(shè)計(jì)避免歧義修改法補(bǔ)寫法課后記事了解語句歧義產(chǎn)生的原因課題避免歧義教知識與能力了解如何辨析和分析語句歧義學(xué)過程與方法學(xué)會消解語句歧義的方法目情感態(tài)度與價在語言表達(dá)中避免引起交際障礙標(biāo)值觀教學(xué)重點(diǎn)了解語句歧義產(chǎn)生的原因教學(xué)難點(diǎn)辨析歧義句的不同意義教學(xué)關(guān)鍵學(xué)會消解語句歧義的方法課型教學(xué)方法教師總結(jié)習(xí)題分析教具教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)“模糊”“籠統(tǒng)”和“歧義”v歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。為什么會有歧義一多義詞或多義短語產(chǎn)生歧義二多音字引起歧義三指代交代不明而產(chǎn)生歧義四結(jié)構(gòu)層次切分不同而產(chǎn)生歧義五助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關(guān)系六語序不當(dāng)而引起歧義七、表數(shù)量的詞語修飾不明確而產(chǎn)生歧義八語義關(guān)系不明而產(chǎn)生歧義（施受不清）九邏輯重音造成歧義“口頭歧義”與“書面歧義”口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與“期終”歧義）書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思“北京/人多”或“北京