經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)探討

1、經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)探討    【摘要】由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在高等學(xué)歷教育中會(huì)計(jì)被賦予愈來愈重要的地位，許多非會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)課程。但是，非 會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育的針對(duì)性與適用性問題一直是有待深入探討的教研課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究探討了經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教 學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面工作的改進(jìn)與優(yōu)化.    【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改進(jìn) 會(huì)計(jì)作為一種核算技術(shù)適用于各種行業(yè)、各種經(jīng)濟(jì)類型和 不同經(jīng)濟(jì)主體，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息作為核心的價(jià)值信息滲透到社

2、會(huì) 經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要”。在高等學(xué)歷 教育中，會(huì)計(jì)被賦予愈來愈重要的地位，1998年教育部在頒布 的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中明確將會(huì)計(jì)學(xué)課程作為經(jīng) 濟(jì)類、管理類專業(yè)和其他有關(guān)專業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟(jì)管 理類非會(huì)計(jì)專業(yè)一直將會(huì)計(jì)學(xué)設(shè)為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在 具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)與 非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類、不同學(xué)歷 層次的教學(xué)，特別是近些年高校擴(kuò)招，教師的工作量增加較快， 因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使經(jīng)濟(jì)類非 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)理論與方法，全面了解會(huì)計(jì)主體經(jīng) 濟(jì)活動(dòng)的資金運(yùn)動(dòng)，培育他們有效運(yùn)

3、用財(cái)會(huì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)決策的能力，的確是有待深入探討的教學(xué) 研究課題.    一、經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與教學(xué)原則 從理論上說，非會(huì)計(jì)專業(yè)開展會(huì)計(jì)教育的動(dòng)機(jī)，一則是考 慮到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的 作用，即會(huì)計(jì)的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián) 系而架構(gòu)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性的需要。經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)開 設(shè)會(huì)計(jì)課程實(shí)施會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì) 計(jì)課程，理解掌握會(huì)計(jì)這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們 對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力、運(yùn)用能力，拓展思維，提升分析問題、 解決問題能力，符合高等教育培養(yǎng)知

4、識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高 的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)“從事會(huì)計(jì) 實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才 有明顯差異.    以大學(xué)本科為例，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從入校到畢業(yè)的四年中 要開設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本與管理 會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等十多門主干會(huì)計(jì)課程，經(jīng)歷專業(yè) 引導(dǎo)、課堂教學(xué)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程模擬實(shí)驗(yàn)、行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐 學(xué)年論文、畢業(yè)論文等完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，講求 專業(yè)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、全面性與會(huì)計(jì)專業(yè)工 作能力的高標(biāo)準(zhǔn)要求；與此相比，經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)，根據(jù)學(xué)科 方向，針對(duì)不同專

5、業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，一般開設(shè)24門會(huì)計(jì)課 程，作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，學(xué)時(shí)、學(xué)分有限，教學(xué)中 不可能完全移植會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式.    故經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)本著使學(xué)生“懂會(huì)計(jì) 合理運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，分析經(jīng)濟(jì)問題、實(shí)施理性經(jīng)濟(jì)行為”的 宗旨，安排適中的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，與 各專業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補(bǔ)與滲透，采用與教 學(xué)對(duì)象相協(xié)調(diào)的教學(xué)方法與教學(xué)要求.    二、合理設(shè)置各門會(huì)計(jì)課程 在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)課程 一般包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，有的專業(yè)（如應(yīng)用

6、經(jīng)濟(jì)學(xué)科類的專 業(yè)）還開設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。各門課程之間注意 有機(jī)銜接，每門課程安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延 伸至實(shí)踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見下表：FRIENDS OF ACCOUNTING 三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容 從學(xué)科劃分看，會(huì)計(jì)屬管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)是其基礎(chǔ)，反過 來會(huì)計(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)教授會(huì)計(jì)課程時(shí)，不 能就會(huì)計(jì)講授會(huì)計(jì)，特別是第一門會(huì)計(jì)課程會(huì)計(jì)學(xué)，需要 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講 述。會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分三個(gè)層面：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)方 法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營活動(dòng)主體過程到財(cái)務(wù)成果核算及年 終決算；三是會(huì)計(jì)信息加工程序。按學(xué)生

7、理解能力，掌握循序 漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì)計(jì)對(duì)象會(huì)計(jì)賬務(wù)處理會(huì)計(jì)報(bào)表，逐 步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)及其相應(yīng) 的會(huì)計(jì)處理、理解并合理運(yùn)用會(huì)計(jì)綜合信息，通過一定的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息思考經(jīng)濟(jì)問題、理性分析相 關(guān)問題的能力.    在接下來一個(gè)學(xué)期開設(shè)的行業(yè)會(huì)計(jì)中，減少或刪除會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方法論部分，突出各專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè) 要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專業(yè)開設(shè)的金 融企業(yè)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè) 務(wù)、長期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè) 的外貿(mào)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于商品流通核算、

8、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外 幣結(jié)算等.    財(cái)務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)主體理財(cái) 環(huán)節(jié)、理財(cái)專題；對(duì)經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前 兩個(gè)部分，突出財(cái)務(wù)估價(jià)、資本成本資本結(jié)構(gòu)、（長期）投融資 管理、營運(yùn)資金管理等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理課程的學(xué) 習(xí)理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基 礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行 講評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái) 務(wù)知識(shí)，評(píng)析客觀經(jīng)濟(jì)生活中的一般財(cái)務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐 環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)需要與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)安排專題講座、實(shí)地觀摩、 模擬實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，

9、引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面 的問題研究.    會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程注意與前面課程特別是財(cái)務(wù)管理的銜 接，對(duì)于將該課程作為主干專業(yè)課的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，比如金融專 業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補(bǔ)充，除課程主體內(nèi)容(會(huì)計(jì)信息 分析方法論、單項(xiàng)分析與財(cái)務(wù)效率分析、上市公司綜合財(cái)務(wù)分 析)外，增加完全成本（制造成本）與變動(dòng)成本比較、會(huì)計(jì)控制、 會(huì)計(jì)法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀理解會(huì)計(jì) 信息，正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析會(huì)計(jì)信息，在實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中，重點(diǎn)安排對(duì)上市公司財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)判斷提出建議等內(nèi) 容，開展投資理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)，有條件的參與國家、地方和院校 舉辦的模擬實(shí)驗(yàn)競賽

10、。在此需要說明一點(diǎn)：對(duì)于不開設(shè)會(huì)計(jì)報(bào) 表分析課程且會(huì)計(jì)學(xué)課程中未曾展開報(bào)表分析的有關(guān)專業(yè)來 說，可將報(bào)表基本分析理論與方法、上市公司財(cái)務(wù)分析指標(biāo)及 其運(yùn)用等內(nèi)容安排到財(cái)務(wù)管理課程中.    四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法 會(huì)計(jì)本來是專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)， 面對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制 約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教 師潛心策劃、精心安排.    筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，有利于老師掌控課堂 教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知

11、識(shí)點(diǎn)易于展 開，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)， 能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠 很好地演示會(huì)計(jì)學(xué)課程中的會(huì)計(jì)核算流程、賬戶體系圖、賬表、實(shí) 物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財(cái)務(wù)報(bào)表分 析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運(yùn)用，可追蹤資本市場行情，方便地演 示上市公司財(cái)務(wù)分析.    在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維， 促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解與間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收。如在財(cái)務(wù)管理課 程的融資、投資教學(xué)中，引入國內(nèi)外投融資經(jīng)典案例，分析其中運(yùn) 用理財(cái)原理或自我創(chuàng)新部分，揭示其財(cái)務(wù)成果或財(cái)務(wù)失

12、敗的根 源；在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中列舉典型上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用所 學(xué)財(cái)務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財(cái)務(wù)效率，進(jìn)行基本財(cái)務(wù) 判斷，提出相應(yīng)改進(jìn)建議.    此外，安排歸納性的章節(jié)、課程實(shí)務(wù)練習(xí)，輔以知識(shí)梳理與實(shí) 際運(yùn)用講解；布置思考題或短論文，對(duì)主要理論進(jìn)行比較分析或 理論運(yùn)用評(píng)析。經(jīng)濟(jì)學(xué)類不同專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)需求不盡相同，不同學(xué) 生個(gè)人特長與自我規(guī)劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛 性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷或開卷考試、 案例分析、分析報(bào)告、論文等多種形式.    五、結(jié)束語 本著探討經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)

13、專業(yè)會(huì)計(jì)教育的針對(duì)性與適用性問 題，提供一點(diǎn)個(gè)人看法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的，筆者做了以上論述。在 此，筆者還想說明一點(diǎn)：因經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)趨向?qū)?huì)計(jì)的需 要會(huì)進(jìn)一步提高、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中的各種非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè) 的疏密程度不盡相同，在施教過程中，教師應(yīng)適當(dāng)區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè) 與非會(huì)計(jì)專業(yè)的不同要求、針對(duì)不同專業(yè)適度降低教學(xué)廣度與 難度，從而達(dá)到應(yīng)有教學(xué)效果。        【參考文獻(xiàn)】 1陳敏，徐梅，顏劉瑤.非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系改革基于 湖南對(duì)象非會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐調(diào)查分析J.財(cái)會(huì)通訊（綜合下）， 2009(2):48-50.    2李剛.談非會(huì)計(jì)專