中小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)大綱

1、中小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)大綱一、中小學(xué)心理健康教育課程說(shuō)明（一）課程代碼：03231023（二）課程英文名稱：Education of Mental Health in school（三）開(kāi)課對(duì)象：心理咨詢選修（四）課程性質(zhì)：中小學(xué)心理健康教育是我國(guó)各大學(xué)心理學(xué)專業(yè)和教育專業(yè)非常重要的一門課程。青少年時(shí)期是人一生當(dāng)中生理發(fā)育和心理發(fā)展的一個(gè)特定時(shí)期。本門課程就此講述在青少年時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)以及常見(jiàn)心理障礙的調(diào)適。為廣大心理學(xué)專業(yè)學(xué)生以后從事心理教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（五）教學(xué)目的：讓心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握青少年的心理健康與心理咨詢的一些基本知識(shí)及方法，關(guān)注青少年心理健康。（六）教學(xué)內(nèi)容：青

2、少年心理健康發(fā)展的特點(diǎn)；常見(jiàn)的心理疾病及治療；以及家長(zhǎng)，教師對(duì)青少年身心發(fā)展的影響。（七）學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)數(shù)具體分配學(xué)時(shí)數(shù)： 36 學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)： 2 學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)具體分配：教 學(xué) 內(nèi) 容講授合 計(jì)第一篇 中小學(xué)生心理健康及其心理發(fā)展1010第二篇 中小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病及其治療1626第三篇 客觀環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響834考試236合計(jì)3636（八）教學(xué)方式：講授法。（九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明考查科目二、講授大綱與各章的基本要求第一篇 中小學(xué)生心理健康及其心理發(fā)展教學(xué)要點(diǎn)：心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，心理發(fā)展的階段教學(xué)時(shí)數(shù)：10 學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)一、發(fā)展的概念二、兩種發(fā)展理論

3、第二節(jié) 青少年的心理發(fā)展一、現(xiàn)代社會(huì)青少年的心理發(fā)展特征二、人格發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn)考核要求第一節(jié) 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)一、發(fā)展的概念（掌握）二、兩種發(fā)展理論（掌握）第二節(jié) 青少年的心理發(fā)展一、現(xiàn)代社會(huì)青少年的心理發(fā)展特征（領(lǐng)會(huì)）二、人格發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn)（掌握）第二篇 中小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病教學(xué)要點(diǎn)：神經(jīng)癥；精神癥及一些身心疾病。教學(xué)時(shí)數(shù)：16 學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 神經(jīng)癥一、神經(jīng)衰弱二、焦慮癥三、恐怖癥四、強(qiáng)迫癥五、疑病癥第二節(jié) 嚴(yán)重的精神疾病一、精神分裂癥二、躁狂抑郁癥三、反應(yīng)性精神病第三節(jié) 心身疾病一、心身疾病的概念二、分類三、青少年常見(jiàn)的身心疾病1心臟神經(jīng)癥2、神經(jīng)性心絞痛3神經(jīng)性嘔吐4神經(jīng)性厭食5

4、偏頭痛6過(guò)度換氣綜合癥第四節(jié) 適應(yīng)不良綜合癥一、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良所致的綜合癥1學(xué)?？植谰C合癥2考試綜合癥3學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥二、社會(huì)適應(yīng)不良所致的綜合癥1青年適應(yīng)不良綜合癥2溺愛(ài)綜合癥三、現(xiàn)代生活方式適應(yīng)不良1、電視迷綜合癥2、自動(dòng)化心理壓迫綜合癥考核要求：第三篇 客觀環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響教學(xué)要點(diǎn)：家長(zhǎng)及老師在教育中小學(xué)生時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：8 學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（一）、家長(zhǎng)與中小學(xué)生的人格塑造一、補(bǔ)了鈣與鋅接下來(lái)該補(bǔ)什么補(bǔ)心：馬斯洛的需要層次理論二、家庭對(duì)孩子的人格形成影響是巨大的：模仿、強(qiáng)化三、問(wèn)題孩子背后的問(wèn)題父母：1）殘缺型家庭：深刻的情緒障礙，悲觀失望，痛恨父母，嫉妒他人，

5、不滿現(xiàn)實(shí)等2）溺愛(ài)，放縱型家庭：好吃懶做，貪圖享受，好逸惡勞，自私等3）嚴(yán)管型家庭：粗暴，攻擊性4）有不良惡習(xí)的家庭5）貪欲型家庭有缺陷的家庭：多子女貧困不道德有精神病患者犯罪者或反社會(huì)者婦女文化水平低經(jīng)常遷居父母常產(chǎn)生糾紛父母對(duì)子女感情淡漠父母對(duì)子女感情過(guò)分受到近鄰孤立的家庭四、父母要各自扮演好自己的角色教養(yǎng)方式：溫暖型、拒絕型、過(guò)度保護(hù)型、偏愛(ài)型1、以身作則的原則2、學(xué)會(huì)正確地保護(hù)自己的子女3、家庭氣氛4、關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)。五、讓孩子面對(duì)挫折。1在挫折面前決不能等待。2恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估自己。3把握要點(diǎn)。4學(xué)會(huì)開(kāi)口求助。5做事全力以赴。（二）、老師與青少年素質(zhì)培養(yǎng)一、素質(zhì)的概念：以人的先天稟賦為

6、基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。1素質(zhì)不同于知識(shí)。2知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。3素質(zhì)是穩(wěn)定的、潛在的、經(jīng)常起作用的東西。二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、要像春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：愛(ài)心、耐心、細(xì)心。2、要重視培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)+智商=成動(dòng)3、在培養(yǎng)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。4、學(xué)會(huì)人際關(guān)系的處理，善于角色分工，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。5、自主參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我和挫折感。6、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，形成開(kāi)放的心理氛圍。7、認(rèn)真開(kāi)展心理咨詢與心理治療工作。8、動(dòng)員社會(huì)各界的力量，介入和支持青年素質(zhì)的培養(yǎng)工作。三、對(duì)于教師：1教師心理健康的要求；2了解差異，因材施教；3學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心。四、與青少年談心（一）不適應(yīng)現(xiàn)象個(gè)階段的特性前期，中期，后期1、正確認(rèn)識(shí)自我，確立新的適應(yīng)自己的追求目標(biāo)，擺正位置，把握住自己的情緒，防止內(nèi)心空虛。正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的壓力，學(xué)會(huì)正確的自我宣泄方法?？己艘螅喝?、推薦教材和參考書目青少年心理