秋季品德與社會(huì)教學(xué)方案

1、秋季品德與社會(huì)教學(xué)方案 一、教材分析 三班級(jí)的同學(xué)還處于兒童期，這一階段是兒童品德和.性進(jìn)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與.”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)品德形成和.性進(jìn)展打基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是同學(xué)由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和.性進(jìn)展的自然連接。 本教材以兒童.生活為主線，編制了“我在家庭中美好成長(zhǎng)”、“我們一起長(zhǎng)大”、“班級(jí)是我們歡樂(lè)的家”、“我喜愛(ài)我們的學(xué)?！彼膫€(gè)單元，共12個(gè)主題，31個(gè)活動(dòng)。 讓兒童從自己熟識(shí)的家庭生活、學(xué)校生活入手，來(lái)感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、.各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。 二、教學(xué)

2、目標(biāo)： 1、讓同學(xué)體驗(yàn)家人對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，愛(ài)家庭、愛(ài)家人，有肯定的家庭責(zé)任感和居家生活平安意識(shí)，行成真愛(ài)生命、喜愛(ài)生活、關(guān)系他人的生活看法。 2、了解自己的特點(diǎn)，知道每個(gè)人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，老實(shí)守信，公平相處。珍惜同學(xué)之間的.友情，對(duì)人寬容。 3、學(xué)會(huì)關(guān)懷集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服學(xué)習(xí)困難，取得成果的樂(lè)趣。初步形成規(guī)章意識(shí)和民主公平意識(shí)。 4、喜愛(ài)關(guān)懷學(xué)校，敬重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)。學(xué)會(huì)在生活中分辨方向的方法，能利用圖例畫出自己學(xué)校的平面圖和上學(xué)路途圖。 三、教學(xué)方法與措施 1、全面精準(zhǔn)地把握課程目標(biāo)。品德與.課程不同于以往的思品課和.課，也不是兩者

3、的簡(jiǎn)潔疊加。該課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和.性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉.、參加.、適應(yīng).，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的.主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在制造性用法教材過(guò)程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、引導(dǎo)同學(xué)去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、.中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，更不知道自己由于角色不同所?yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人.性進(jìn)展的基礎(chǔ)，需要在學(xué)校階段的訓(xùn)練中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行觀看，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉谝罁?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履

4、行自己的職責(zé)。老師要留意運(yùn)用同學(xué)的生活閱歷來(lái)提高同學(xué)的熟悉。 3、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視同學(xué)的.參加，重視同學(xué)生活圈的漸漸擴(kuò)大， 注意.性意義的發(fā)掘，如：民族文化、.風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式漸漸復(fù)雜，涉獵的范圍漸漸擴(kuò)大，文本資源、.信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代.、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的緊密聯(lián)系，給同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作并且能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)發(fā)智力、培育力量、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用訓(xùn)練資源，都應(yīng)成為品德與.的有效課程資源。老師本身的學(xué)識(shí)、看法和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響同學(xué)學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。 4、綜合組織多種活動(dòng)。情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，力量的培育，性情的陶冶是離不開(kāi)課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教材本身供應(yīng)了許多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流淌的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)老師的才智。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的同學(xué)，使活動(dòng)更具操作性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。 四、教學(xué)時(shí)間支配 第一單元