任務(wù)驅(qū)動型作文寫作(第一講)

1、高考新作文高考新作文任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型作文寫作作文寫作第一講第一講 高高考考作作文文命命題題發(fā)發(fā)展展軌軌跡跡“話題話題”作文作文“材料材料”作文作文“任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型”作文作文“標題標題”作文作文 “任務(wù)驅(qū)動型作文任務(wù)驅(qū)動型作文”，就是有意在就是有意在多角度多角度材材料中增加料中增加任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型指令指令，就事論事，集中精力，就事論事，集中精力論清說透，論清說透，呈現(xiàn)出呈現(xiàn)出思維的深化思維的深化緊扣事件具體緊扣事件具體分析和解決問題，分析和解決問題，即完即完成任務(wù)。成任務(wù)。 簡單地說，就是針對材料簡單地說，就是針對材料提出的問題提出的問題和對和對該該材料材料的不同觀點，選擇的不同觀

2、點，選擇合適合適的觀點，的觀點，闡釋自己對該問題的看法，提出解決該問題的方法，這就是寫這就是寫的的基本任務(wù)基本任務(wù)（類似于公務(wù)員考試的申論類似于公務(wù)員考試的申論）。）。 “寫作任務(wù)驅(qū)動寫作任務(wù)驅(qū)動”理解理解1 1、理解、理解“任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動”： “任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動”：作文要求中具體、明確的作文要求中具體、明確的寫作任寫作任務(wù)務(wù)，完成，完成指定指定寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 寫作，原本就存在著一種寫作，原本就存在著一種驅(qū)動力驅(qū)動力，不管是考，不管是考場寫作的場寫作的硬性要求硬性要求或者或者任務(wù)指令任務(wù)指令，或者是自己的，或者是自己的寫作沖動寫作沖動。都在外在或內(nèi)在的。都在外在或內(nèi)在的驅(qū)動力驅(qū)動力作用

3、下，表作用下，表達出自己的達出自己的寫作水平寫作水平，反映出自己的，反映出自己的思維能力思維能力，體現(xiàn)出自己的體現(xiàn)出自己的思想境界思想境界。寫作任務(wù)驅(qū)動理解寫作任務(wù)驅(qū)動理解2 2、正確理解應(yīng)試作文的任務(wù)驅(qū)動：、正確理解應(yīng)試作文的任務(wù)驅(qū)動： 考試寫作都可以視為一項考試寫作都可以視為一項任務(wù)寫作任務(wù)寫作。不管要求。不管要求是是“指令指令”（必須寫什么）還是（必須寫什么）還是“禁令禁令”（不能寫什（不能寫什么），寫作都要明確題目要求，并遵照么），寫作都要明確題目要求，并遵照“要求要求”完完成成寫作任務(wù)寫作任務(wù)。命題作文、話題作文、材料作文命題作文、話題作文、材料作文其其實都有任務(wù)。實都有任務(wù)。 “材

4、料作文材料作文” ，首先要閱讀材料，從，首先要閱讀材料，從材料中獲得材料中獲得觀點觀點，并圍繞觀點展開論述。，并圍繞觀點展開論述?！叭蝿?wù)驅(qū)任務(wù)驅(qū)動型材料作文動型材料作文”則是則是 “任務(wù)任務(wù)”更明確，重點解決材料更明確，重點解決材料和要求中提出的和要求中提出的問題問題。因此，任務(wù)驅(qū)動型材料作。因此，任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作首先要對文寫作首先要對“任務(wù)任務(wù)”進行確定性判斷。進行確定性判斷。寫作寫作“任務(wù)任務(wù)”的類型的類型1 1、解決問題式解決問題式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 例：你的好朋友是某重點中學(xué)高三年級中上水平例：你的好朋友是某重點中學(xué)高三年級中上水平學(xué)生。他對歷史特別感興趣，從高一開始，就學(xué)生。

5、他對歷史特別感興趣，從高一開始，就立志報立志報考某重點大學(xué)歷史系考某重點大學(xué)歷史系?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師動員他動員他報考一般院校報考一般院校，認為這樣錄取的把握比較大。，認為這樣錄取的把握比較大。他父母認為學(xué)歷史他父母認為學(xué)歷史“出路出路”窄，由于他外語成績好，所窄，由于他外語成績好，所以堅決主張他去以堅決主張他去報考外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)報考外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)，將來容易找到，將來容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。工作，待遇也比較優(yōu)厚。他為此感到他為此感到困惑和苦惱困惑和苦惱，給你寫了一封信，想聽，給你寫了一封信，想聽聽聽你的意見你的意見。請給他寫一封回信。請給他寫一封回信。

6、2 2、決定式?jīng)Q定式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 即寫作任務(wù)是一個帶有即寫作任務(wù)是一個帶有爭議性爭議性的問題，可能有多個結(jié)的問題，可能有多個結(jié)果，讓學(xué)生通過協(xié)商或討論果，讓學(xué)生通過協(xié)商或討論選擇一種結(jié)果選擇一種結(jié)果，并進行充分論，并進行充分論述。述。 例例2 2、當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候、當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：選人：大李大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。最前沿。老王老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為

7、完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠大國工匠”之路。之路。小劉小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我你帶我們品味大千世界們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。（。（20152015年全國年全國卷卷） 這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的及含意作文，體現(xiàn)你的思考思考、權(quán)衡權(quán)衡與與選擇選擇。3 3、交換意見式交換意見式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 即寫作任務(wù)是一個具有

8、可討論性的話題，讓即寫作任務(wù)是一個具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分學(xué)生充分交換意見交換意見，不必達成一致。，不必達成一致。 例例3 3、因父親總是在高速路上開車時接電話，家、因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生人屢勸不改，女大學(xué)生小陳小陳迫于無奈，更出于生迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；的父親；警方警方查實后，依法對老陳進行了教育和查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多眾多網(wǎng)友網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)點贊，也引發(fā)一些

9、質(zhì)疑，經(jīng)媒體媒體報道后報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給對于以上事情，你怎么看？請給小陳小陳、老陳老陳或其他或其他相關(guān)方相關(guān)方寫一封信，寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你表明你的態(tài)度，闡述你的看法。的看法。認識認識“任務(wù)任務(wù)”和和“驅(qū)動驅(qū)動”1 1、體式驅(qū)動體式驅(qū)動：體裁（必須明確體裁）體裁（必須明確體裁）2 2、內(nèi)容驅(qū)動：內(nèi)容驅(qū)動：以小見大，問題的對立性，內(nèi)容的指以小見大，問題的對立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性向性，情感的導(dǎo)向性，論說的思辨性，策略的操作論說的思辨性，策略的操作性。性。 3 3、思維驅(qū)動思維驅(qū)動：簡單粗糙簡單

10、粗糙認知深化認知深化。具體情況具體具體情況具體分析。體現(xiàn)分析。體現(xiàn)人文精神、社會責(zé)任人文精神、社會責(zé)任、公民意識公民意識。概概念辨析，多維度，思辨性、探究性念辨析，多維度，思辨性、探究性4 4、對象驅(qū)動對象驅(qū)動：“個案分析個案分析”原則原則內(nèi)容（人、事）內(nèi)容（人、事）指向性指向性 明確并完成寫作任務(wù)明確并完成寫作任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型”作文作文的第一要務(wù)！的第一要務(wù)！如何明確任務(wù)如何明確任務(wù)這是一個什么任務(wù)？這是一個什么任務(wù)？ 作文要求中有哪些任務(wù)，如寫成什么文體，達到作文要求中有哪些任務(wù)，如寫成什么文體，達到多少字數(shù)，解決什么問題，論述什么道理。多少字數(shù)，解決什么問題，論述什么道理。怎樣

11、才算基本完成任務(wù)？怎樣才算基本完成任務(wù)？ 完成基本要求，解決基本問題。完成基本要求，解決基本問題。完成任務(wù)的最高境界是什么？完成任務(wù)的最高境界是什么？ 文采，構(gòu)思，思維深深刻。文采，構(gòu)思，思維深深刻。順序順序比較點比較點傳統(tǒng)作文存在的問題傳統(tǒng)作文存在的問題任務(wù)優(yōu)先任務(wù)優(yōu)先1 1說理說理要求要求空泛議論空泛議論從材料理出從材料理出話題話題或或觀觀點點后，脫離材料純議后，脫離材料純議話題話題就事論事、議不離事就事論事、議不離事就事論事，呈現(xiàn)思維的深就事論事，呈現(xiàn)思維的深化化緊扣事件具體分析緊扣事件具體分析和解決問題，即完成任務(wù)和解決問題，即完成任務(wù)2 2說理說理范圍范圍面面俱到面面俱到（廣泛議論）

12、（廣泛議論）論的點多，但沒有一論的點多，但沒有一點說深議透點說深議透專論一點專論一點集中精力論透一點集中精力論透一點解決材料和要求的認識問解決材料和要求的認識問題、方法問題題、方法問題3 3說理說理態(tài)度態(tài)度簡單粗糙，輕易否定簡單粗糙，輕易否定簡單論證、粗糙表態(tài)簡單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說、封閉的自圓其說文明交流文明交流入情入理不偏激，深入的入情入理不偏激，深入的理由闡述、開放的文明交理由闡述、開放的文明交流流“傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型”與與“任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型”議論文寫作優(yōu)劣比議論文寫作優(yōu)劣比較較20152015年新課標全國年新課標全國卷作文卷作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材

13、料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激

14、起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，選好角度，確定立意，完成寫作完成寫作任務(wù)任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個人信息為寫信人，不得泄露個人信息。一、對試題結(jié)構(gòu)的分析一、對試題結(jié)構(gòu)的分析 試題由試題由“題干題干”“材料材料”“導(dǎo)語導(dǎo)語”“任務(wù)任務(wù)”“要求要求”和和“提示提示”六個部分組成。六個部分組成。 1 1、“題干題干”

15、是指是指“閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求下面的材料，根據(jù)要求寫寫一篇不少于一篇不少于800800字的字的文章文章?！? ,它的作用是強調(diào)它的作用是強調(diào)“讀材料讀材料”和和“寫文章寫文章”關(guān)聯(lián)，并對關(guān)聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求。文章篇幅提出了基本要求?！安牧喜牧稀倍值某霈F(xiàn)，預(yù)示此次作文是二字的出現(xiàn)，預(yù)示此次作文是材料作文材料作文，在題干中出現(xiàn)，在題干中出現(xiàn)“閱讀閱讀”這個與這個與“寫作寫作”這個相反相對的字這個相反相對的字眼，意義非同小可。眼，意義非同小可?！伴喿x閱讀”是是吸收吸收，“寫作寫作”是是輸出輸出，二者相互促，二者相互促進。在考場作文時，進。在考場作文時，“寫作寫作”是目標，是結(jié)果

16、；是目標，是結(jié)果；“閱讀閱讀”是過程，是是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。章。 2 2、“材料材料”是指是指“題干題干”下面的一段文字，即下面的一段文字，即“因父親總因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博

17、上。此事贏得眾多育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論范圍、更多角度的討論”。 它取材于近期的它取材于近期的社會新聞事件社會新聞事件，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了時代性、即時時代性、即時性、現(xiàn)實性性、現(xiàn)實性。材料作文的材料是思考的。材料作文的材料是思考的原點原點，是思維的，是思維的出出發(fā)點發(fā)點，是選擇寫作，是選擇寫作角度角度，確定立意的，確定立意的依據(jù)，也是完成任務(wù)依據(jù)，也是完成任務(wù)要解決問題的靶子要解決問題的靶子。 3 3、“導(dǎo)語導(dǎo)語”是指是指“對于以上事情，你怎么看對于以上

18、事情，你怎么看？”這句這句話。導(dǎo)語起到了話。導(dǎo)語起到了“搭橋搭橋”“定向定向”的作用。它在的作用。它在“材料材料”和和“任任務(wù)務(wù)”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)χg架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑橐陨鲜虑椤钡牡目纯捶ǚǎ@個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激，這個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。 4 4、“任務(wù)任務(wù)”寫是指寫作任務(wù)。即寫是指寫作任務(wù)。即“請給小陳、老陳或請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！比蝿?wù)任務(wù)是寫一封信，給特定

19、人、特定群體或社會公眾寫一是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封對封對“此事此事”“表明你的表明你的態(tài)度態(tài)度，闡述你的，闡述你的看法看法”的信。任務(wù)的信。任務(wù)的的形式形式是是書信體書信體，任務(wù)的，任務(wù)的內(nèi)容內(nèi)容是是“表明你的態(tài)度，闡述你表明你的態(tài)度，闡述你的看法的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其外外, ,思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。作任務(wù)。 5 5、“要求要求”是指是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)度

20、，確定立意，完成寫作任務(wù)。” 這里不僅強調(diào)這里不僅強調(diào)“選好選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”，尤其強調(diào)在，尤其強調(diào)在“選角選角度度”“定立意定立意”時，要時，要“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意”。材料中的。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。 只有只有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意” , ,只有對材料進行總只有對材料進行總體把握體把握, ,其思維和作文才能不其思維和作文才能不“顧此失彼顧此失彼”, ,才能不才能不“抓住抓住一點一點, ,不及其余不及其余”, ,才能不留下破綻和漏洞；才能嚴謹而才能不留下破綻和漏洞；才能嚴謹而

21、可信，才能彰顯其邏輯性和思辯色彩?？尚牛拍苷蔑@其邏輯性和思辯色彩。6 6、“提示提示”是指是指“明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以明華明華為寫信人，不得泄為寫信人，不得泄露個人信息露個人信息?！睂懶徘耙让鞔_寫信前要先明確收信人收信人，可在，可在標題標題、稱呼稱呼和和正文正文中中明確明確, ,并保持其并保持其一致性一致性。 試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以明華明華為寫信為寫信人。在考場上人。在考場上, ,倉促之間，有些考生把倉促之間，有些考生把“明華明華”誤作小陳的名字，所誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命題的以，就以小陳（老陳女兒）的

22、身份和口氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于初衷，屬于審題失誤審題失誤。 如果命題人將此句改為如果命題人將此句改為“寫信人統(tǒng)一署名為寫信人統(tǒng)一署名為明華明華”或或“寫信人寫信人為考生本人，統(tǒng)一以為考生本人，統(tǒng)一以明華明華署名署名”，可能會大大減少誤讀、誤解、誤，可能會大大減少誤讀、誤解、誤判和誤寫。判和誤寫?！懊鞔_收信人明確收信人”增強了對象感，針對性和接納度。寫信人增強了對象感，針對性和接納度。寫信人應(yīng)該是應(yīng)該是考生自己考生自己，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演。，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演。“不得不得泄露個人信息泄露個人信息”這是對考生的警示這是對考生的警示, ,甚至可是說是甚至可

23、是說是警戒（禁止性命令警戒（禁止性命令）, ,這是實現(xiàn)考試公平的需要。這是實現(xiàn)考試公平的需要。二、理解寫作任務(wù)二、理解寫作任務(wù)（1 1）基本任務(wù)：基本任務(wù)：選擇一個對象，給他寫封信，表達選擇一個對象，給他寫封信，表達自己對自己對“女兒舉報父親女兒舉報父親”這件事的態(tài)度和看法。這件事的態(tài)度和看法。（2 2）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡單地看你的寫信格）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡單地看你的寫信格式對不對，也不單看文章字數(shù)夠不夠，還應(yīng)該看你有沒式對不對，也不單看文章字數(shù)夠不夠，還應(yīng)該看你有沒有有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意”，提出自己在這個兩難問題中提出自己在這個兩難問題中比較深刻的觀點和看法，

24、比較深刻的觀點和看法，體現(xiàn)出你的思維能力，表達出體現(xiàn)出你的思維能力，表達出當代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法制觀。當代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法制觀。（3 3）隱性任務(wù)：）隱性任務(wù)：符合書信的要求。符合書信的要求。對書信體的格式及其意義的解說（隱性任務(wù)）對書信體的格式及其意義的解說（隱性任務(wù)）（1 1）標題：標題：居中居中，可以寫，可以寫“給給XXXX的一封信的一封信”或或“給給XXXX的一的一封公開信封公開信”。如。如“給小陳的一封信給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一封公開給網(wǎng)友的一封公開信信”。（2 2）稱呼稱呼：頂格寫頂格寫，還可加上一定的修飾語，如，還可加上一定的修飾語，如“尊敬尊敬的的”等。稱呼應(yīng)親

25、切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中等。稱呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。大大、陳伯伯，陳姐姐。 （3 3）問候語問候語：在稱呼之下另起一行，空兩格在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫。如寫“您您好！好！”“你好！你好！”“你們好！你們好！”等。獨立成段，不可直接接下等。獨立成段，不可直接接下文。文。（4 4）正文正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這是完成核心任務(wù)的地方。是完成核心任務(wù)的地方?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法表明你的

26、態(tài)度，闡述你的看法?！钡膶懽魅蝿?wù)要在這里完成。的寫作任務(wù)要在這里完成。對書信體的格式及其意義的解說（隱性任務(wù)）對書信體的格式及其意義的解說（隱性任務(wù)）（5 5）祝頌語祝頌語。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。在正文為例。在正文之下另起一行空兩格書寫。之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。或者寫祝你學(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。意和強度?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。（6 6）署名和日期署名和日期。寫在祝頌語下方的。寫在祝頌語下方的右側(cè)右側(cè)。再

27、下一行寫。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華明華”，這是試題所規(guī)定的，這是試題所規(guī)定的。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作“20152015年年6 6月月7 7日日”。 前兩項是落實前兩項是落實 “提示提示”中中“明確收信人明確收信人” 。對考場作。對考場作文來說，要文來說，要“明確收信人明確收信人”，二者起碼要有其一。平常的，二者起碼要有其一。平常的私信來，標題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一私信來，標題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一般不用標題。寫般不用標題。寫“公開信公開信”信時，標題是必要的。信時，標題是必要的。 三、對材料中幾

28、個關(guān)鍵詞的界定和分析三、對材料中幾個關(guān)鍵詞的界定和分析1 1、“此事此事”指什么？指什么？ “此事此事”指指女大學(xué)生女大學(xué)生“小陳小陳”舉報舉報“父親總是在高速公路開車時接父親總是在高速公路開車時接電話電話。2 2、“以上事情以上事情”包括哪些事情？包括哪些事情？ （1 1）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（2 2）小陳通過微）小陳通過微博私信向警方舉報父親總在高速公路上開車時接電話；（博私信向警方舉報父親總在高速公路上開車時接電話；（3 3）警方）警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，（查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，（4 4）警方將這起舉報發(fā)）

29、警方將這起舉報發(fā)在官方微博上；（在官方微博上；（5 5）“此事此事”引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（疑；（6 6）媒體報道）媒體報道“此事此事”；（；（7 7）媒體報道后，）媒體報道后，“此事此事”引起更大范引起更大范圍、更多角度的討論；（圍、更多角度的討論；（8 8）整個事件的過程、結(jié)果及其影響。）整個事件的過程、結(jié)果及其影響。3 3、“其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指哪些個人和群體指哪些個人和群體? ? “ “其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指指(1)(1)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(2)(2)警方；警方；(3)(3)網(wǎng)友；網(wǎng)友；（5 5）媒體；（）媒體；（6

30、 6）參與）參與“討論討論”的人。的人。4 4、“收信人收信人”可以是哪些可以是哪些“人人”？ （1 1）老陳；（）老陳；（2 2）小陳；）小陳；(3)(3)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(4)(4)警方；警方；(5)(5)網(wǎng)友；（網(wǎng)友；（6 6）媒體；（）媒體；（7 7）參與）參與“討論討論”的人；（的人；（8 8）陳氏父女（老陳和小陳）；（）陳氏父女（老陳和小陳）；（9 9）陳家人；（）陳家人；（1010）陳家）陳家父女和媒體；（父女和媒體；（1111）社會公眾；等等。收信人）社會公眾；等等。收信人”既可以是既可以是個體，也可以是群體個體，也可以是群體；“信信”既可一是寫給一個人的私

31、信，既可一是寫給一個人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面向社會的公開信。向社會的公開信。5 5、“寫信人寫信人”究竟該是誰究竟該是誰?“?“明華明華”是誰？是誰？ “寫信人寫信人”是是“明華明華”，也只能是，也只能是“明華明華”?！懊魅A明華”是誰？是誰？“明華明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。他任何人。 “寫信人寫信人”就是試題中的就是試題中的“你你”?？忌谛闹泻托胖袘?yīng)該?？忌谛闹泻托胖袘?yīng)該轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)換為“我我”。審題：抓對象法和關(guān)鍵詞句法審題：抓對

32、象法和關(guān)鍵詞句法審題立意審題立意（角度分析）（角度分析）1 1、小陳訟親、小陳訟親文化價值分析文化價值分析 從從倫理倫理角度來說，算是角度來說，算是不孝不孝行為，不合古已有之的行為，不合古已有之的“親親相隱親親相隱”的文化傳統(tǒng)。的文化傳統(tǒng)。 從從法律法律角度，又算角度，又算正確正確之舉，對父親實施的是之舉，對父親實施的是終級終級關(guān)愛關(guān)愛。前者重。前者重“情情”，后者，后者“理理”“情情”兼具。兼具。2 2、老陳違規(guī)成性、老陳違規(guī)成性社會影響分析社會影響分析 從從法律法律角度來講，老陳交規(guī)意識淡薄，角度來講，老陳交規(guī)意識淡薄，生命責(zé)任意生命責(zé)任意識不強識不強。這樣的人，在社會中大有人在。安全重于

33、天，。這樣的人，在社會中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與生命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會。安全自己的同時，也是安全別人，既是幸福自己社會。安全自己的同時，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。的家庭，也是和諧整個社會。審題審題（角度分析）（角度分析）3 3、警方執(zhí)法、警方執(zhí)法社會價值分析社會價值分析 從從法律法律角度，警方查實、教育、處罰，這一角度，警方查實、教育、處罰，這一系列工作都是系列工作都是分內(nèi)之責(zé)分內(nèi)之責(zé)，沒有錯。，沒有錯。 只是公開這起舉報，則值得思索，應(yīng)該只是公開這起舉報，則值得思索，應(yīng)該人性人性執(zhí)法，保護隱

34、私執(zhí)法，保護隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社。這樣才能減少矛盾，和諧社會。會。4 4、網(wǎng)友及更多民眾的討論、網(wǎng)友及更多民眾的討論社會價值分析社會價值分析 從從社會輿論社會輿論角度，網(wǎng)民點贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（角度，網(wǎng)民點贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意現(xiàn)代公民意識識( (責(zé)任意識、參與意識、監(jiān)管意識責(zé)任意識、參與意識、監(jiān)管意識) ) ，要注意的是，要注意的是，弘揚正氣，傳遞正能量。弘揚正氣，傳遞正能量。審題審題（角度分析）（角度分析）5 5、媒體報道、媒體報道思想價值分析思想價值分析 媒體，是社會媒體，是社會正向思想的傳播者

35、正向思想的傳播者，對社會，對社會新聞，不僅是報道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思新聞，不僅是報道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。想的力量。 要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，傳遞負面?zhèn)鬟f負面的東西的東西。四、對“角度”和“立意”的梳理評析（1 1）寫給小陳。）寫給小陳。 角度一：角度一：點贊點贊。對她舉報父親的行為表示理解和贊同。小陳對。對她舉報父親的行為表示理解和贊同。小陳對“屢勸不改屢勸不改”的父親進行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的的父親進行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正溫暖和關(guān)愛，是大孝和大愛。是對父明智選擇，是對父親的真正溫暖和關(guān)

36、愛，是大孝和大愛。是對父親的負責(zé)和對社會的負責(zé)，是對父親和他人生命的尊重，是對親的負責(zé)和對社會的負責(zé)，是對父親和他人生命的尊重，是對“法法制中國制中國”的支持和擔當。的支持和擔當。敬畏規(guī)則，尊重生命敬畏規(guī)則，尊重生命，是對父親的愛，是，是對父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔當精神、責(zé)任感，等等。大孝，需要具有勇氣、擔當精神、責(zé)任感，等等。 角度二：角度二：質(zhì)疑質(zhì)疑。可以說小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人?？梢哉f小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點和目標不錯，但方式方法欠妥。是否情，不懂人情世故。出發(fā)點和目標不錯，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式。可以尋求其他更

37、好的方式。質(zhì)疑質(zhì)疑只要不違法，不違背倫理，不違只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價值觀的都不影響作文的格調(diào)。背社會主義核心價值觀的都不影響作文的格調(diào)。 角度三：角度三：點贊和質(zhì)疑并存點贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；。贊美的同時質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等源于材料的提升，鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。（2 2）寫給老陳。）寫給老陳。 角度一：寬慰和勸導(dǎo)。角度一：寬慰和勸導(dǎo)。女兒報警表面上看是大義滅親的行為，女兒報警表面上看是大義滅親的行為，但實

38、際是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，既但實際是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，既是對父親自己的負責(zé)，也是對其他行人負責(zé)，是為了父親和更多人是對父親自己的負責(zé)，也是對其他行人負責(zé)，是為了父親和更多人的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴，應(yīng)理解、欣賞女兒。的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴，應(yīng)理解、欣賞女兒。 角度二：批評和指責(zé)。角度二：批評和指責(zé)。批評老陳不遵守批評老陳不遵守中華人民共和國道路中華人民共和國道路交通安全法交通安全法；指責(zé)他漠視生命，對自己，對他人不負責(zé)任。；指責(zé)他漠視生命，對自己，對他人不負責(zé)任。 角度三：批評和勸誡。角度三：批評和勸誡。寫給父親

39、老陳的信，可以從責(zé)任這個角寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個角度來寫。可以提醒父親，做一個守法的好公民，不可以違反度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，做一個守法的好公民，不可以違反中華中華人民共和國道路交通安全法人民共和國道路交通安全法，不可以在開車的時候打電話。批評，不可以在開車的時候打電話。批評老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。，尊重交規(guī)，敬畏生命。 角度四：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要角度四：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，性，以說服老陳。以說服老陳。 角度五：角度

40、五：寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。合。 為老陳點贊的應(yīng)是認知存在問題，不在正確立意之列。為老陳點贊的應(yīng)是認知存在問題，不在正確立意之列。（3 3）寫給警方。）寫給警方。 角度一、點贊。角度一、點贊。稱贊他們及時查實，對老陳交通違法行為進行稱贊他們及時查實，對老陳交通違法行為進行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負責(zé)的精神。依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負責(zé)的精神。 角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報發(fā)在官方微博上警方將這起舉報發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評

41、教育，也得尊重隱私，要注是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評他們不注重保護個人隱私，會給當事人帶來重人性化的執(zhí)法。批評他們不注重保護個人隱私，會給當事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。 角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。（4 4）寫給網(wǎng)友。）寫給網(wǎng)友。 角度一：贊同網(wǎng)友點贊。角度一：贊同網(wǎng)友點贊。 角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。 角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度五、六角度五、六可以是以上角度

42、的任意組合?？梢允且陨辖嵌鹊娜我饨M合。（5 5）寫給媒體。）寫給媒體。贊其弘揚社會主旋律，疑其不曉詳情，對當事人贊其弘揚社會主旋律，疑其不曉詳情，對當事人造成傷害，等等，言之成理均可。造成傷害，等等，言之成理均可。（6 6）寫給社會公眾。）寫給社會公眾。以公開信的形式，基于以上內(nèi)容，表達自己以公開信的形式，基于以上內(nèi)容，表達自己觀點態(tài)度均可。觀點態(tài)度均可。陳大大，請聽我說陳大大，請聽我說親親愛的陳大大：愛的陳大大： 您好！您好！ 我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨頗多頗多?；蛟S，。或許，您心中積存著對女兒的您心中積存著對女兒的埋怨，埋怨埋怨，埋怨她

43、為何對自己的父親如此冷酷她為何對自己的父親如此冷酷無情，無情，埋怨埋怨她為何讓您失去了顏面，她為何讓您失去了顏面，埋怨埋怨她為何不維護父親的尊她為何不維護父親的尊嚴。陳大大，請您不要責(zé)怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿嚴。陳大大，請您不要責(zé)怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿滿的愛。滿的愛。 親愛的陳大大，您是否想過，當您在高速公路上開車接電話親愛的陳大大，您是否想過，當您在高速公路上開車接電話時，您的女兒是何等的擔憂；當您的家人屢次對您做出指正，而時，您的女兒是何等的擔憂；當您的家人屢次對您做出指正，而您卻不聽勸告時，您的女兒是何等的焦急！作為女兒，她沒有辦您卻不聽勸告時，您的女兒是何等的焦急

44、！作為女兒，她沒有辦法像一個同輩或長輩一樣嚴肅地指責(zé)批評您，法像一個同輩或長輩一樣嚴肅地指責(zé)批評您，因為因為擔憂，擔憂，因為因為焦焦慮，慮，因為因為害怕失去您，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式害怕失去您，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式。但希望您能夠體諒一位女兒對父親的關(guān)愛。但希望您能夠體諒一位女兒對父親的關(guān)愛。 好處：好處：1 1、立意很獨特，本來、立意很獨特，本來命題命題是有偏頗的，這么一寫就把是有偏頗的，這么一寫就把偏頗彌補了。偏頗彌補了。曾經(jīng)，曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地我處于和您女兒一樣的境地。父親或許緣于工。父親或許緣于工作之事的應(yīng)酬，或許因為工作的壓力，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸

45、作之事的應(yīng)酬，或許因為工作的壓力，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告過他多次，也嘗試過用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力過他多次，也嘗試過用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力遠遠超過我的關(guān)愛。當我看到他低頭沉思，手中握著燃燒遠遠超過我的關(guān)愛。當我看到他低頭沉思，手中握著燃燒的香煙時，內(nèi)心就會一陣陣疼痛；當我看到他苦于飯局又的香煙時，內(nèi)心就會一陣陣疼痛；當我看到他苦于飯局又不得不擠出笑臉陪酒時，我的眼淚就會順流而下。那是一不得不擠出笑臉陪酒時，我的眼淚就會順流而下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損

46、輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些，我不想讓他的生命被那些“惡魔惡魔”侵蝕，因為我愛我的父侵蝕，因為我愛我的父親！親！ 把自己的體會拿出來。設(shè)身處地?？s短心理距離，把自己的體會拿出來。設(shè)身處地?？s短心理距離，以陌生人的身份和陌生人對話，談心。以陌生人的身份和陌生人對話，談心。陳大大，相信您的女兒必定同我所想。陳大大，相信您的女兒必定同我所想。是您，給予她生命；是是您，給予她生命；是您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對漸漸您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對漸漸蒼老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命蒼

47、老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命不受外界的威脅。不受外界的威脅。 陳大大，這也許并不僅僅反映出一個法律、規(guī)則方面的問題，陳大大，這也許并不僅僅反映出一個法律、規(guī)則方面的問題，更透示著一個女兒對父親深切而綿長的愛。更透示著一個女兒對父親深切而綿長的愛。請您為女兒，放下手中請您為女兒，放下手中的手機，因為它會為您和您的女兒帶來永遠的傷痛；請您放下那沒的手機，因為它會為您和您的女兒帶來永遠的傷痛；請您放下那沒有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)懷與擔憂，因為女兒希望有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)懷與擔憂，因為女兒希望您健康安全地陪伴在她左右；請您真心地接受警方的教育和家

48、人的您健康安全地陪伴在她左右；請您真心地接受警方的教育和家人的勸告，因為他們每一個人都是為了您的幸福和快樂。勸告，因為他們每一個人都是為了您的幸福和快樂。 親愛的陳大大，我們的社會已不再是古時孔老夫子推崇的愚孝親愛的陳大大，我們的社會已不再是古時孔老夫子推崇的愚孝年代，年代，女兒的舉報是一個新世紀青年對文明和諧社會的呼應(yīng)。您應(yīng)女兒的舉報是一個新世紀青年對文明和諧社會的呼應(yīng)。您應(yīng)為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。 愿您與女兒未來的生活更加美好，平安！愿您與女兒未來的生活更加美好，平安！明華明華 20152015年年6

49、6月月7 7日日 簡評簡評 這是一封語言質(zhì)樸、情感濃郁的書信，更是一篇不可這是一封語言質(zhì)樸、情感濃郁的書信，更是一篇不可多得的應(yīng)試力作。突出亮點有二：其一，多得的應(yīng)試力作。突出亮點有二：其一，立意深遠，內(nèi)容充實立意深遠，內(nèi)容充實。行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗以勸慰口行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗以勸慰口吻逐層談及陳女舉報父親的情感價值和積極意義所在，那就是源吻逐層談及陳女舉報父親的情感價值和積極意義所在，那就是源于對父親的關(guān)愛，是大孝、至孝，最后指出此行為于對父親的關(guān)愛，是大孝、至孝，最后指出此行為“是一個新世紀是一個新世紀青年對文明和諧社會的呼應(yīng)青年對文

50、明和諧社會的呼應(yīng)”，扣合時代脈搏，唱響了精神文明建，扣合時代脈搏，唱響了精神文明建設(shè)的主旋律。設(shè)的主旋律。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。各段均以各段均以“陳大大陳大大”開開頭，一個頭，一個“說說”字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊含的情理字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書信體作文的特點。語句雋永，整散結(jié)構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書信體作文的特點。語句雋永，整散結(jié)合，過渡自然，令人折服。當然，本文也有不足之處，如果能在合，過渡自然，令人折服。當然，本文也有不足之處，如果能在指出陳女的舉報意義中穿插進此行為說明指出陳女的舉報意義中穿插進此行為說

51、明陳女具有責(zé)任意識和擔陳女具有責(zé)任意識和擔當意識內(nèi)容，而后再上升至社會效應(yīng)，就會更顯得水到渠成當意識內(nèi)容，而后再上升至社會效應(yīng)，就會更顯得水到渠成。另。另外部分語句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響外部分語句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響閱卷老師對它由衷的欣賞和對作者的青睞。閱卷老師對它由衷的欣賞和對作者的青睞。 文章優(yōu)點文章優(yōu)點: :1 1、主要抒情，以情動父。、主要抒情，以情動父。2 2、把、把法規(guī)和情感的矛盾法規(guī)和情感的矛盾提出提出來，以理動人。來，以理動人。3 3、成功解決問題，完成寫作任務(wù)。不是憑空說理，、成功解決問題，完成寫作任務(wù)。不是憑空說理，而是解決

52、問題。而是解決問題。 一封致小陳的信一封致小陳的信小陳：小陳： 你好！你好！ 近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。 古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長自是傳統(tǒng)美德，但古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長自是傳統(tǒng)美德，但愛的方式有很多形式。陪父母春看萬物萌生，夏看草木蔥蘢，秋愛的方式有很多形式。陪父母春看萬物萌生，夏看草木蔥蘢，秋觀碩實掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂，但身為子女，除了觀碩實掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂，但身為子女，除了有有感恩感恩之愛以外，也應(yīng)對父母之愛以外，也應(yīng)對父母負責(zé)負責(zé)。 好在好在: :1 1、寫負責(zé)和孝

53、敬，把對立面拿出來，不是一味、寫負責(zé)和孝敬，把對立面拿出來，不是一味贊同贊同。避。避免片面性。免片面性。 2 2、語言很豐富，很有文彩。、語言很豐富，很有文彩。 這是關(guān)鍵詞：這是關(guān)鍵詞：責(zé)任責(zé)任。 在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是責(zé)任責(zé)任。 不是藍天上的白云，來時瀟灑飄逸，去時片刻無蹤，它是萬不是藍天上的白云，來時瀟灑飄逸，去時片刻無蹤，它是萬物生長不可缺少的甘露，它能約束你無知的放縱，看吶，那一個物生長不可缺少的甘露，它能約束你無知的放縱，看吶，那一個個喊出個喊出“我爸是我爸是* * *”的子女，定知父母從事的不法勾當，定知父母的子女，定知父母從事的不法勾

54、當，定知父母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒有你的為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒有你的勇氣與擔當勇氣與擔當，終成為推，終成為推父母鋃鐺入獄的父母鋃鐺入獄的“幕后黑手幕后黑手”。 這個引文甚好。這個引文甚好。 聯(lián)系生活現(xiàn)實中的熱點新聞，不滿足于講遙遠的故事?？s短聯(lián)系生活現(xiàn)實中的熱點新聞，不滿足于講遙遠的故事?？s短心理距離。心理距離。 愛與責(zé)任愛與責(zé)任如一泓清泉，奏著潺湲的樂聲奔流向前，你可以用如一泓清泉，奏著潺湲的樂聲奔流向前，你可以用悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語勸導(dǎo)使其如悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語勸導(dǎo)使其如“源頭源頭活水活水”般生命不息。般生命不息。 情采和文采相輔

55、相成。情采和文采相輔相成。 冰心說：冰心說：“愛在左，情在右，在生命兩旁隨時播種，將這一徑愛在左，情在右，在生命兩旁隨時播種，將這一徑長途點綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺痛苦，有長途點綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺痛苦，有淚可揮不覺悲涼。淚可揮不覺悲涼?！?為人子女，許多人認為包容父母的過錯，體諒父母言不由衷的為人子女，許多人認為包容父母的過錯，體諒父母言不由衷的無奈方是正道，傳統(tǒng)思想中的無奈方是正道，傳統(tǒng)思想中的“孝孝”已滲入我們的骨髓。但隨著時代已滲入我們的骨髓。但隨著時代的發(fā)展，的發(fā)展，法治社會法治社會下愛又有新意，不僅在物質(zhì)與精神上滿足父母的下愛又有新意，不

56、僅在物質(zhì)與精神上滿足父母的正常要求，正常要求，更要敢于令父母更要敢于令父母“一心向法一心向法”。唯有如此，才能讓父母在。唯有如此，才能讓父母在“荊棘路荊棘路”上穿花拂葉而過也不覺痛苦，這才是理智的愛，父母才不上穿花拂葉而過也不覺痛苦，這才是理智的愛，父母才不必因此小過失去與你必因此小過失去與你“久相與處久相與處”的機會。的機會。 此段為文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的論點不相此段為文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的論點不相符合。符合。 冰心強調(diào)的是愛和情，而后面的強調(diào)的責(zé)任。冰心強調(diào)的是愛和情，而后面的強調(diào)的責(zé)任。 好在議論中把矛盾提出來孝道與現(xiàn)代文明的矛盾。好在議論中把矛盾提出來孝

57、道與現(xiàn)代文明的矛盾。 北大才女劉媛媛曾說：北大才女劉媛媛曾說：“這個世界將來會是我們這一代的，不這個世界將來會是我們這一代的，不求每個人做出驚天動地的大事，只希望每個人在自己的崗位上求每個人做出驚天動地的大事，只希望每個人在自己的崗位上踏踏實做事，理智做人。實做事，理智做人?！痹谄湮划斨\其政，即使明日天寒地凍路遙馬在其位當謀其政，即使明日天寒地凍路遙馬亡，也要追求內(nèi)心的正義，也要在眾人不解與質(zhì)疑的荒路中走出亡，也要追求內(nèi)心的正義，也要在眾人不解與質(zhì)疑的荒路中走出繁花錦簇的美景來。繁花錦簇的美景來。 康德有言：康德有言：“這世間最值得敬畏的便是我們高尚的道德。這世間最值得敬畏的便是我們高尚的道德

58、?！彼珙^頂燦爛星空，在黑夜中為我們指出一條條明路，只有堅持仰如頭頂燦爛星空，在黑夜中為我們指出一條條明路，只有堅持仰望星空的人，才能于窮冬烈風(fēng)中靜沐心中暖陽，我自然愛那滑翔望星空的人，才能于窮冬烈風(fēng)中靜沐心中暖陽，我自然愛那滑翔淺底的游魚，游過一季歷史的滄桑，我自愛那寒冬臘月早開的梅淺底的游魚，游過一季歷史的滄桑，我自愛那寒冬臘月早開的梅花，傲骨于冰天雪地之間，坦坦蕩蕩無愧于時代，無愧于己。花，傲骨于冰天雪地之間，坦坦蕩蕩無愧于時代，無愧于己。 羅素說：羅素說：“一個圓心向外延伸出多個半徑，一個人就有多少種一個圓心向外延伸出多個半徑，一個人就有多少種生活方式。生活方式?！睙o論滾滾紅塵如何變

59、幻無常，都應(yīng)堅守內(nèi)心的愛與責(zé)無論滾滾紅塵如何變幻無常，都應(yīng)堅守內(nèi)心的愛與責(zé)任，選擇適合自己的生活方式，不為任，選擇適合自己的生活方式，不為“擾攘者自冗。擾攘者自冗。” 此致此致敬禮敬禮 明華明華 20152015年年6 6月月7 7日日 簡評：簡評：立意準確，觀點清晰，思辨意識體現(xiàn)的極為立意準確，觀點清晰，思辨意識體現(xiàn)的極為明顯；考生極擅于明顯；考生極擅于運用理證法運用理證法，從冰心到北大才女劉媛，從冰心到北大才女劉媛媛，從康德到羅素，媛，從康德到羅素，古今中外，信手拈來，點石成金；古今中外，信手拈來，點石成金；難能可貴的是，難能可貴的是，四次引用均從不同的側(cè)面論證觀點四次引用均從不同的側(cè)面論

60、證觀點，構(gòu)，構(gòu)成一個和諧而又不重復(fù)的整體，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；成一個和諧而又不重復(fù)的整體，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；語言上句式變幻，整散結(jié)合，長短交替，有意識的運用語言上句式變幻，整散結(jié)合，長短交替，有意識的運用四字句還讓作文朗朗上口，音節(jié)鏗鏘，在發(fā)展等級四字句還讓作文朗朗上口，音節(jié)鏗鏘，在發(fā)展等級“文文采采”這一項上易得高分；讓人略感遺憾的是，個別句子這一項上易得高分；讓人略感遺憾的是，個別句子斧鑿痕跡重，化用的有些不夠靈活，失之僵硬。斧鑿痕跡重，化用的有些不夠靈活，失之僵硬。 作為任務(wù)型作文，解決小陳的問題未得到很好落實作為任務(wù)型作文，解決小陳的問題未得到很好落實，空說道理較多，空說道理較多，未