小學(xué)學(xué)校高效課堂教學(xué)模式

1、“七部曲”高效課堂教學(xué)模式根據(jù)縣局高效課堂課改實(shí)驗(yàn)要求， 我校于 2011 年首先在五年級(jí)語、 數(shù)兩科開展高效課堂教改實(shí)驗(yàn)， 主要以積極模仿高效課堂教學(xué)流程為主； 2012 年在我校四至六年級(jí)語、數(shù)兩科開展教改實(shí)驗(yàn)，邊模仿教學(xué)流程邊針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極探究改進(jìn)教學(xué)流程；2013 年在我校四至六年級(jí)語、數(shù)、英三科全面開展教改實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊改進(jìn)，初步總結(jié)出了適合我校校情與學(xué)情的“七部曲”高效課堂教學(xué)模式。一、教改理念：我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以問題為主線， 以評(píng)價(jià)為手段” 的課改理念， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，以提高學(xué)生的各種能力為突破口， 以

2、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念及教學(xué)方式為抓手， 積極推進(jìn)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)， 從而不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、教改實(shí)驗(yàn)“七部曲”具體說明我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)“七部曲”教學(xué)模式流程為：課前預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)自主探究合作交流互動(dòng)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)拓展。（一）課前預(yù)習(xí)是序幕。學(xué)生課前預(yù)習(xí)一方面 能夠提高課堂聽課效果， 使學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)的知識(shí)理解更深刻， 不會(huì)的知 識(shí)作為課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵， 讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)； 另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 使學(xué)生在課外的時(shí)間內(nèi)也能夠自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 、 學(xué)生最少通讀教材三遍， 初步了解教材大

3、概內(nèi)容和知識(shí)框架。2 、用雙色筆畫出本課的重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)不懂的地方做出標(biāo)注。3 、結(jié)合課本內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的自主預(yù)習(xí)部分。（二）交流預(yù)習(xí)是前奏。學(xué)生課中交流自主預(yù)習(xí)部分一方面能及時(shí)反饋學(xué)生的自學(xué)效果，督促學(xué)生積極完成每天的預(yù)習(xí)任務(wù)； 另一方面通過交流教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。交流預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題：4 、盡可能讓各班學(xué)困生交流與舊知相關(guān)的問題，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性， 讓中等生交流與新知聯(lián)系的問題， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)困惑，做到全方位，多角度的了解學(xué)生的自學(xué)效果。5 、交流學(xué)習(xí)效果時(shí)提倡學(xué)生暢所欲言，一題多解，不斷發(fā)散學(xué)生的思維。（三）自主探究是開端。自主探究是在學(xué)

4、生充分交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上展開的，讓學(xué)生帶著問題自覺、主動(dòng)、獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)習(xí)有針對(duì)性、目的性。自主探究時(shí)應(yīng)注意的問題：1 、要留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，最少保證8 分鐘。2 、 教給學(xué)生自主探究的方法： 首先讓學(xué)生通讀探究問題， 其次 讓學(xué)生帶著問題再次通讀教材，最后根據(jù)理解完成探究習(xí)題。（四）合作交流是發(fā)展。自主探究以后， 學(xué)生通過小組合作交流的方式， 及時(shí)整合解決問題的方法， 并由組長(zhǎng)對(duì)存在問題的學(xué)生給予詳細(xì)講解， 迅速達(dá)成小組 共識(shí)，為互動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。合作交流時(shí)應(yīng)注意的問題：1 、組長(zhǎng)做好組織，小組內(nèi)有序展開交流。2 、 交流時(shí)盡可能做到先讓學(xué)困生發(fā)言， 再由中等生補(bǔ)充， 最

5、后 由學(xué)優(yōu)生總結(jié)，做到交流全員參與。3 、 組長(zhǎng)做好記錄員與發(fā)言人的輪流安排， 保證每位同學(xué)都有發(fā)言與記錄的機(jī)會(huì)。（五）互動(dòng)展示是高潮。互動(dòng)展示既能反饋學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果， 又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等各種能力，是高效課堂課改實(shí)驗(yàn)中最精彩的環(huán)節(jié)?；?dòng)展示時(shí)應(yīng)注意的問題：1 、互動(dòng)展示時(shí)做到分散與統(tǒng)一相結(jié)合。問題分散到各組進(jìn)行全班展示，其余組又能對(duì)所有問題進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。2 、互動(dòng)展示時(shí)教師要適時(shí)給與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式展示同一個(gè)問題，加深知識(shí)理解。3 、展示時(shí)對(duì)于小組之間解決問題方式類同的可以直接帶過，節(jié) 省課堂展示時(shí)間。（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)是結(jié)局。課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固

6、， 又能活躍課堂；它既可以檢查教師教的情況，又可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；它既利于教師掌握學(xué)生的學(xué)情，又利于教師及時(shí)調(diào)控后期教學(xué)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)應(yīng)注意的問題：1、精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臋z測(cè)題。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的設(shè)置既要涉及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又要突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要既要體現(xiàn)內(nèi)容難易適中，容量適當(dāng)，又要體現(xiàn)一定的層次性和梯度性。2、運(yùn)用靈活多樣的檢測(cè)方式。課堂檢測(cè)在題型設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)多樣化，做到固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)相結(jié)合 , 個(gè)人完成和小組參與相結(jié)合，竟可能作到新穎、精練、有趣、實(shí)用。（七）總結(jié)拓展是尾聲。課堂總結(jié)能及時(shí)讓師生歸納總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架， 進(jìn)一步加深理解整堂課的內(nèi)容； 拓展延伸能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維， 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度和廣度， 進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力 ?？偨Y(jié)拓展時(shí)應(yīng)注意的問題：1 、總結(jié)體現(xiàn)全員參與性。在課堂小結(jié)中充分發(fā)揚(yáng)民主， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，特別是對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)多關(guān)注。2 、方法體現(xiàn)形式多樣