用心靈去傾聽PPT__人教版_優(yōu)秀課件__六年級(jí)上[]

1、、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、想一想：、想一想：課文主要講了什么？課文主要講了什么？邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞“我我”與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽，與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái)邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái) 著迷著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽乘機(jī)拿著砸傷水槽密語(yǔ)密語(yǔ)召喚召喚謀面謀面立即立即蘇珊蘇珊無(wú)所不知興高采烈問訊處無(wú)所不知興高采烈

2、問訊處zhozhozhecoshn .對(duì)人或事難以舍棄的愛好。對(duì)人或事難以舍棄的愛好。 . 彼此見面，相識(shí)彼此見面，相識(shí) .秘密的通信用語(yǔ)，也叫暗語(yǔ)秘密的通信用語(yǔ)，也叫暗語(yǔ) 馬上馬上 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她用的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，消除恐懼，指導(dǎo)指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然死因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消，消除了除了“我我”對(duì)死亡的恐懼。對(duì)死亡的恐懼。 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐心地幫我解決。心地幫我解決。故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？故事中

3、的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用請(qǐng)默讀全文，用“”畫出感動(dòng)畫出感動(dòng)你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍，待會(huì)心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍，待會(huì)兒和大家一起交流。兒和大家一起交流。 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。傷痛帶來(lái)的痛苦傷痛帶來(lái)的痛苦在孤獨(dú)中找到希望的幸福在孤獨(dú)中找到希望的幸福 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1 1、怎樣回答才叫怎樣回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？聲音悅耳聲

4、音悅耳, ,不生氣不著急不生氣不著急, ,不厭其煩解釋。不厭其煩解釋。 2 2、你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。 1 1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了鳥死了, ,不想讓不想讓 我我 太傷心太傷心, ,安慰安慰 我我 2 2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、樂觀善良、樂觀但是我非常想認(rèn)

5、識(shí)蘇珊但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊, ,認(rèn)識(shí)這認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人. .小練筆：小練筆： 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)榈俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。）話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。） 慈母般的她曾給慈母般的她曾給“我我”幫助安慰幫助安慰課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來(lái)嗎？層次分明。你可以找出來(lái)嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎這個(gè)詞怎么拼寫嗎”

6、與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個(gè)詞怎么拼寫這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：她沉默了一會(huì)兒，說：我我希望你的手指已經(jīng)好了希望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我我對(duì)小精靈說：對(duì)小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。 用自己的語(yǔ)言說說用自己的語(yǔ)言說說你心

7、中的蘇珊吧！你心中的蘇珊吧！在這個(gè)大千世界中，在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？有些什么呢？人間真情冷暖人間真情冷暖 如果你是湯米如果你是湯米, ,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說些什么些什么? ?請(qǐng)寫幾句話請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的安慰感激她對(duì)你的安慰. .再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)感動(dòng)，把，把感動(dòng)感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）意那些描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）做為第二份課件，內(nèi)容全部被隱藏做為第二份課件，內(nèi)容全部被隱

8、藏討論題：討論題：蘇珊給了小時(shí)候的我蘇珊給了小時(shí)候的我有哪些幫助？有哪些幫助？1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)生的之間發(fā)生的哪幾件事？哪幾件事？3、感受蘇珊的美好的心靈。、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知整體感知1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問訊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了幫助孩子的善良品質(zhì)，表

9、達(dá)了“我我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。對(duì)蘇珊的深切懷念之情。我找到了聽我說話的我找到了聽我說話的人人, ,不由得放聲大哭。不由得放聲大哭。 “ “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見家里沒有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€(gè)叫只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊問訊處處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，音，“我我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。的

10、幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。問題，一遍遍地向我解釋。蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)蘇珊的愛心。語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。卻令人十分感動(dòng)。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。

11、心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事啊！聽了這樣的這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。二個(gè)母親的人。 “ “謀面謀面”就是見面，用就是見面，用“如同我

12、第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出來(lái)形容蘇珊，看得出“我我”對(duì)蘇珊的愛。我們對(duì)蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是就是“我我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也為下文為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無(wú)助，她用悅哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無(wú)助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子