作文審題技巧

1、中考作文復習之一審題篇 審題是作文的第一步，而且是審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的章的審題，就是仔細辨認、審審題，就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。角度、重點等。有人說，為文有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達是重點，可謂切中肯綮立意達是重點，可謂切中肯綮立意就是在審題的過程中確定的。就是在審題的過程中確定的。命題作文的審題命題作文的審題把握題意重點的能力把握題意重點的能力（一）捕捉表層含義。（一）捕捉表層含義。

2、 （二）挖掘內(nèi)在含義。（二）挖掘內(nèi)在含義。 捕捉和推敲題眼。捕捉和推敲題眼。題意的重點是指題意的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫個關(guān)鍵詞也叫“題眼題眼”。抓住了題。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。眼，就是抓住了文章的寫作重點。（一）（一）捕捉表層含義捕捉表層含義題目可以是單個詞語、短語或句子題目可以是單個詞語、短語或句子1、文題是一個詞的，這個詞、文題是一個詞的，這個詞本身本身就是就是“題眼題眼”。 如：如：告別告別（2006襄樊）襄樊） 生日生日（2006天津）天津） 對于這類題

3、目，只要在原題目的基礎上適當添加對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務?？焱瓿蓪忣}任務。譬如譬如心事心事這個題目，就具這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上在原題前面加上“我我”、“老師老師”、“奶奶奶奶”、“校長校長”、“班主任班主任”等新因素，使題目成為等新因素，使題目成為我的心事我的心事、老師的心事老師的心事、奶奶的心奶奶的心事事、校長的心事校長的心事或或班主任的心事班主任的心事等等，等等，題目的意思就顯得非常明白

4、了。題目的意思就顯得非常明白了。 2、文題是一個偏正短語的，在、文題是一個偏正短語的，在短語中短語中起修飾作用的詞語（偏）起修飾作用的詞語（偏），就是，就是“題題眼眼”。 如：如： 家庭瑣事家庭瑣事中的中的“瑣瑣”字字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；瑣雜事； 充滿活力的歲月充滿活力的歲月，“充充滿活力滿活力”是題眼；審題時只要扣住是題眼；審題時只要扣住“題眼題眼”思考就可以了，其他不必多思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。度。 3、文題是一個并列短語的，、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中有

5、時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。已有的因素，而去尋找新的因素。 比如比如成功與失敗成功與失敗、父與子父與子、師生之間師生之間等等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫素的新因素上。比如寫師生之間師生之間這個題目審題時這個題目審題時就不會分別在就不會分別在“老師老師”和和“學生學生”這兩個因素上動腦這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學生互筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學生互相關(guān)心，互相

6、幫助，互相學習，民主平等，教學相長相關(guān)心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪等等，隨便寫哪個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。 4、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句中的中的謂語（動詞）謂語（動詞）往往是往往是“題題眼眼”。如：如： 媽媽笑了媽媽笑了中中“笑笑”是題是題眼；眼； 這堂課真有趣這堂課真有趣中中“有趣有趣 ”是題眼是題眼5、如果文題是一個較復雜的句子，

7、尋找題眼時往、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要往要全面考慮全面考慮。如：如： 我們是初升的太陽我們是初升的太陽（2004上海）中上海）中“初升初升”是題眼；是題眼；我最愛這里的風景我最愛這里的風景（2006四川樂山），題眼是四川樂山），題眼是“最愛最愛”與與“風景風景”兩個詞；兩個詞；成長的路上，他牽著我的手成長的路上，他牽著我的手（2006河南），題眼是河南），題眼是“成長成長”與與“牽手牽手”兩兩個詞。個詞。 人生處處有考場人生處處有考場，則應扣住，則應扣住“處處處處”和和“考場考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。有所考驗。5、如果文

8、題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要往要全面考慮全面考慮。如：如： 我們是初升的太陽我們是初升的太陽（2004上海）中上海）中“初升初升”是題眼；是題眼；我最愛這里的風景我最愛這里的風景（2006四川樂山），題眼是四川樂山），題眼是“最愛最愛”與與“風景風景”兩個詞；兩個詞；成長的路上，他牽著我的手成長的路上，他牽著我的手（2006河南），題眼是河南），題眼是“成長成長”與與“牽手牽手”兩兩個詞。個詞。 人生處處有考場人生處處有考場，則應扣住，則應扣住“處處處處”和和“考場考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗

9、。有所考驗。分析題目分析題目 如如記寒假中一件有意義的事記寒假中一件有意義的事 文題中文題中“記記事事”這個動賓結(jié)構(gòu)既這個動賓結(jié)構(gòu)既表示文體表示文體（記），（記），又表示內(nèi)容又表示內(nèi)容（事），（事）， 而而“寒假中寒假中”是時間范疇，是時間范疇，“一件一件”是數(shù)量范圍，是數(shù)量范圍， “有意義的有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即的特定要求，即“題眼題眼”。文章的中。文章的中心就要從心就要從“有意義的有意義的”中引伸出來，中引伸出來，這便是這便是“立意立意”了。了。如如我班最近發(fā)生的一件新鮮事我班最近發(fā)生的一件新鮮事 “我班最近發(fā)生的一件新鮮事我班最近發(fā)生的一件新鮮事

10、”這個句子的這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件賓語告訴我們作文要寫的是一件“事事”，是什么樣的事呢是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是不是平常的小事，也不是一般的好事，而是一般的好事，而是“新鮮新鮮”事。這種新鮮事。這種新鮮事不是許多事不是許多 件，是件，是“一件一件”事，而且不是事，而且不是過去發(fā)生的，是過去發(fā)生的，是“最近最近”發(fā)生的。同時，發(fā)生的。同時，“我班我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進行分析。成文不對題，所以審題要全面地進行分析。 (二二)、

11、挖掘內(nèi)在含義挖掘內(nèi)在含義 挖題蘊：挖題蘊：我們對題意的理解不能我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語其深層懂得比喻義、引申義或語境義。境義。理解下列題目的含義：理解下列題目的含義：筆筆（2006廣東惠州）（提示廣東惠州）（提示從比喻義思考）從比喻義思考）可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，也可看作書寫青春靚麗的也可看作書寫青春靚麗的“筆筆”，書寫親情友愛的書寫親情友愛的“筆筆”，書寫多彩人生的，書寫多彩人生的“筆筆”，書寫神州新貌的書寫神州新貌的“筆筆”，更容易挖掘出題目的深意。更容易挖掘

12、出題目的深意。 從引申義思考：寫從引申義思考：寫發(fā)生在我身邊的發(fā)生在我身邊的一件趣事一件趣事 按常規(guī)審題的程序是：按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對象是：這道題寫作的對象是：事。事。這道題寫作的范圍是：這道題寫作的范圍是：一件事。一件事。這道題取材的范圍是：這道題取材的范圍是：身邊的事。身邊的事。這道題題旨的中心是：這道題題旨的中心是：有趣的事。有趣的事。這道題的文章體裁是：這道題的文章體裁是：記敘文。記敘文。 但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：個更重要的問題： 什么是有趣的事什么是有趣的事？所謂？所謂“有趣的事有趣的事”，就，就是指能給

13、人以新鮮感的事情，也就是人們是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。有意義，能給人以啟迪和教育。 半命題作文的審題立意半命題作文的審題立意半命題作文是指只給一半題目，另一半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定半由學生自行確定 如如第一次第一次、贊贊等等，等等，要領(lǐng)是要領(lǐng)是先補充完整題目，然后作文。先補充完整題目，然后作文。 這類作文比命題作文的限制

14、要小得多，這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。領(lǐng)同命題作文相同。 我終于戰(zhàn)勝了我終于戰(zhàn)勝了如膽怯、自卑、惰如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞性、驕氣等，題中的副詞“終于終于”，意為，意為“到底到底”，表示經(jīng)過較長的時間，有個較，表示經(jīng)過較長的時間，有個較長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經(jīng)過長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經(jīng)過艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應突艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應突出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰(zhàn)勝出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰(zhàn)勝的曲折過程。的曲折過程。 材料作文材料

15、作文 材料作文材料作文所謂材料作文是指材料作文是提供與所謂材料作文是指材料作文是提供與作文有關(guān)的材料、要求考生依據(jù)材料所提作文有關(guān)的材料、要求考生依據(jù)材料所提供的信息、按照提示和要求進行寫作的命供的信息、按照提示和要求進行寫作的命題方式。題方式。 材料作文特點材料作文特點 “三自三自”要求：自定立意，自選文體，要求：自定立意，自選文體，自擬標題。自擬標題。 透過現(xiàn)象看本質(zhì)法透過現(xiàn)象看本質(zhì)法 如果材料的中心內(nèi)容為現(xiàn)實生活中存在著的一種現(xiàn)如果材料的中心內(nèi)容為現(xiàn)實生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們在審題中最要注意的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，象，我們在審題中最要注意的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的

16、東西。列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。觀點：世界上沒有絕對完美的東西觀點：世界上沒有絕對完美的東西列舉現(xiàn)象列舉現(xiàn)象總結(jié)概括總結(jié)概括 把握隱含信息法把

17、握隱含信息法對材料中的對材料中的隱含信息進行分析隱含信息進行分析，提練正確的觀點。，提練正確的觀點。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直?！眱鹤觾鹤勇犃司秃苄⌒牡刈?，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經(jīng)先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經(jīng)先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親并不覺得意外，但父親走的路

18、比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的大樹。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。著前方的大樹。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。 “腳腳”、“大大樹樹”觀點：不要因為眼前的得失，而忘記人生的遠大目標觀點：不要因為眼前的得失，而忘記人生的遠大目標“腳腳”可以是眼前的得失，可以是眼前的得失，“大樹大樹”可以看作是人可以看作是人生前行的方向、目標等。生前行的方向、目標等。隱喻隱喻關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句法推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠

19、揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復推敲。反復推敲。例：科學家羅素的故事例：科學家羅素的故事半個多世紀前，英國著名的數(shù)學家羅素曾經(jīng)給他的學生出半個多世紀前，英國著名的數(shù)學家羅素曾經(jīng)給他的學生出過過“1 11 1？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了號后面寫上了2 2，并且說：，并且說：“1 11 12 2，這是真理，面對真理，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”觀點：要勇于堅持真理觀點

20、：要勇于堅持真理觀點：要相信自己；不要把簡單問題復雜化觀點：要相信自己；不要把簡單問題復雜化羅素羅素高材生高材生求異法求異法如果幾項材料中既有正面的又有反面的，審題如果幾項材料中既有正面的又有反面的，審題時，就應時，就應找出正反材料之間的對立點找出正反材料之間的對立點(關(guān)聯(lián)點關(guān)聯(lián)點)，從，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點。正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請聯(lián)系實際，自擬：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇不少于題目，寫一篇不少于600600字的文章。字的文章。甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，甲：有

21、人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很有價值了。的貢獻，那我一生就很有價值了。觀點：人生需要奉獻。觀點：人生需要奉獻。觀點是對立觀點是對立兩種不同的價值觀兩種不同的價值觀以果溯因法以果溯因法材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應該材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應該立足材料立足材料所述事物的所述事物的“果果”去追溯事物的去追溯事物的“因因”，然后，然后就其就其“因因”立意立意，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某一方面，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某一方面提練觀點。提練觀點。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于一篇議論文，不少于800800字。字。在