小學數(shù)學人教2011課標版二年級有余數(shù)除法一

1、東湖小學電子備課教學設計模板（2016-2017學年度第二學期）課題課題1,有余數(shù)的除法（一）數(shù)學班級二(3)設叱蕪萍教學內(nèi)容：人教版教材第60頁的例題1,例2和相應的“做一做”。一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。過程與方法：通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學。情感態(tài)度與價值觀：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。二、教學重難點教學重點：正確理解有余數(shù)除法的意義.教學難點：能夠

2、準確求出余數(shù).三、教學準備暢言電子課本及資源，課件，小棒。四、教學時間安排1課時|五、教學過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.游戲名稱你來說,我來找。規(guī)則；伸出左手，從大拇指起數(shù)數(shù)，1,2,3,4,5。再輪回來從大拇指數(shù)6,7,8,9,10每一個數(shù)都對應一個手指。同學們，只要你說一個數(shù)，老師很快能說出對應的手指。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試。）（教師背對著學生，和學生開展游戲，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習興趣。）2,適時引入：想不想知道老師為什么能很快找出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快找出來的了。二，新課引入：觀看課本59頁的主題圖引出活動。這些同學在做什么呢

3、？（學生說一說圖意）本節(jié)課我們也來擺一擺，不過我們先從小小的數(shù)開始！三、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些?每2個擺一盤，擺一擺。可以擺幾盤？X問題：1,讀一讀，你知道了什么？2,擺一擺，說一說你是怎樣做的。（讓學生上前動手實際擺一擺）分的物品有幾個？（6個草莓）幾個一份？（每2個一份）分的結(jié)果是什么？（分成3盤，正好分完）3,能把擺的過程用算式表示出來嗎？6+2=3（盤）問題：這個算式什么意思？（把6個草莓每2個裝一盤，可以裝3盤，正好裝完，沒有剩余）（二）繼續(xù)增加一枚草莓（7個草莓），每2一盤，可以擺幾盤？請一名學生上前擺一擺，問題：1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？分的物品有幾個

4、？（7個草莓）幾個一份？（每2個一份）分的結(jié)果是什么？（分了3盤，還剩1個）2,這1個草莓怎么不擺了?3,能把你的想法用算式表示出來嗎?剩下1個寫在哪里？能不能不寫?7+2=3（盤）1（個）問題：這個算式什么意思?（把7個草莓每2個裝一盤，可以裝3盤，還剩1個）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義把下面這些每2個排一叁，接一接.1（個）問題：比較上面兩次分草莓有什么相同？有什么不同?（帶領(lǐng)學生總結(jié)匯總成統(tǒng)計表）分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達6個草莓每2個一盤分了3盤，正好分完6+2=3（盤）7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個7+2=3（盤）1（個）相同：都是平均分草莓，用除法計算不同：第

5、一題正好分完，第二題還有剩余。算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。（板書課題，生齊讀課題）追問：有誰知道余數(shù)表示什么?重點理解：把物品平均分后剩余的部分，叫做余數(shù)（四）圈一圈，填一填，及時鞏固1.2個2個地圈口國予工3甄.剩下（）個。I7H-2|tM）口1個）2.23個0,2孑卜地網(wǎng).OOOOOOOOOOOOOOOOOOOQOOO圖711組剩下(1個口23-F3=1|(1個1要求：（1）先圈一圈，再獨立完成。（指名學生上前在白板上圈一圈，再填一填）（2）說一說你是怎么想的。每個算式的除數(shù)是多少，余數(shù)是多少?四、對比觀察，理解關(guān)系（一）初步理

6、解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系觀察59頁主題圖，圖上的小朋友正在做什么？（用小棒擺正方形）那現(xiàn)在我們也來動手擺一擺。（學生拿出小棒同桌合作操作）問題：1,擺一個正方形需要幾根小棒？（四根小棒）8根小棒可以擺幾個這樣獨立的正方形？學生動手擺一擺。你會用算式表示嗎？8+4=2（個）2,用9根小棒，你能擺幾個這樣的獨立的正方形？請你動手擺一擺。能用除法算式表示你擺的意思嗎？9+4=2個1根問題：擺一個獨立的正方形需要幾根小棒？（4根）9根小棒可以擺幾個獨立的正方形？（2個）剩下幾根小棒？（1根）剩下的這一根可以擺一個正方形么？為什么？（不能，因為1<4）3.如果用10根小棒來擺，能擺幾個獨立的正方形呢？請

7、您動手擺一擺，能用算式表示你擺的意思嗎？10+4=2個2根問題：擺一個獨立的正方形需要幾根小棒？（4根）10根小棒可以擺幾個獨立的正方形？（2個）剩下幾根小棒？（2根）剩下的小棒可以擺一個正方形嗎？為什么？（不能，因為2<4）4.11根小棒能擺幾個獨立的正方形呢？你能直接用算式表示嗎?11+4=2個3根問題：擺一個獨立的正方形需要幾根小棒？（4根）11根小棒可以擺幾個獨立的正方形？（2個）剩下幾根小棒？（3根）剩下的小棒可以擺一個正方形嗎？為什么？（不能，因為3<4）5,用12根小棒可以擺幾個這樣的獨立的正方形，你可以用算式表示嗎？12+4=3個問題，擺了兩個獨立的正方形之后，還剩

8、下幾根小棒（4個）剩下的小棒可以擺一個正方形嗎？（可以）為什么？（因為：余數(shù)4=擺一個正方形所需的小棒數(shù)）6.引導觀察：每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（余數(shù)（除數(shù)）（二）活動思考，加深理解1,用一堆小棒擺o0如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：（1）讀一讀，說一說你知道了什么。（2）你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。學生動手擺一擺，再和同學討論交流。（擺一個需要5根小棒，如果有剩余，可能是1根，2根，3根，4根）2.如果用這些小棒擺呢？如果有剩余，可以會剩余幾根？為什么？（擺一個需要3根小棒，如果有剩余，可能是1根，2根）3,你能說說這里面的原因嗎？（在有余數(shù)的除法里，余數(shù)<除數(shù)）五：課堂小結(jié)：今天你學到了什么？你認為自己學得怎樣？（這節(jié)課我們在擺一擺圈一圈的過程中認識了有余數(shù)的除法，當把一些物品平均分時，有時候正好分完，有時候沒有分完，有剩余的部分就是我們今天學習的余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。）六、板書設計：有余數(shù)除法（-一）分的物品幾個一份分的結(jié)果算