《詩詞三首——行路難、酬樂天揚州初逢席上見贈、水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計

1、13. 詩詞三首【教學(xué)目標】知識與能力1. 掌握“金樽、歧路”等文言字詞的音形義。2. 理解詩詞內(nèi)容，理解主題思想。過程與方法并深入通過朗讀、背誦和展示課外資料，學(xué)會對詩歌進行賞析，了解詩人。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習詩人積極樂觀的人生態(tài)度?！局攸c難點】教學(xué)重點1. 在多次誦讀中，理解詩詞作者表達的意思。2. 在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達的人生態(tài)度。教學(xué)難點1. 學(xué)會如何鑒賞古詩詞。2. 學(xué)習古人詩歌唱和的習慣，理解詩中典故的內(nèi)涵。3. 結(jié)合生命細節(jié)，感受作者情懷，感悟人生規(guī)律，懂得得失與取舍。【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，中國歷來被譽為詩的國度，而唐詩是中國詩歌的頂峰

2、， 在燦若群星的詩人中， 有一個人恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。他是誰呢？我們通過一副對聯(lián)猜猜看。（大屏幕展示對聯(lián)內(nèi)容，指名讀生，學(xué)生猜測）對，他就是李白?。ù笃聊徽故纠畎椎乃姆鶊D片，感知李白的外在形象。）詩圣杜甫曾贊嘆：“李白斗酒詩百篇?！钡?確，李白一生詩酒相依，與酒緣定終生，難舍難分。今天，我們就來 欣賞一首他與酒有關(guān)的詩一一行路難。二、自主預(yù)習1 .背景資料天寶元年，李白42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安， 準備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖 治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨， 也根本無法見容于近宦權(quán)臣。 因此，李白逗

3、留宮中近兩年， 一直沒有 得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口逐生長安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗，于是寫下行路難?！靶新冯y”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。本詩是李白行路難組詩的第一首，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有 希望。2 .檢查預(yù)習（1）訂正字音金樽（zm） 投箸（zhCi） 冰塞川（sG） 歧路（qf）濟 滄海（j 1）（2）詞語釋義金樽：金酒杯。斗十千：一斗酒值十千錢.羞：同“偌”，美味的事物。箸：筷子。歧路：叉路。長風破浪：比喻遠大抱負得以實現(xiàn)。云帆：像白云一樣的船帆。濟：渡過。滄海：大海。三、朗讀指導(dǎo)1 .學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生

4、感情。2 .指名學(xué)生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪/會有時，直桂云帆/濟滄海。3 .學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生感情。四、合作探究(一)整體感知讀過本詩后，你知道它的主要內(nèi)容和主旨是什么嗎？詩作以行路難來描寫人生道路的坎坷、崎嶇不平。反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、憂郁和不平，表現(xiàn)了一種樂觀進取的人生態(tài) 度和對理想執(zhí)著追求的精神。(二)研讀分析1 .突破重難(1)從詞語運用的工整和夸張修辭的運用的角度

5、分析詩的第一句。金樽、玉盤一一極言飲食器具之精美清酒、珍偌一一極言酒肴之珍奇金十千、直萬錢一一極言酒、菜之珍貴可見，親朋好友為詩人設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。但，詩人的心情是和宴飲的氛圍一致地歡樂嗎？(2)第二句中有哪些典型動詞和感情色彩強烈的詞語？試分析其表達效果?！巴！?“投” “拔” “顧”這四個連續(xù)曲管金” “清” “玉” “珍”形成鮮明的 對比，與“茫然”放在一起，表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁難平的心情。(3)試分析第三句中的想法手法和夸張修辭的運用?！氨ā?“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰由人物 一樣，干一番宏大的

6、事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且 受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆由了長安，這不正像遇 到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人， 從“拔 劍四顧”開始，他就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。(4)請說說第四句中典故的由處，并分析它們的表達作用。垂釣碧溪：據(jù)史記齊太公世家載，呂尚(姜太公)曾在渭水邊 垂釣，后來遇到周文王，被重用。乘舟夢日邊：傳說伊尹在受成湯重用 前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊?！按贯灡滔?“乘舟夢日”的典故，表達詩人對自己有朝一日能像古 人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。(5)請簡要賞析，最后一句表達了詩人什么樣的思想感情？詩人用“長

7、風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱 負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直 爽！ “直桂云帆濟滄?！庇沙碎L風破萬里浪推演而來，創(chuàng)造由一個雄渾 闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。最后的詩句中詩人唱曲了充滿信心與展望的強音。李白畢竟 是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫 了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重， 但仍將會有一天，乘 長風破萬里浪，桂上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。2 .主題理解結(jié)合賞析過的內(nèi)容，理解全詩的情感。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后， 詩人內(nèi)心的強烈苦 悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)

8、了詩人的倔強、 自信和對理想的執(zhí)著追 求，展示了詩人力圖從苦悶中換脫由來的強大精神力量。五、課堂小結(jié)李白作詩，以情緯詩，以才賦詩，以神取勝。情飽、才滿、神足， 富有濃郁的浪漫主義色彩。作品中，詩人合一，天人合一，他那追求 自由與理想的執(zhí)著精神， 將永遠豉舞著積極向上的人們昂首前行，那人們中一定有我、有你、有他最后，讓我們高聲吟誦詩的最后一句，并以此互勉：“長風破浪會有時，直桂云帆濟滄海。”六、練習設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計展望未來,信念堅定,美酒佳肴緬懷先賢,有所期盼.無2食用. 心中茫然面對現(xiàn)實,wXiSlnlo第二課時一、新課導(dǎo)入我們學(xué)過一篇課文叫小石潭記，這是一篇著名的貶謫文學(xué)

9、作 品，其作者是誰？是柳宗元。柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶 官，也寫由名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”。他是誰？他就是今天我們要學(xué)習的古詩 酬樂天揚州初逢席上見贈 的作 者，劉禹錫。劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白；同是天涯淪落人，于是就有了本詩的故事。二、自主預(yù)習1 .背景資料本詩是唐代詩人劉禹錫寫于敬宗寶歷二年（826）冬。劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居 易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易 把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。 劉禹錫回憶往事, 感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。2

10、 .檢查預(yù)習詞語釋義酬：答謝，這里是以詩相答的意思。巴山楚水：古時四川東部屬于巴國， 湖南北部和湖北等地屬于楚 國。劉禹錫曾被貶到這些地方做官， 所以用巴山楚水指詩人被貶到之 地。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。懷舊：懷念故友。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。長(zhg)精神：振作精神。長：增長，振作。三、朗讀指導(dǎo)1 .學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生感情。2 .指名學(xué)生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。4.學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生感情。四、合作探究

11、（一）整體感知本詩各聯(lián)各寫了什么？首聯(lián)：抒情一一凄涼、棄置一一辛酸憤懣頷聯(lián)：用典一一向秀作賦、王質(zhì)爛柯一一悲痛感嘆首聯(lián)：比喻一一沉舟、病樹一一開朗豁達尾聯(lián)：點題一一歌一曲、長精神一一堅忍不拔（二）研讀分析1 .突破重難（1）理解課文注釋中的典故及其內(nèi)涵、表達作用。聞笛賦：指西晉向秀的思舊賦。三國曹魏末年，向秀的朋友 嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安 的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對故人的懷念。序文中說：自己經(jīng)過 嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔 文、柳宗元等人。爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴， 看見兩個童子下 棋，就停下觀看。等棋

12、局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛?；氐酱謇?，才 知道已過了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。 作者以此典故表達自己遭貶 23年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年 返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。頷聯(lián)借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回 歸以后生疏而悵惘的心情(2) “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什 么？含有怎樣的哲理？這兩句的本意是以“沉舟” “病樹”比喻作者自己，用“千帆過” “萬木 春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩人的身世之感。但是其 中包含了事物新陳代謝的哲理， 指新生事物無比美好，社會總是向前 發(fā)展。顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己

13、的沉淪 與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。(3)你是如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春” 一句的現(xiàn) 實意義的？示例一：作者將自己喻為“沉舟” “病樹”，但依然可以用欣慰的眼 光去看待“千帆”與“萬木”，這是一種很難得的積極心態(tài)，對我們現(xiàn)代 也有很現(xiàn)實的意義。 在我們的生活中，有些人或許由于年齡、 或許由 于能力等等的原因，在事業(yè)上不能有太高的成就了， 在社會上不能起 先鋒作用了，在這種情況下，我們最多見的是一種怎么樣的心態(tài)呢？ 不管當事人愿不愿意承認，他們多多少少都希望別人干得不如自己， 干砸點什么，以此來向領(lǐng)導(dǎo)、向社會說明：沒有我不行！自己已經(jīng)是“病樹” 了，也希望別人比自己更“

14、病” ！而作者卻能夠克服自己這種狹 隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘“沉舟”身邊迅速掠過的“千帆”，在自己這棵“病樹”前面生長得郁郁蔥蔥的“萬木”，著眼于社會發(fā) 展的高度，欣然接受自己的命運。示例二：感悟此詩句還可以從兩個角度切入，著眼于“萬木春” “千帆過”，就能認識到事業(yè)的發(fā)展，社會的前進，絕不會因困難、挫折 而止步不前，以四化大業(yè)為例，改革、開放取得了令世人矚目的成績， 盡管也有失誤、波折，但總的形勢令人歡欣豉舞。示例三：如果從“病樹” “沉船”的角度切他能給人深刻的啟示， 我們不能忽視這些失誤和教訓(xùn)：要找準由現(xiàn)這些問題的原因， 認真分析，加以總結(jié)，更要認識到，蟋蟻之穴，潰堤千里的危

15、害，小的問題 也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。2.寫法探究這首詩歌的藝術(shù)特色是什么？詩中運用了層層遞進的手法， 首聯(lián)自敘被貶的遭遇， 為全詩定下 基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，寫自己回故鄉(xiāng)的情景， 使憤激之情更進一步深 化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意 深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代 表作品。五、課堂小結(jié)劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現(xiàn)由劉禹錫對未來充滿信心, 奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情， 體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而

16、百折不 撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。六、練習設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第三課時一、新課導(dǎo)入古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊， 想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。 今天要學(xué)習的這首水調(diào)歌頭， 更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一生，余詞盡廢”。“一切景語皆情語；大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、 一首美麗的詩。團圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍天空中那輪明月本就牽動 無數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題，有詩道：明月四時有，何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢？今天讓

17、 我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。二、自主預(yù)習1 .背景資料這首詞是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！碧K軾因為與當權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官， 以求兄弟多多聚會。公元 1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密 州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對 一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。2 .檢查預(yù)習詞語釋義把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。

18、瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的宮殿。不勝：經(jīng)受不住。弄清影，意思是月光下的身影也跟著做由各種舞姿。何似：哪里比得上。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：刻有紋飾門窗。照無眠：照著沒有睡意的人（指詩人自己）。何事：為什么。三、朗讀指導(dǎo)1 .學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生感情。2 .指名學(xué)生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。 我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何 似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時圓？ 人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里 /共嬋

19、娟。3 .學(xué)生齊讀，要求讀準字音，讀生感情。四、合作探究（一）整體感知分別概括詞的上闋和下闋的內(nèi)容。上闋：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闋：對月懷人，抒發(fā)對離別之人的祝愿。（二）研讀分析1 .主題理解在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？對親人的深切思念和美好祝愿。2 .突破重難（1）詩人思念親人的情感是如何表達由來的？把酒問月，引生思念“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中的“無眠”：因思念而難以成眠?！昂问麻L向別時圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。“但愿人長久”，渴望團圓。(2)除了借月表達對弟弟的思念， 詞人還表達由了怎樣的情感？聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報國，最后還是被貶密州。 政治上的失 意讓他心情十分悲痛。 因此，本詞除了表達他懷念子由， 更傳達了他 政治上的失意。(3) “我欲乘風歸去”可以體現(xiàn)由詩人政治上的失意，那詩人是不是要遠離官場？他此刻的心情是怎樣的？不是，蘇軾借助月亮表達了充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷， 卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。(4) “不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這幾句，表現(xiàn)了作者怎 樣的情感變化？“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”寫：明月你總不該有什么怨恨吧， 為什么老是在人們離別的時候才圓呢？相形之下，更加