《沁園春 雪》教案

1、?沁園春 雪?教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能：1讀懂詩(shī)歌內(nèi)容 ,欣賞詞大氣鎊礴 ,曠達(dá)豪邁的意境 ,理解語(yǔ)2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力 ,開(kāi)展學(xué)生形象思維能力；3領(lǐng)會(huì)詞 人的偉大胸襟、堅(jiān)決的信念 ,贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。過(guò)程與方法| 探討重點(diǎn)知識(shí) ,教師從旁引導(dǎo) ,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解 情感態(tài)度和價(jià)值： 通過(guò)理解作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美來(lái)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情 ,通過(guò)理解詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神 ,培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù) ,敢于超越前人的精神。教學(xué) 重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言體會(huì)最后三句的含義教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解教法與學(xué)法第一、誦讀法 ,采用初讀、聽(tīng)讀、分組朗

2、誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式 ,讓學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)的內(nèi)涵 ,感受意境之美 ,體會(huì)作者的感情。第二、提問(wèn)法 ,按照“切入-順承-深化-引伸的順序 ,把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái) ,讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示 ,培養(yǎng)形象思維能力。第三 ,練習(xí)法。設(shè)計(jì)兩道反響檢測(cè)題 ,運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反響課堂教學(xué)效果 ,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì) ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式 ,讓全班分為假設(shè)干組 ,確定發(fā)言代表 ,充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 在座的同學(xué)們大都是南方人 ,可你們看過(guò)雪景嗎？好 ,請(qǐng)大家把形容雪景的詞語(yǔ)寫在你們的練習(xí)本上 ,如：

3、紛紛揚(yáng)揚(yáng)。看誰(shuí)寫得多。同學(xué)們把自己寫的這些詞語(yǔ)下課的時(shí)候互相交換來(lái)看一下。那么現(xiàn)在我們來(lái)看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。展示圖片二、介紹詞的知識(shí)：詞 ,又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄 ,都有固定的格式 ,這就是詞譜 ,詞人依照詞譜填詞 ,詞譜的名稱叫詞牌。比方?沁園春?、?虞美人?、?水調(diào)歌頭?等。 一首詞稱為一闋；詞假設(shè)有上下兩段 ,就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春是詞牌名；雪 ,是這首詞的題目。 3、介紹寫作背景。1936年2月 ,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前 ,在陜 北的清澗縣 ,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形 ,欣賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地 ,胸中豪情激蕩 ,過(guò)后寫

4、下了這首詞。1945年8月 ,抗戰(zhàn)勝利后 ,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間 ,柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī) ,毛澤東同志就把這首?沁園春雪?抄給他 ,隨后?新民晚報(bào)?公開(kāi)發(fā)表 ,迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌 ,極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。二、聽(tīng)范讀 ,正讀 音 ,感受氣勢(shì)。 1教師范讀 ,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。 2檢查字音沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 sh 折腰zhé 思汗hán 今朝zho三、誦讀課文 ,理解詞意。 1大家看上闋寫了什么內(nèi)容?討論并歸納：上闋主要描寫北國(guó)雪景。 2哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?討論并歸納：“望字。在古詩(shī)詞中 ,這叫“一字領(lǐng)起

5、 ,俗稱“領(lǐng)字。一般上下闋各有一個(gè) ,讀詩(shī)詞 要注意找出領(lǐng)字。 3那么 ,“ 望字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫的? 討論并歸納：從“長(zhǎng)城內(nèi)外到“試比高。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。4那么 ,同學(xué)們能不能展開(kāi)想象 ,最好是閉上眼睛想 ,把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái) ,然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)? 可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō) ,然后再在全班描述。 5祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?,才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒 ,作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕 6作者在文中評(píng)論的歷代帝王中 ,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、 請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介

6、紹 ,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。 7作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句? 討論并歸納：“惜。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕。 8結(jié)合原文與你自己的理解 ,體會(huì)一下這個(gè)“惜字都有那些意味? 先分組討論 ,請(qǐng)局部學(xué)生代表小組發(fā)言。如：從“略輸文采 ,稍遜風(fēng)騷、“只識(shí)彎弓射大雕 ,我們可以看出 ,古代帝王在武功方面還可以 ,但在“文學(xué)才華方面就差一些。從“略 輸 、“稍遜又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī) ,在歷史的開(kāi)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。9在下闋中 ,作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子? 有 ,“俱往矣今朝。10作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的?(從文中找出)討論并歸納：“江山如此多嬌折腰。11這句話在文中其了什么作用?討論并歸納： 承上啟下的作用。12、全班齊讀全詞 ,讀出感情。13、背誦比賽?沁園春雪?詩(shī)意充分 ,有聲有色。全詩(shī)熔寫景、抒情與議論于一爐 ,從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味 ,會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽 ,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。14、總結(jié)全文 上闋寫景 ,句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革