中考作文寫作輔導PPT課件

1、2010中考作文寫作中考作文寫作輔導輔導一、審題一、審題縱觀歷年考場作文命題，我們可以把它們劃分為四類：縱觀歷年考場作文命題，我們可以把它們劃分為四類：命題作文、命題作文、半命題作文、半命題作文、話題作文話題作文 、材料作文。材料作文。 命題作文寫作輔導命題作文寫作輔導寫作點撥：寫作點撥：1.命題作文的題目萬不可改動命題作文的題目萬不可改動在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來寫，有的直接改了題目，在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來寫，有的直接改了題目，都是萬不可取的。改動命題作文題目的文章在評卷時直接進人三類或三類以都是萬不可取的。改動命題作文題目的文章在評卷時直接進人三類或三類以下

2、作文進行評分。下作文進行評分。2.掌握命題作文審題技巧掌握命題作文審題技巧(1)弄清題目的限制和要求弄清題目的限制和要求命題作文常對文體、時間、地點、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等命題作文常對文體、時間、地點、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風校園新風”.寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。對比。(2)抓住抓住“題眼題眼”確定中心確定中心題目中的關(guān)鍵詞語題目中的關(guān)鍵詞語.就是命

3、題作文的就是命題作文的“題眼題眼”?？圩×恕？圩×恕邦}眼題眼”也就抓住也就抓住了重點，抓住了中心。單詞語題目，題目即了重點，抓住了中心。單詞語題目，題目即“題眼題眼”，如，如“溝通溝通”、“生生日日”等。詞組型題目中等。詞組型題目中.起修飾作用的詞語是起修飾作用的詞語是“題眼題眼”，動詞是，動詞是“題眼題眼”。如如“難忘的一件事難忘的一件事”的的“題眼題眼”是是“難忘難忘”.“驕傲的媽媽驕傲的媽媽”的的“題眼題眼”是是“驕傲驕傲”，“這件事教育了我這件事教育了我”的的“題眼題眼”是是“教育教育”，“我喜歡那句格言我喜歡那句格言”的的“題眼題眼”是是“喜歡喜歡”.“回憶我的同桌回憶我的同桌”的的

4、“題眼題眼”是是“回憶回憶”。例：例：2009江蘇鹽城中考作文江蘇鹽城中考作文 三、寫作。（三、寫作。（60分）分） 23、腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。、腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。 我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；我們聆聽，人在旅途前行的心我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；我們聆聽，人在旅途前行的心聲；我們期待，朝著未來的目標不斷邁進聲；我們期待，朝著未來的目標不斷邁進 請以請以心靈的腳步心靈的腳步為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 要求：（要求：（1）除詩歌外文體不限。）除詩歌外文體不限。 （2）字數(shù)不少于）字數(shù)不少于600字。字。 （3）文中不得出現(xiàn)真實的地名

5、、校名和人名。）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。2009年鹽城市中考滿分作文年鹽城市中考滿分作文心靈的腳步心靈的腳步心靈，是長了腳的，有自由行走的自由。像風，有無形的腳步，比一些看得心靈，是長了腳的，有自由行走的自由。像風，有無形的腳步，比一些看得見的實體，來得閑逸。見的實體，來得閑逸。敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達，或是約會。在野地里奔跑，在云霞里里的鳥兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達，或是約會。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹梢上跳舞飛翔，在樹梢上跳舞

6、與快樂相伴。與快樂相伴。當然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個當然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個“順順”字里徘徊，字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個“困困”字和字和“累累”字，徒有一雙能行的腳，卻字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開步。誰又能說，上帝不公呢？！邁不開步。誰又能說，上帝不公呢？！我被海倫？凱勒感動，感動于她的我被海倫？凱勒感動，感動于她的“三天光明三天光明”的力量；我為張海迪自豪，的力量；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書寫人生；我為桑蘭驕傲，因為，在我的同自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書寫人生；我為

7、桑蘭驕傲，因為，在我的同胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤著你我的心靈們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤著你我的心靈他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！ 我出生在一個遠離街市的鄉(xiāng)村，曾經(jīng)在小鄉(xiāng)村的低矮的教室里從書本上讀著我出生在一個遠離街市的鄉(xiāng)村，曾經(jīng)在小鄉(xiāng)村的低矮的教室里從書本上讀著外面的世界；曾經(jīng)在寬闊的田野上，仰望一瞬而過的飛機；曾經(jīng)在鄉(xiāng)村公路上，外面的世界；

8、曾經(jīng)在寬闊的田野上，仰望一瞬而過的飛機；曾經(jīng)在鄉(xiāng)村公路上，追著飛馳的汽車奔跑；希望像是長了翅膀似的，有飛翔的追著飛馳的汽車奔跑；希望像是長了翅膀似的，有飛翔的*，平凡的日子里生，平凡的日子里生長著夢想，一點一點的延長成一段奮進的路，迷糊的夢里，聽得見心靈行走的腳長著夢想，一點一點的延長成一段奮進的路，迷糊的夢里，聽得見心靈行走的腳步聲聲步聲聲許多時候，其實我們是被夢想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。許多時候，其實我們是被夢想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵自我。在心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵自我。在2008年年5月月12日日14時時2

9、8分，那個天崩地裂的瞬間，無數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們分，那個天崩地裂的瞬間，無數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強綻放；在死亡線上，有舍欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強綻放；在死亡線上，有舍我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙碌著，接力生命的力和美！是什么，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神碌著，接力生命的力和美！是什么，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神更加挺拔？！心靈的腳步聲里，有最響亮的答案

10、！更加挺拔？！心靈的腳步聲里，有最響亮的答案！心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動人；心靈的腳步，如此美妙。心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏里書寫堅貞，希望和夢想！讓生命，在敬畏里書寫堅貞，希望和夢想！心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài)，前行。心靈的腳步，讓生命又多了

11、另一種姿態(tài)，前行。半命題作文寫作輔導半命題作文寫作輔導寫作點撥寫作點撥對于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補齊，使半命對于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補齊，使半命題作文題作文“變變”成自己所熟悉的命題作文。那么如何補全、補好半命題作文題成自己所熟悉的命題作文。那么如何補全、補好半命題作文題目呢目呢?我們可以從以下兩個方面著手。我們可以從以下兩個方面著手。(一一)研究已給的題目部分研究已給的題目部分由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限

12、制條件，為下一步補全題審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。目、立意、選材等做好準備。有的題目有的題目.指明了立意的方向：如指明了立意的方向：如“ 啟示了我啟示了我”(2006年山東青島市年山東青島市中考作文題中考作文題). 規(guī)定了選材的范圍：如規(guī)定了選材的范圍：如“在迎接在迎接 的日子里的日子里”(2006年云南昆明市中年云南昆明市中考作文題考作文題) 。(二二)補全題目常用方法補全題目常用方法1.避生就熟避生就熟補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容

13、、擅長的體裁著手來寫。的體裁著手來寫。如如“坦然看坦然看 ”(2006年黑龍江省中考作文題年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內(nèi)容：這樣幾個方面的內(nèi)容：“成功成功”、“挫折挫折”、“生活生活”但不是我們每個人對但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等失敗、獲獎等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。 2.化大為小化大為小化大為小就是選擇一個比較小的切入口化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個

14、具體的角度切人題目從一個具體的角度切人題目.從而將一從而將一個相對比較個相對比較“大大”的題目縮小為一個比較的題目縮小為一個比較“小小”的題目的題目.比如比如“告別告別 ”(2006年江蘇常州市中考作文題年江蘇常州市中考作文題)。實際上。實際上?！案鎰e告別”所涉及的所涉及的范圍很廣范圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談。但是，如果以就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑告別自卑”、“告別初三告別初三”等這樣具體的角度來等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實、具體。切入，那

15、么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實、具體。3.運用修辭手法運用修辭手法如如“ 是是 ”(2006年湖北荊州市中考作文題年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為，有考生擬題為“心愿是一棵會開心愿是一棵會開花的樹花的樹”，就采用了，明喻的手法，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動形象?；橄鬄榫唧w，生動形象。 4.運用組合運用組合 沐浴在沐浴在English中中 25的背后的背后與青春結(jié)緣與青春結(jié)緣黑龍江雞西一考生黑龍江雞西一考生 青春的風鈴叩響了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶著我們青春的風鈴叩響了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶著我們奔向希望。奔向希望。 青春是一條曲折而又耐人尋味

16、的山間小路，每走一步都有那么多的新奇，青春是一條曲折而又耐人尋味的山間小路，每走一步都有那么多的新奇，也總會與挫折不期而遇，但只要我們珍惜它，把握它，它就會在我們手中也總會與挫折不期而遇，但只要我們珍惜它，把握它，它就會在我們手中放出奪目的光彩。放出奪目的光彩。 我愿與青春結(jié)緣，青春的道路雖然曲折，但卻耐人尋味；我愿與青春結(jié)我愿與青春結(jié)緣，青春的道路雖然曲折，但卻耐人尋味；我愿與青春結(jié)緣，因為我正處在青春的年齡。緣，因為我正處在青春的年齡。青春是驚喜與歡樂、煩惱與憂愁的結(jié)合體。青春是驚喜與歡樂、煩惱與憂愁的結(jié)合體。 假期中，與幾個同學相約郊游，快樂得如同在天空自由飛翔的燕子，我假期中，與幾個同

17、學相約郊游，快樂得如同在天空自由飛翔的燕子，我們在山間歡笑，自由地呼吸，那些課業(yè)的負擔、老師的說教、家長的嘮叨們在山間歡笑，自由地呼吸，那些課業(yè)的負擔、老師的說教、家長的嘮叨都被拋到九霄云外，留下的只有少年一路追夢、無拘無束的浪漫。只因我都被拋到九霄云外，留下的只有少年一路追夢、無拘無束的浪漫。只因我們有著們有著“風華正茂風華正茂”“”“熱情奔放熱情奔放”“”“活力四射活力四射”的年齡，我們愿與青春結(jié)的年齡，我們愿與青春結(jié)緣，因為青春給了我們火熱的心。緣，因為青春給了我們火熱的心。 我那勇于追求、奮發(fā)向上的心啊！你早已洶涌澎湃，只因為我有著青春我那勇于追求、奮發(fā)向上的心??！你早已洶涌澎湃，只因

18、為我有著青春的年齡。年少的輕狂，奮發(fā)向上的斗志，在這青春的時節(jié)不會退縮。我愿的年齡。年少的輕狂，奮發(fā)向上的斗志，在這青春的時節(jié)不會退縮。我愿與青春結(jié)緣，只因我有著青春的年齡。與青春結(jié)緣，只因我有著青春的年齡。 與青春結(jié)緣，有如陽光灑滿大地的燦然；與青春結(jié)緣，有如春風撫摸綠與青春結(jié)緣，有如陽光灑滿大地的燦然；與青春結(jié)緣，有如春風撫摸綠樹的溫柔；與青春結(jié)緣，有如夕陽燃燒天空的熾熱。我還年輕，所以我愿樹的溫柔；與青春結(jié)緣，有如夕陽燃燒天空的熾熱。我還年輕，所以我愿與青春結(jié)緣。與青春結(jié)緣。時間飛逝，光陰荏苒，青春的腳步不會停止，我的心亦不會停止洶涌。我時間飛逝，光陰荏苒，青春的腳步不會停止，我的心亦不

19、會停止洶涌。我熱愛青春，因為青春給了我奮發(fā)向上的心；我熱愛青春，因為青春充滿了熱愛青春，因為青春給了我奮發(fā)向上的心；我熱愛青春，因為青春充滿了新奇；我熱愛青春，因為青春給了我洶涌澎湃、勇于挑戰(zhàn)的斗志。新奇；我熱愛青春，因為青春給了我洶涌澎湃、勇于挑戰(zhàn)的斗志。我愿與青春結(jié)緣，因為我的年齡屬于青春。我愿與青春結(jié)緣，因為我的年齡屬于青春。得分點：這是一篇語言優(yōu)美、立意昂揚的抒情散文，小作者以充滿激情的得分點：這是一篇語言優(yōu)美、立意昂揚的抒情散文，小作者以充滿激情的筆調(diào)謳歌青春，表達自己對青春、對生活的熱愛與贊美，語言較有感染力，筆調(diào)謳歌青春，表達自己對青春、對生活的熱愛與贊美，語言較有感染力，能給人

20、一定啟發(fā)與回味。能給人一定啟發(fā)與回味。失分點：本文在結(jié)構(gòu)上安排不周，如開頭切題過緩，到第三段才入題。第失分點：本文在結(jié)構(gòu)上安排不周，如開頭切題過緩，到第三段才入題。第四段的四段的“驚喜與歡樂、煩惱與憂愁驚喜與歡樂、煩惱與憂愁”不能與下文照應，這在內(nèi)容安排上是不能與下文照應，這在內(nèi)容安排上是個缺憾。結(jié)尾點題不當，年齡不應是個缺憾。結(jié)尾點題不當，年齡不應是“與青春結(jié)緣與青春結(jié)緣”的主要因素。的主要因素。提升點：開篇即點題，然后再對青春作詮釋，中間對青春以具體的生活內(nèi)提升點：開篇即點題，然后再對青春作詮釋，中間對青春以具體的生活內(nèi)容來照應第四段的容來照應第四段的“驚喜與歡樂、煩惱與憂愁的結(jié)合體驚喜與

21、歡樂、煩惱與憂愁的結(jié)合體”，結(jié)尾扣青春的，結(jié)尾扣青春的美好與可貴，與青春結(jié)緣無悔。語言詞匯多表現(xiàn)點樸實與真摯。美好與可貴，與青春結(jié)緣無悔。語言詞匯多表現(xiàn)點樸實與真摯。話題作文寫作輔導話題作文寫作輔導擬題擬題一、一、 擴展引申擴展引申 準確恰當準確恰當 以話題為中心，進行擴展和補充，這是擬題的最基本方法。它還可以對寫作范圍加以話題為中心，進行擴展和補充，這是擬題的最基本方法。它還可以對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變形象。以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變形象。 以以“讀讀”為話題，可以擬出如下標題：為話題，可以擬出如下標題：“讀讀書樂書樂”、“我的閱我的閱讀讀習慣習

22、慣”、“我愛閱我愛閱讀讀大自然大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百這段生活令我百讀讀不厭不厭”、“讀讀書需要思考書需要思考”、“我我讀讀貝多芬貝多芬”、“讀讀龍井茶龍井茶”、“我從琴聲中我從琴聲中讀讀出出”、“我我讀讀飄零的梧桐飄零的梧桐”、“我在我在讀讀書中成長書中成長”等。等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。 還可以以話題原義或比喻義為原點發(fā)散思維，引申話題，由引申義擬作標題。還可以以話題原義或比喻義為原點發(fā)散思維，引申話題，由引申義擬作標題。如以如以“考題考題”為話題，可擬出如下標題：

23、為話題，可擬出如下標題：“我找到了這道考題的答案我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎我能做好這道考題嗎”等。等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內(nèi)涵，使文章的立意恰當、深刻。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內(nèi)涵，使文章的立意恰當、深刻。 以以“感動感動”話題為例，我們可以圍繞話題為例，我們可以圍繞“感動感動”，擬出這樣一些標

24、題：，擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動就這樣被你感動”、“媽媽，我為你感動媽媽，我為你感動”、“感動我的一個瞬間感動我的一個瞬間”、“心靈的感動心靈的感動”、“尋找感動尋找感動”、“都是感動惹的禍都是感動惹的禍”、“誰為誰感動誰為誰感動”、“感動之后的思考感動之后的思考”、“感動的力量感動的力量”、“為平凡而感動為平凡而感動”、“拒絕感動拒絕感動”、“學會感動學會感動”、“談感動談感動”、“今天，你感動了嗎今天，你感動了嗎”等題目。等題目。經(jīng)歷風雨經(jīng)歷風雨 一顆流星劃破夜空，那是我在風雨中茁壯成長的痕跡一顆流星劃破夜空，那是我在風雨中茁壯成長的痕跡題記題記在風雨中感悟在風雨中感悟遠處，紅日降

25、落，鳥雀歸巢。偶爾從樹叢中傳來遠處，紅日降落，鳥雀歸巢。偶爾從樹叢中傳來“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”的叫的叫聲，在這怡人的假日里，我隨著父親來到了田地里。聲，在這怡人的假日里，我隨著父親來到了田地里。霞光近照，映紅了父親的身影，似乎更可以顯示農(nóng)民的輝煌。只見霞光近照，映紅了父親的身影，似乎更可以顯示農(nóng)民的輝煌。只見他左手扶著犁，右手揚著牛鞭，牛不聽使喚，可父親手中的鞭子卻不去他左手扶著犁，右手揚著牛鞭，牛不聽使喚，可父親手中的鞭子卻不去鞭打那倔強的牛。也許這就是一種感情，盡管是在人與動物之間。想起鞭打那倔強的牛。也許這就是一種感情，盡管是在人與動物之間。想起父親每天就只不過在這方圓幾公里內(nèi)徘徊，畫地為

26、牢，只知道在清苦中父親每天就只不過在這方圓幾公里內(nèi)徘徊，畫地為牢，只知道在清苦中自得其樂，在貧寒里津津樂道，從來沒有興盡悲來的憂愁，只懂得把一自得其樂，在貧寒里津津樂道，從來沒有興盡悲來的憂愁，只懂得把一切默默承受，這或許就是農(nóng)民的本性，對生活不苛求，對社會不挑剔。切默默承受，這或許就是農(nóng)民的本性，對生活不苛求，對社會不挑剔。正如那時他對我那番教誨之言，永遠響徹我的耳畔。正如那時他對我那番教誨之言，永遠響徹我的耳畔。想到這兒我不由得雙眼漲潮，手中的活兒加快了速度。想到這兒我不由得雙眼漲潮，手中的活兒加快了速度。在風雨中成長在風雨中成長天，冷，月，圓。眼下燈火闌珊，星光燦爛。天，冷，月，圓。眼下

27、燈火闌珊，星光燦爛。 在這寧靜的夜晚里，我與母親同坐在微暈的燈光下做著針線活。那閃閃在這寧靜的夜晚里，我與母親同坐在微暈的燈光下做著針線活。那閃閃的燈光照在母親的臉龐上，那雙鬢白發(fā)顯而易見，皺紋早已爬上了她的臉的燈光照在母親的臉龐上，那雙鬢白發(fā)顯而易見，皺紋早已爬上了她的臉上。上。想起小時候，我總愛趴在母親身邊看著她幫我補鞋，而母親也總是很想起小時候，我總愛趴在母親身邊看著她幫我補鞋，而母親也總是很慈祥地一針一針地縫著?？晌覐膩聿徽湎强椷M母親心血的布鞋，成天慈祥地一針一針地縫著?？晌覐膩聿徽湎强椷M母親心血的布鞋，成天“綁綁”在腳下在腳下“驕橫縱馳驕橫縱馳”，害母親熬了許多不眠之夜，可母親總

28、是和藹，害母親熬了許多不眠之夜，可母親總是和藹地說道：地說道：“孩子嘛，總會好動一些的。孩子嘛，總會好動一些的?！爆F(xiàn)在固然不需要母親再幫我補鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都現(xiàn)在固然不需要母親再幫我補鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都是記憶猶新。我深情地凝望著母親蒼顏白發(fā)，手中的活兒不由得加快了速是記憶猶新。我深情地凝望著母親蒼顏白發(fā)，手中的活兒不由得加快了速度。度。 在風雨中成熟在風雨中成熟微風輕輕地吹過我的臉頰，拂起我頰邊的頭發(fā)，仿佛在向我低聲訴說。微風輕輕地吹過我的臉頰，拂起我頰邊的頭發(fā)，仿佛在向我低聲訴說。同學們都回了家，唯獨我還在教室里徘徊。這次期中考分數(shù)下來了，同學們都回了家，唯獨

29、我還在教室里徘徊。這次期中考分數(shù)下來了，與我想上的理想高中去年中招的分數(shù)相比，還差兩分。與我想上的理想高中去年中招的分數(shù)相比，還差兩分。 “兩分兩分”，多么沉重的兩分啊，多么沉重的兩分啊!它會讓我猶如斷翅的雁兒，從此無法翱它會讓我猶如斷翅的雁兒，從此無法翱游于藍天游于藍天;它會讓我猶如干涸的大地，從此無法哺育幼苗它會讓我猶如干涸的大地，從此無法哺育幼苗;它會讓我猶如在茫它會讓我猶如在茫茫大海中迷失方向的船只，從此無法回歸溫暖的家鄉(xiāng)。它會茫大海中迷失方向的船只，從此無法回歸溫暖的家鄉(xiāng)。它會在這百般在這百般的思索中，我的心情是那么地沉重與復雜。但我卻沒有因此氣餒，更沒有的思索中，我的心情是那么地沉

30、重與復雜。但我卻沒有因此氣餒，更沒有失去信心而變得自暴自棄。在我心靈深處受到一股動力，仿佛要讓我直沖失去信心而變得自暴自棄。在我心靈深處受到一股動力，仿佛要讓我直沖云霄。云霄?；蛟S這就是成熟吧。在經(jīng)歷了那么多的考試之后，若還不或許這就是成熟吧。在經(jīng)歷了那么多的考試之后，若還不能夠完全調(diào)整自己的心態(tài)，化失敗為動力，那么我豈不是太悲能夠完全調(diào)整自己的心態(tài)，化失敗為動力，那么我豈不是太悲哀了嗎哀了嗎?想到這兒，我的心更加堅強了想到這兒，我的心更加堅強了!不經(jīng)歷風雨，不會使你的心志更加堅強不經(jīng)歷風雨，不會使你的心志更加堅強;不經(jīng)歷風雨，不會不經(jīng)歷風雨，不會使你的見識更加增進使你的見識更加增進;不經(jīng)歷風

31、雨，不會使你懂得應該獨立不經(jīng)歷風雨，不會使你懂得應該獨立二、其次是用標題來表明自己的觀點二、其次是用標題來表明自己的觀點，如，如“誠信不可少誠信不可少”、“莫以成敗論英莫以成敗論英雄雄”、“感動不需要理由感動不需要理由”、“多情未必不丈夫多情未必不丈夫”等等。等等。三、巧用辭格三、巧用辭格 新穎生動新穎生動 運用比喻和擬人的修辭。運用比喻和擬人的修辭。以以“真真 情情”為話題，有學生擬題為為話題，有學生擬題為“我心中永恒的山茶花我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父“山茶花山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，般的精神和

32、毅力。情感含蓄，耐人尋味。耐人尋味。有學生擬題為有學生擬題為“給給sars先生的信先生的信”，小作者以書信格式把，小作者以書信格式把“sars”人格化，人格化，列數(shù)其罪孽，文末署名列數(shù)其罪孽，文末署名“一個不畏淫威的中學生一個不畏淫威的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍國殃，痛快淋漓地鞭撻了禍國殃民的民的sars的行徑。文中也洋溢著對白衣戰(zhàn)士的褒獎和對人類的前景充滿自信的的行徑。文中也洋溢著對白衣戰(zhàn)士的褒獎和對人類的前景充滿自信的感情。感情。再如，再如，“鋼琴別哭鋼琴別哭”、“森林王國森林王國減肥減肥風波風波”、“與幸福交流與幸福交流” 等，用擬等，用擬人的方法入題，生動活潑。人的方法入題，生動活潑

33、。 善于引用，耳目一新。善于引用，耳目一新。 有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以告詞等，令人耳目一新。如以“和平和平”為話題，有學生擬題為為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦今夜，星光燦爛爛”，這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩，這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩，主題鮮明，道出了主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如這一全人類共同的心聲。另外，如“女女大四十變大四十變”、“風中

34、有朵云做的雨風中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的都是鬧鐘惹的禍禍”、“笑傲考場笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章何以解憂，惟有文章”、“怎一個怎一個蠢蠢字了得字了得”、“在那遙遠的地方在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲鍋碗瓢盆交響曲”等，頗為形等，頗為形象。象。 應用反復的修辭，使人過目不忘。應用反復的修辭，使人過目不忘。 如以如以“變變”為話題，有學生擬題為為話題，有學生擬題為“變了變了 變了。變了。再如以再如以“探索未知世界探索未知世界”為話題，有學生擬題為為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生生命的萌芽，萌芽的生命。命。

35、 列錦生輝列錦生輝 雙關(guān)蘊意雙關(guān)蘊意 “列錦列錦”即以相關(guān)的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。即以相關(guān)的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。 如以如以“青春青春”為話題，有學生擬題為為話題，有學生擬題為“路路 人生人生。另外如，。另外如，“男人男人酸菜酸菜女人女人”、“暖水袋暖水袋癢癢筢癢癢筢燈光燈光”體現(xiàn)了家的融體現(xiàn)了家的融融親情；融親情；“太陽太陽月亮月亮星星星星”、“藍天藍天 大海大海 高山高山”、“熒屏熒屏 人文人文 交流交流”等則給人以無窮的想象空間。這種等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸楊柳岸曉風曉風殘月殘月”式的式的“列錦列錦”擬擬題，別致有韻味。題，別致有韻味。

36、呼告顯情呼告顯情 反問有力反問有力 對于對于“回憶回憶”的話題，一學生擬出了的話題，一學生擬出了“呼告呼告”式的題目式的題目“媽媽，是你讓我擁有媽媽，是你讓我擁有了現(xiàn)在了現(xiàn)在”。再如以再如以“讀書讀書”為話題，一學生擬出了為話題，一學生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題的題目，有時還可以用對偶、設(shè)問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。目，有時還可以用對偶、設(shè)問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。 四、四、 設(shè)置懸念設(shè)置懸念 展示情景展示情景 如有學生擬題為如有學生擬題為“流沙在閃爍流沙在閃爍”、“我不想做我不想做乖乖小孩小孩”、“外號風波外號風波”、“

37、黃昏，那個廢舊的郵筒黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點燃卡通的導火線點燃卡通的導火線”、“本子里的世界也精彩本子里的世界也精彩”、“課堂真難課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自那次，我把握住了自己己”等。等。四、運用數(shù)字符號的方法，寓意深遠。四、運用數(shù)字符號的方法，寓意深遠。 有學生用數(shù)字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數(shù)學法，一學生以有學生用數(shù)字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數(shù)學法，一學生以“101”為題，化用數(shù)學式，

38、對生活中的為題，化用數(shù)學式，對生活中的“10減減1”的現(xiàn)象多層面多角度地進行了的現(xiàn)象多層面多角度地進行了思考；如用符號法，思考；如用符號法，“我們，我們，sos”，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課業(yè)負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創(chuàng)新的寫作意識值得借鑒。業(yè)負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創(chuàng)新的寫作意識值得借鑒。 擬題練習：擬題練習：以以“路路”為話題為話題以以“幸福幸?！睘樵掝}為話題寫作練習寫作練習閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。常見這樣的孩子，自己有了成績，有了榮譽，就歡常見這樣的孩子，自己有了成績

39、，有了榮譽，就歡呼雀躍，神采飛揚；別人有了成績，有了進步，卻往往呼雀躍，神采飛揚；別人有了成績，有了進步，卻往往視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒，很視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒，很少真正從心底里為別人喝彩。其實，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進少真正從心底里為別人喝彩。其實，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進步，為別人的成績而喝彩，是一種智慧，是一種健康的步，為別人的成績而喝彩，是一種智慧，是一種健康的心態(tài)。心態(tài)。請以請以“為別人喝彩為別人喝彩”為話題，寫一篇文章，立意自為話題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于定，文體自選，題目自擬，不少于800字。字。對象 角度描寫形狀色彩神態(tài)動靜

40、對象角度描寫聽覺視覺嗅覺觸覺二、記敘文的寫作二、記敘文的寫作1、描寫格式訓練、描寫格式訓練對對象象主題主題環(huán)境環(huán)境角度角度 描寫描寫環(huán)境（位置）環(huán)境（位置）+（定語）對象（定語）對象+比喻、擬人、夸張比喻、擬人、夸張操操場場上上的的大大楊楊樹樹溫溫馨馨祥祥和和繪形繪形著色著色傳神傳神 動態(tài)動態(tài) 草場中心有一棵大楊樹，筆直粗壯的樹干高過樓頂。我草場中心有一棵大楊樹，筆直粗壯的樹干高過樓頂。我們仰起頭來，才能看見它那像把大傘似的樹冠。們仰起頭來，才能看見它那像把大傘似的樹冠。他有柔和的銀白色的質(zhì)感，茂密的綠緞子似的樹葉，他有柔和的銀白色的質(zhì)感，茂密的綠緞子似的樹葉，比起操場四周的槐樹來，顯得光彩奪

41、目。比起操場四周的槐樹來，顯得光彩奪目。大樹靜靜地站在操場上，好像一位慈祥的老人，低頭大樹靜靜地站在操場上，好像一位慈祥的老人，低頭含笑看著我們運動鍛煉。含笑看著我們運動鍛煉。 一陣風吹過樹梢，樹葉嘩嘩作響，多么像老人快活一陣風吹過樹梢，樹葉嘩嘩作響，多么像老人快活 的笑聲??！的笑聲?。【拔锩鑼懢拔锩鑼懺囈辉囋囈辉囎赃x一景物，完成描寫自選一景物，完成描寫對對象象 角角度度描寫描寫環(huán)境（位置）環(huán)境（位置）+（定語）對象（定語）對象+比喻、擬人、夸張比喻、擬人、夸張形形狀狀色色彩彩神神態(tài)態(tài)動動靜靜對對象象角角度度描寫描寫環(huán)境（位置）環(huán)境（位置）+（定語）對象（定語）對象+比喻、擬人、夸張比喻、擬人

42、、夸張聽聽覺覺視視覺覺嗅嗅覺覺觸觸覺覺對象對象 特點特點角度角度 描寫描寫祥祥林林嫂嫂的的變變化化麻木麻木絕望絕望總說總說 我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，變化之我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，變化之大可以說無過于她的了：大可以說無過于她的了：頭發(fā)頭發(fā) 五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；全不像四十上下的人；臉色臉色 臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；眼睛眼睛 只有那眼珠間或一輪，還可以表示她只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。是一個活物。兩手兩手 她一

43、手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：開了裂：總說總說 她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。人物描寫人物描寫 又在綠茵場上看到了巴喬。十幾年來，憂郁王子不斷為又在綠茵場上看到了巴喬。十幾年來，憂郁王子不斷為球迷奉獻著難忘的精彩，但在享受他帶來的精彩的同時，我球迷奉獻著難忘的精彩，但在享受他帶來的精彩的同時，我也看到了他的變化。依然是那個矯健的身影，但較之十幾年也看到了他的變化。依然是那個矯健的身影，但較之十幾年前那如風般的自如，他的雙腳多了幾分沉重；他奔跑的雙腿，前那如風般

44、的自如，他的雙腳多了幾分沉重；他奔跑的雙腿，讓我們心頭一動的是膝蓋上幾道深深的交錯的傷痕；頭上的讓我們心頭一動的是膝蓋上幾道深深的交錯的傷痕；頭上的那束曾迷倒無數(shù)球迷的馬尾辮，仍舊打著卷兒在他腦后輕盈那束曾迷倒無數(shù)球迷的馬尾辮，仍舊打著卷兒在他腦后輕盈地蕩漾，不同的是，那發(fā)絲深處已滲出一縷縷的銀白。與白地蕩漾，不同的是，那發(fā)絲深處已滲出一縷縷的銀白。與白發(fā)一同見證他在球場上十幾年蒼桑的，還有他額頭與眼角深發(fā)一同見證他在球場上十幾年蒼桑的，還有他額頭與眼角深深的皺紋；而他嘴邊暗灰的胡須，在令人唏噓的同時也向人深的皺紋；而他嘴邊暗灰的胡須，在令人唏噓的同時也向人們展示了他的成熟與穩(wěn)重。不變的，永遠

45、是那雙眼睛，那深們展示了他的成熟與穩(wěn)重。不變的，永遠是那雙眼睛，那深隧、憂郁而又無比堅毅的眼神一如既往地告訴每一個人：他隧、憂郁而又無比堅毅的眼神一如既往地告訴每一個人：他在為自己的信念而戰(zhàn)斗。（高二在為自己的信念而戰(zhàn)斗。（高二11班劉正達）班劉正達）試一試試一試描寫身邊一人物描寫身邊一人物對象對象 特點特點角度角度 描寫描寫總說總說總說總說 記敘文構(gòu)思兩例記敘文構(gòu)思兩例一、鋪墊式一、鋪墊式 如：楊朔如：楊朔荔枝蜜荔枝蜜1、層層鋪墊、層層鋪墊 小時候被蜇，一直不喜歡蜜蜂小時候被蜇，一直不喜歡蜜蜂2、揭出謎底、揭出謎底 吃到荔枝蜜想去看看蜜蜂吃到荔枝蜜想去看看蜜蜂3、議論點題、議論點題 從老梁那

46、里了解到蜜蜂的一生從老梁那里了解到蜜蜂的一生 我的心不禁一顫，認識到蜜蜂的高尚我的心不禁一顫，認識到蜜蜂的高尚特點：波瀾起伏，引人入勝特點：波瀾起伏，引人入勝練習：練習：蕪湖市作文：以蕪湖市作文：以“那一次，我很感動那一次，我很感動”為題目，寫一篇作文。為題目，寫一篇作文。二、并列組合式二、并列組合式 池塘池塘 耕牛耕牛 家貓家貓 父親背草下山父親背草下山特點：層次清晰特點：層次清晰練習：練習：三明市三明市 請以請以“我們初中生的故事我們初中生的故事”為題寫一篇作文。為題寫一篇作文。 齊齊哈爾文題一：請將題目齊齊哈爾文題一：請將題目“校園之校園之 . ”（情、美、聲、趣、（情、美、聲、趣、歌歌

47、）補充完整，寫一篇文章。）補充完整，寫一篇文章。如：如：日落家園日落家園 父親很土，卻很快樂父親很土，卻很快樂父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民上找到自己的快樂幸福。農(nóng)民上找到自己的快樂幸福。（一）（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡父親

48、不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，其實一點也不快樂。父親喜歡吃扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，其實一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子母親總說父親很土不會享受，可父親說過著母親總說父親很土不會享受，可父親說過著農(nóng)民般的日子，

49、就是他最大的快樂幸福。農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂幸福。這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質(zhì)，而在于回憶中的那份快樂幸福！這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質(zhì)，而在于回憶中的那份快樂幸福?。ǘǘ└赣H不喜歡坐高級的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上父親不喜歡坐高級的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說，這樣的生活看似悠閑，其實并不自在，談不上舒服地看報紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說，這樣的生活看似悠閑，其實并不自在，談不上快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的

50、農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子先舒坦地睡個午覺，隨后望著無際的麥田自在地哼上一曲。到處走走，到處看看。有一次，父親受先舒坦地睡個午覺，隨后望著無際的麥田自在地哼上一曲。到處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家樂道了一晚上。邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家樂道了一晚上。這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福！這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福?。ㄈㄈ└赣H不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜

51、歡虛情假意的迎來送往。父父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來送往。父親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風光，可那是個空殼，一點也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風光，可那是個空殼，一點也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道，高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末打交道，高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農(nóng)民朋友到家里美美喝上幾杯，更能讓父到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農(nóng)民朋友到家里

52、美美喝上幾杯，更能讓父親高興好幾天。親高興好幾天。這就是父親的思維方式，不追求所謂風光，只在跟農(nóng)民的最樸實的交談中快樂著，幸福著！這就是父親的思維方式，不追求所謂風光，只在跟農(nóng)民的最樸實的交談中快樂著，幸福著！父親有著最樸實自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠快樂、幸福！父親有著最樸實自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠快樂、幸福！提出論點提出論點解釋論點解釋論點事例事例1事例事例2事例事例3總結(jié)總結(jié)二、議論文的寫作二、議論文的寫作1、論證結(jié)構(gòu)格式訓練、論證結(jié)構(gòu)格式訓練議論文構(gòu)思議論文構(gòu)思【例例1 1】并列事例并列事例提出論點提出論點我們中國人是有骨

53、氣的 。解釋論點解釋論點孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。 事例事例1南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！彼x取了后者，要把這片忠心紀錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。 事例事例2“嗟來之食”的故事流傳廣泛。餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。那位窮人是有骨氣的：看你

54、那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。表現(xiàn)了中國人民的骨氣。 事例事例3民主戰(zhàn)士聞一多明知敵人的暗殺毫不在乎，照常工作，而且更加努力。在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在別了，司徒雷登一文中指出：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。 總結(jié)總結(jié)這就是我們中國人的骨氣。骨氣，是骨子里的一股陽剛之氣，浩然之氣。有骨氣的人，泰山壓頂不彎腰，風云變幻不變色；有骨氣的人順境不驕，逆境不餒；比他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，認輸不服輸；忘記過去的成績，牢記曾有的過

55、失；跌倒了爬起來再前進，勝利了也不躺在功勞薄上睡大覺。應用：福建省寧德市以應用：福建省寧德市以“生活需要夢生活需要夢”為為題寫一篇不少于題寫一篇不少于600字的文章，文體不限字的文章，文體不限 話題話題 細化細化 意義意義解釋解釋相似相似鏈接鏈接自問自問自答自答反面反面: :言不由衷，言行不一，虛假，欺詐，蒙騙言不由衷，言行不一，虛假，欺詐，蒙騙 ，背信棄義，背信棄義【例例2】 寂寞寂寞品質(zhì)的堅守品質(zhì)的堅守寂寞是一種生存狀態(tài)寂寞是一種生存狀態(tài)寂寞是一種心理狀態(tài)寂寞是一種心理狀態(tài)寂寞是一種生命的常態(tài)寂寞是一種生命的常態(tài)寂寞是一種品質(zhì)的堅守寂寞是一種品質(zhì)的堅守寂寞是一種超脫的孤獨寂寞是一種超脫的孤

56、獨寂寞是一種獨立的灑脫寂寞是一種獨立的灑脫寂寞磨練人生寂寞磨練人生寂寞成就事業(yè)寂寞成就事業(yè)寂寞放射輝煌寂寞放射輝煌幽州臺歌幽州臺歌失意的空曠失意的空曠寒江垂釣寒江垂釣瀟灑的寂寞瀟灑的寂寞采菊東籬采菊東籬超然的自由超然的自由梧桐滴雨梧桐滴雨破亡的凄苦破亡的凄苦荷戟彷徨荷戟彷徨戰(zhàn)士的孤獨戰(zhàn)士的孤獨小院賞秋小院賞秋生活的品味生活的品味欄桿拍遍欄桿拍遍報國者無門報國者無門三境界說三境界說成功的途徑成功的途徑浮世喧囂浮世喧囂生命的殘缺生命的殘缺寂寞如隨行的影子，伴我左右，愈寂寞如隨行的影子，伴我左右，愈想擺脫，它愈是跟的緊想擺脫，它愈是跟的緊 ；寂寞如像枯枝敗葉上的花朵，任憑寂寞如像枯枝敗葉上的花朵，任

57、憑那風吹雨打，仍挺立著，微笑著；那風吹雨打，仍挺立著，微笑著；寂寞像茫茫戈壁上的一片綠洲，遠寂寞像茫茫戈壁上的一片綠洲，遠離繁華喧囂，默默地為遠行的旅人離繁華喧囂，默默地為遠行的旅人送去希望和快樂送去希望和快樂應用：應用：安順卷安順卷某中外合資企業(yè)招聘管理人員，面試中有這么一題：三人出某中外合資企業(yè)招聘管理人員，面試中有這么一題：三人出外打獵，一個人發(fā)現(xiàn)了一只野兔，另外一個人打死了這只兔外打獵，一個人發(fā)現(xiàn)了一只野兔，另外一個人打死了這只兔子，第三個人拾回了這只野兔問誰該得獎?chuàng)f，不少應子，第三個人拾回了這只野兔問誰該得獎?chuàng)f，不少應聘人員均忽視了聘人員均忽視了“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”者的功勞，亦即忽視了信

58、息、眼光、者的功勞，亦即忽視了信息、眼光、知識的價值，因而受到外方的否定知識的價值，因而受到外方的否定請以請以“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”為話題，寫一篇作文，題目自擬為話題，寫一篇作文，題目自擬意義解釋意義解釋材料聯(lián)想材料聯(lián)想提煉觀點提煉觀點【例例3】起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合李白李白贈汪倫贈汪倫李白乘舟將欲行，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及汪倫送我情。讀讀孟嘗君傳孟嘗君傳 （北宋）王安石（北宋）王安石 世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。 嗚乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，

59、豈足以言得士！嗚乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！ 不然，擅齊之強，得一不然，擅齊之強，得一 士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？力哉？ 夫雞鳴狗盜之出其門，此夫雞鳴狗盜之出其門，此 士之所以不至也。士之所以不至也。 特點：曲折有致，結(jié)構(gòu)完整特點：曲折有致，結(jié)構(gòu)完整 練習：練習：“起起” 親愛的同學，分別一年整，非常想念你。親愛的同學，分別一年整，非常想念你。 續(xù)寫續(xù)寫“承承”、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“合合”。 生命的等待生命的等待把握生命，面對未來，我們能做把握生命，面對未來，我們能做應該應該做做的是積極的等待。的是積極的等待。是的，是的，無論自

60、然的，社會的，輝煌在剎無論自然的，社會的，輝煌在剎那間，等待是一種常態(tài)。那間，等待是一種常態(tài)。所以所以等待，因為萬事萬物的發(fā)展變化，等待，因為萬事萬物的發(fā)展變化，都有一個過程。都有一個過程。所以所以等待，因為目標的實現(xiàn)需要充分的等待，因為目標的實現(xiàn)需要充分的條件。條件。但是但是，等待不是守株待兔，坐以待斃等待不是守株待兔，坐以待斃總之總之，生命的過程就是等待的過程，生命的過程就是等待的過程 生命的等待生命的等待起起承承轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)合合是的，是的，靜坐綠蔭的青蛙，為了頭頂?shù)倪^客長久的是靜靜地等待；停泊在港口的船只，等靜坐綠蔭的青蛙，為了頭頂?shù)倪^客長久的是靜靜地等待；停泊在港口的船只，等待著狂風暴雨過去，